Самарский государственный экономичекий университет
Скачать 1.07 Mb.
|
| Немецкая классическая философия как (относительно) единое фи-лософско-культурное образование. Особенности немецкой классической мысли. 19. Философские взгляды И.Канта. 20. «Философия жизни» и ее формы. 21. Учение И.Г. Фихте о человеке. Деятельная сущность человека. Свобода и равенство — главные социальные ценности. 22. Вклад Ф.В. Шеллинга в диалектическое понимание природы. Философия естествознания Шеллинга. 23. Философская система Гегеля, ее основные разделы и их внутреннее подразделение. 24. Маркс как идеолог, политик, экономист и роль философии в обосновании идеологии марксизма. 25. Специфические особенности русской философии и ее роль в развитии российской и мировой культуры. 26. Философское учение Н.А. Бердяева. (философия жизни, феноменология, экзистенциализм, персонализм). 27. Позитивизм в философии. 28. Влияние А. Шопенгауэра, С. Кьеркегора, Ф. Ницше на развитие философии XIX—XX в. 29. Экзистенциалистская философия в XX в. 30. Философия науки в XX в., ее основные идеи и перспективы развития. 31. Отношение к науке и технике в философии XX в. Антитеза сциентизма и антисциентизма. 32. Современная философия науки и ее связь с историей философии. 33.Философия науки в XX веке, ее основные идеи и перспективы развития. 34.Современное состояние истории и философии науки. Юридические науки. 1. Предмет и методы изучения истории политико-правовых учений. 2. Политико-правовая мысль Древнего Китая (Конфуций, Мо-цзы, ле-гисты). 3. Политико-правовая мысль Древней Индии («Законы Ману», «Артха-шастра»). 4. Правовые и политические взгляды древнегреческих софистов. 5. Учение Платона о праве и государстве. 6. Учение Аристотеля о праве и государстве. 7. Учение римских юристов о праве и государстве. Формирование юриспруденции как самостоятельной науки. 8. Учение Цицерона о праве и государстве. 9. Основные направления развития средневековой политико-правовой мысли (Фома Аквинский, Марсилий Падуанский, средневековые юристы). 10. Политико-правовые учения Возрождения (Н. Макиавелли, Ж. Воден, Ф. Бэкон). 11. Правовые и политические учения XVII в. в Голландии (Г. Гроций, Б. Спиноза). 12. Правовые и политические учения XVII в. в Англии (Т. Гоббс, Дж. Локк). 13. Правовые и политические учения эпохи европейского Просвещения (С. Пуфендорф, ЕВ. Лейбниц, Ш.Л. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, Ч. Беккариа). 14. Политические и правовые учения в США во второй половине XVIII — начале XIX в. (Т. Пейн, Т. Джефферсон, А. Гамильтон, Дж. Адаме, Дж. Мэдисон). 15. Учение И. Канта о праве и государстве. Соотношение метафизики права и юриспруденции в трактовке Канта. 16. Учение Г.В.Ф. Гегеля о праве и государстве. Соотношение философии права и юридической науки в трактовке Гегеля. 17. Учение о праве представителей исторической школы права (Г. Гуго, Ф.К. Савиньи, Г. Пухта). 18. Основные направления юридического позитивизма в Западной Европе в XIX в. (И. Бентам, Дж. Остин, Р. Иеринг). 19. Политико-правовые концепции неокантианцев (Р. Штаммлер, Г. Радбрух, В. Науке). 20. Политико-правовые концепции неогегельянцев (Ю. Биндер, К. Ла-ренц, Д. Джентиле, Б. Телдерс). 21. Основные концепции возрожденного естественного права в XX в. 22. Концепции юридического неопозитивизма (Г. Кельзен, Г. Харт, О. Вайнбергер). 23. Экзистенциалистские учения о праве и государстве (В. Майхофер, Э. Фехнер, К. Коссио). 24. Онтологическое учение о праве (Р. Марчич). 25. Учение СЕ. Десницкого о праве и государстве. 26. Учение К.А. Неволина о праве и государстве. 27. Учение Б.Н. Чичерина о праве и государстве. 28. Учение B.C. Соловьева о праве и государстве. 29. Учение П.И. Новгородцева о праве и государстве. 30. Психологическая теория права и государства Л.И. Петражицкого. 31. Юридический позитивизм и неопозитивизм в России (Г.Ф. Шерше-невич, В.Д. Катков). 32. Советская юриспруденция: эволюция основных концепций права и государства. 33. Юриспруденция в постсоветской России: основные направления развития учений о праве и государстве. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ 1. Понятие воспитания и его различные трактовки. 2. Становление и развитие педагогики как науки о воспитании. 3. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке. 4. Педагогика и религиозные учения: их взаимоотношения в различные исторические эпохи. 5. Политизация педагогики: причины и следствия. 6. Становление системы педагогических наук и их дифференциация. 7. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов. 8. Дидактические концепции и их реализация в практике образовательных учреждений: история и современность. 9. Идея непрерывного воспитания и образования: возникновение, эволюция, реализация. 10. Влияние философии рационализма на развитие педагогической науки. 11. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики. 12. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности. 13. Педагогическая наука в XX в. 14. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта. 15. Исторический обзор развития систем образования (в различных регионах мира). 16. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования к нему общества в различные исторические эпохи. 17. Проблема общего и профессионального образования: история и современность. 18. Проблема учителя в истории педагогики ( «педагог», «учитель», «преподаватель»). 19. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки. 20. Отношение к истории в современной педагогике. Методические рекомендации по написанию реферата по истории и философии науки. Общие положения В программу сдачи кандидатского экзамена по «Истории и философии науки» включается подготовка и защита реферата по историко-философским проблемам соответствующей отрасли науки. Выбор темы согласуется с научным руководителем и с кафедрой социологии педагогики. Автор реферата должен продемонстрировать, с одной стороны, знание своей конкретной научной дисциплины, с другой, способность выявить её исторический и философско-методологический аспект. Способность выдержать равновесие между этими двумя составляющими позволяет избежать как ухода в узкоспециальную тематику, так и полного отрыва от конкретно-научного материала. Неприемлем тот вариант реферата, содержание которого представляет собой анализ конкретно-научного материала без его достаточного методологического и исторического осмысления. Методика написания реферата Работу следует начинать с философско-методологического аспекта, который следует раскрывать через осмысление общенаучных понятий, имеющих философское наполнение. Такие понятия, смысловое содержание которых перерабатывалось на протяжении всей истории развития науки, присутствуют в терминологическом арсенале любой научной дисциплины. Философско-методологическая часть может представлять собой и характеристику методологических подходов и методов, используемых в данной науке. При этом не следует ставить цель описать все существующие методы, а лишь по преимуществу те, которые оказались наиболее тесно связаны с данной дисциплиной, с данной рассматриваемой в реферате эпохой, с решением данной научной задачи, с конкретным регионом и т.д. Исторический аспект реферативного исследования предполагает определенные временные границы. Если автор говорит об эволюции или истории, то он должен выделить их этапы. Известно, что европейская наука развивалась в четыре этапа: натурфилософский, классический, неклассический и постнеклассический. Реферат должен быть привязан либо к какому-то одному этапу, либо к нескольким. Композиция реферата Традиционно сложилась определенная композиционная структура реферата, основными элементами которой в порядке их расположения являются следующие: титульный лист; оглавление; введение; главы основной части; заключение; библиографический список; приложения. Титульный лист является первой страницей научной работы и заполняется по строго определенным правилам. В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения или научной организации. Верхнее поле с указанным текстом отделяется от остальной площади титульного листа сплошной чертой. В среднем поле помещается заглавие реферата, которое дается без слова «тема» и в кавычки не заключается. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать его основному содержанию. После заглавия работы помещаются фамилия и инициалы автора реферата (в именительном падеже), а также фамилия и инициалы преподавателя, осуществляющего руководство написанием реферата, его ученое звание и ученая степень. В нижнем поле указываются место выполнения реферата и год его написания (без слова «год»). После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Все заголовки начинают с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Введение к работе. Здесь обычно обосновываются актуальность выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируются объект и предмет исследования, указывается избранный метод (или методы) исследования. Актуальность – обязательное требование к любой научной работе. Поэтому вполне понятно, что ее введение должно начинаться с обоснования актуальности выбранной темы. То, как автор реферата умеет выбрать тему и насколько правильно он эту тему понимает и оценивает с точки зрения своевременности и социальной значимости, характеризует его научную зрелость и профессиональную подготовленность. Освещение актуальности должно быть немногословным. Достаточно в пределах нескольких абзацев машинописного текста показать главное – суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы. Таким образом, если исследователю удается показать, где проходит граница между знанием и незнанием о предмете исследования, то ему бывает нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, а, следовательно, и сформулировать ее суть. Чтобы сообщить читателю реферата о состоянии разработки выбранной темы, составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести к выводу, что именно данная тема не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшей разработке. Если такой вывод исследователь сделать не может, то он лишает себя права на разработку выбранной темы. Обзор литературы по теме должен показать знакомство исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать сделанное ранее другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности, и потому перечень работ и их критический разбор не обязательно давать только в хронологическим порядке их публикации. Далее формулируется цель предпринимаемого исследования, а также указываются конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования. Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет – это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание автора реферата, именно предмет исследования определяет тему работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. Необходимым элементом введения реферата является также указание на методы исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в такой работе цели. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме реферата и полностью её раскрывать. Эти главы должны показать умение автора сжато, логично и аргументировано излагать материал. Важно понимать, что каждая глава должна представлять собой законченное произведение. Её следует начинать постановкой рассматриваемой задачи, а завершать аргументированными выводами. Все приводимые в работе данные обязательно следует сопровождать подстрочной ссылкой на источник, описание которого должно приводиться в соответствии с требованиями библиографических стандартов. Как правило, основная часть реферата состоит из 2–3 глав, которые в случае необходимости разбиваются на параграфы. Главы должны быть пропорциональны между собой и по объему и по структуре. Названия глав должны указывать на основные понятия, концепции, которые потом будут раскрываться в тексте. В названии глав должно четко прозвучать, что собственно интересует автора, какие философско-методологические и исторические вопросы находятся в центре его внимания. Каждая глава основной части должна заканчиваться краткими выводами, которые вытекают из предшествующего изложения. Реферат заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение». Как и всякое заключение, эта часть исполняет роль концовки, которая носит форму синтеза накопленной в основной части научной информации. Этот синтез – последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Именно здесь содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к исходному знанию. Это выводное знание не должно подменяться механическим суммированием выводов в конце глав, представляющих краткое резюме, а должно содержать то новое, существенное, что составляет итоговые результаты исследования, которые часто оформляются в виде некоторого количества пронумерованных абзацев. Их последовательность определяется логикой построения научного исследования. После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы. Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в тексте реферата. Если автор реферата делает ссылку на какие-либо заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обязательно указать в подстрочной ссылке, откуда взяты приведенные материалы. Не следует включать в библиографический список те работы, на которые нет ссылок в тексте реферата и которые фактически не были использованы. Не рекомендуется включать в этот список энциклопедии, справочники, научно-популярные книги, газеты. Если есть необходимость в использовании таких изданий, то следует привести их в подстрочных ссылках в тексте реферата. Текст работы представляется на стандартных листах бумаги для ксерокопирования формата А4. Объем реферата должен составлять примерно 22-25 страниц печатного текста, шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал 1,5, стандартные поля (правое - 1,5 см; левое - 3 см; верхнее и нижнее - 2 см). При таких полях каждая страница должна содержать приблизительно 1800 знаков (30 строк, по 60 знаков в строке, считая каждый знак препинания и пробел между словами также за печатный знак). Ссылки на цитируемую литературу обозначаются сносками внизу страницы, нумерация ссылок - сквозная для всей статьи. Текст перепечатывается в строго последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или на оборотной стороне листа, и переносы кусков текста в другие места. |
Похожие:
 | Рабочая программадисциплин ы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарский государственный университет» | | Самарский государственный университет К реферату прилагается рецензия, написанная преподавателем иностранного языка, ведущим занятия |
| Самарский государственный архитектурно-строительный университет Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28 | | Финансовое обеспечение жилищно-коммунального комплекса региона Работа выполнена в фгбоу впо «Самарский государственный экономический университет» |
| Самарский государственный архитектурно-строительный университет Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка |  | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика с. П. Королёва |
| Российской Федерации Самарский государственный университет Компетентностно-квалификационная характеристика выпускника магистратуры по направлению 020400. 68 Биология, магистерская программа... | | Детская беспризорность и безнадзорность в россии конца ... |
| Бухгалтерский учет затрат на аутсорсинг в структурных подразделениях железнодорожного транспорта Работа выполнена в фгбоу впо "Самарский государственный университет путей сообщения" | | Самарский государственный медицинский университет ... |
| Функционально-ориентированное управление стратегическими изменениями... Работа выполнена в фгбоу впо «Самарский государственный экономический университет» | | Совершенствование методов оценки производственных затрат промышленных... Работа выполнена в фгбоу впо «Самарский государственный экономический университет» |
| Рефинансирование ипотечных кредитов на приобретение коммерческой... Работа выполнена в фгбоу впо «Самарский государственный экономический университет» | | Научно-техническая библиотека современные молодежные субкультуры ... |
| Названия картин американских художников ХХ-ХХI веков: опыт дискурсивного описания Работа выполнена на кафедре английской филологии фгбоу впо «Самарский государственный университет» | | Самарский государственный архитектурно-строительный университет Примерный перечень курсовых работ по основам менеджмента (для направления «Менеджмент» по теории менеджмента) 6 |
