Учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям Для магистрантов технических направлений подготовки
Скачать 1.21 Mb.
|
ТЕМА 2. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ
Темы докладов
Методические указания Отвечая на первый вопрос, отметьте, что философия техники как самостоятельная философская наука возникла лишь в XX столетии. Философия техники – это совокупность различных течений, школ и концепций, рассматриваю щих гносеологические, мировоззренческие и он тологические проблемы развития техники, научно-технического прогресса и судеб технической ци вилизации. В центре внимания философии техники находятся проблемы сущности и смысла техники. Главная задача философии техники – исследование отношения человека к миру, опосредованное техникой. Предметом философии техники является техника, ее развитие, развитие технического сознания. К основным проблемам философии техники относятся: проблема сущности, смысла и понятия техники/технологии; проблема формирования новой концепции природы; проблемы человека, создающего и использующего технику; проблема истоков технической деятельности; проблемы ответственности за использование техники. Иными словами, что такое техника, каковы социальные последствия этого феномена, как складываются отношения между человеком и машиной, в чем проявляются признаки индустриальной и постин дустриальной цивилизации – таков круг проблем философии техники. При раскрытии второго вопроса, начните с того, что вопрос о времени возникновения науки спорен – проблема заключается в том, что считать подлинной наукой. Представьте различные точки зрения по этому поводу. Техника возникла вместе с появлением Человека Разумного и долгое время развивалась независимо от науки. Знание имело рецептурно-технический характер, речь об особом научно-техническом знании не шла. Научное и техническое знание раннего периода развития человечества не отделялись от практики и были органично вплетены в религиозно-мифологическое восприятие человека. Иными словами, древняя технологическая куль тура представляла собой большей частью умения и навыки, её материально-технический базис был весьма невелик, а её теоретическое обоснование опиралось на мифы. Обратите внимание также на роль магии и магических технологий (шаманство, риту алы вызова дождя, обеспечения удачи в охоте и пр.) в жизнедеятельности древнего человека. Отметьте важнейшую роль в развитии человечества античной революции в науке, в результате которой теоретическая форма познания и освоения мира стала самостоятельной сферой человеческой деятельности. Понятие техники в античности значительно отличалось от современного. Кроме того, наука и техника в античности рассматривались как различные виды деятельности (эпистеме – теоретическое знание, техне – практическое). В понятие «техне» включались и техника, и техническое знание, и искусство, но не теория. В целом, вплоть до эпохи Возрождения, технические знания, в основном, имели сугубо практический характер. Большей частью они представляли собою некие собрания правил, которые необходимо выполнять при осуществлении работы. В эпоху Возрождения появился новый тип практически ориентированной теории, изменился социальный статус ремесленников, сформировался идеал энциклопедически развитой личности ученого и инженера (Горохов). Об эпохе Нового времени принято говорить, что именно в это время родилась наука в современном ее понимании. В эту эпоху происходит синтез теоретического и практического знания, умозрительные естествен нонаучные концепции стали опираться на экспериментальные факты и превращаться в теории, обоснован ные практикой. Языком науки становится математика. Появляется идеал новой науки, которая способна решать теоретическими средствами инженерные задачи, и новой техники, основанной на науке, что в итоге приводит к дисциплинарной организации науки и техники. Благодаря специализации и профессионализации науки и техники наряду с технизацией науки и сциентификацией техники появилось множество научных и технических дисциплин, а также специально-научное и основанное на науке инженерное образование (Горохов). На заметное место в обществе выдвигается фигура инженера. Инженерия – это особый тип деятельности, лежащий на стыке науки и техники; область, где наука применя ется для решения технических задач, а техника создается и используется с помощью науки (Кармин А.). Антропосоциогенез (от греч. intrdpos − человек, genesis − происхождение) − учение, объединяющее в себе различные представления о происхождении и становлении человека и общества в процессе их социокультурного взаимодействия. Укажите ряд концепций и моделей антропосоциогенеза. Ответьте на вопрос, что является движущей силой антропогенеза? Исследования (третий вопрос), проведенные в области истории техники и технического знания, позволяют выделять следующие этапы в эволюции технического знания: 1) донаучный этап. Техническое знание существовало как эмпирическое описание предметной практики субъекта, средств его трудовой деятельности и способов их применения; 2) зарождение технических наук (вторая половина XIX в. − 70-е гг. XIX в.). Для решения практических задач начинает применяться научное знание; 3) «классический» этап (70-е гг. XIX в. − середина XX в.). Технические науки уже сформированы в развитые области научного знания со своим специфическим предметом, средствами и методами; 4) современный этап научно-технической революции. Можно представить и иную типологию основных этапов генезиса технического знания: 1) выявление отношений, связывающих одни параметры проектируемого инженерного объекта с другими; 2) математизация, которая становится возможной в результате сведения новых случаев к уже описанным, а также стремления ускорить, упростить процедуры сведения и преобразования объектов научно-технического знания, получить новые случаи не из практики, а оперативным путем; 3) проведение сознательной установки на организацию и построение теории технических наук. Возникновение технических наук также было обусловлено двумя встречными познавательными процессами: 1) использованием уже известных, открытых естественнонаучным знанием законов, теории и отдельных данных при изучении технических объектов и происходящих в них процессов; 2) обобщением результатов отдельных эмпирических наблюдений, а также фактов производственно-технического характера (Недорезов В.Г.). Технические науки – особая отрасль знания, в которой описываются и изучаются закономерности технического мира («второй природы»). Объектом исследования технических наук являются технологические устройства, материалы, составляющие их, и технологические процессы по их получению. Цель технических наук – выявление закономерностей эксплуатации, изготовления и конструирования технического объекта, разработка методов, норм, правил и принципов проектирования технических средств и систем. Знания технических наук оцениваются с точки зрения истинности и эффективности, они создаются специально для использования в технике и инженерной деятельности. В техническом знании дается развернутое описание взаимосвязи технических свойств объекта, его структурных особенностей и естественных процессов. Техническое знание – исторически сложившаяся форма знания, призванная обслуживать инженерную деятельность, характеризующуюся: 1) научными методами исследования технических проблем; 2) организацией получаемых знаний в виде научного предмета (наличие идеальных объектов изучения и системы взаимосвязанных категорий различного уровня общности); 3) специальной социальной организацией деятельности по выработке этих знаний (каналы научно-технической коммуникации, сеть научно-исследовательских учреждений, система подготовки кадров) (Недорезов В.Г.). Специфика технических наук может быть понята только при изучении технических наук в единстве их методологического и социального аспектов. Это единство обнаруживает себя через особенности строения, функционирования и развития технических наук. Социальный аспект в содержании технических наук выражается прежде всего в социальной обусловленности их задач и социальной природе объектов исследования. Техническое знание есть знание об «искусственных» объектах, т. е. об объектах, создаваемых людьми для достижения тех или иных целей, именно целевая направленность технических объектов определяет их строение, свойства и функционирование. Важной особенностью функционирования технического знания, в которой отражается его связь с практикой, является то, что оно обслуживает проектирование технических и социальных систем. Технические науки необходимо рассматривать как специфическую сферу знания, возникающую на границе проектирования и исследования и синтезирующую в себе элементы того и другого. Такой подход к анализу технических наук является основополагающим как при рассмотрении их содержания, так и при выявлении истории и логики развития данной отрасли знания. Социальные характеристики технических наук накладывают отпечаток и на их методологическое содержание: характер исследования в технических науках существенно отличается от исследования в естественных науках и технические науки не могут строиться как подобие наук естественных. Технический объект имеет двойственную природу. 1. Всякий технический объект может быть рассмотрен как естественное явление, как частный случай проявления закона природы, устанавливаемого естественными науками. 2. Технический объект обнаруживает специфические характеристики, присущие ему как средству целесообразной деятельности. Эти характеристики функциональны по своей природе, они отражают внешнее действие объекта, его функционирование. Подобные свойства могут быть названы техническими в отличие от естественных свойств, характеризующих технический объект как форму «естественного». Отметьте также, что само понятие «технический объект» носит методологический характер. Представление о двух типах характеристик технического объекта позволяет сделать шаг к раскрытию содержания технических наук. Обратите внимание на тот факт, что при рассмотрении технического знания и технических наук в целом необходимо указать на их взаимоотношения с другими областями наук, и в частности с естественными и общественными. В четвертом вопросе необходимо рассмотреть основные концепции философии техники. Дайте характеристику следующим концепциям: 1. Спекулятивно-умозрительные концепции философии техники (Ф. Дессауэр, Э. Блох, М. Хайдеггер). 2. Гуманитарно-социологическое направление в философии техники (К. Маркс, Ж. Эллюль, франкфуртская школа). 3. Гуманитарно-антропологическое направление в философии техники (К. Ясперс, Л. Мэмфорд, Х. Ортега-и-Гассет). 4. Биокультурологическая, теолого-антропологическая и естественно-социоантропологическая технофилософские концепции (О. Шпенглер, Н.А. Бердяев, Х. Закссе). Также обратите внимание на концепции техники П. Энгельмейера, Э. Каппа, Б. Кудрина, Х. Сколимовски и др. Отвечая на пятый вопрос, начните с определения понятия «технический прогресс». Что такое технический прогресс? Каковы критерии технического прогресса? К их числу можно отнести повышение производительности труда (а также интенсификацию труда и улучшение его организации), надежность, трудоемкость, масштабы используемых материалов и процессов, уровень рациональности конструкций, интенсификация информационных процессов. Дайте краткую характеристику критериев технического прогресса. Отметьте, что перечисленные критерии выделяют различные технико-технологические аспекты технического прогресса, не акцентируясь на отношениях техники к человеку и обществу. Также обратите внимание на то, что сам по себе технический прогресс не является самоцелью – он необходим человеку для удовлетворения потребностей, обеспечения комфорта и увеличения степени свободы. Техника – это всегда артефакт, искусственно созданные средства деятельности людей. Перечислите основные закономерности технического прогресса: 1) главная движущая сила развития техники – производство обходимых обществу материальных благ; 2) техника занимает промежуточное положение между природой и обществом, она имеет естественную и социальную основу; 3) техника зависит от уровня развития общества; 4) существует историческая обусловленность важнейших открытий и изобретений; 5) человеческие потребности определяют определенное направление развития техники и др. Также можно выделить три этапа технического прогресса – ручные орудия труда, машина, автомат. Охарактеризуйте эти периоды. Раскрывая шестой вопрос, отметьте, что инженерия (от фр. ingénierie, также инжиниринг от англ. engineering, исходно от лат. Ingenium – изобретательность; выдумка; знания, искусный) – область человеческой интеллектуальной деятельности, лежащая на стыке науки и техники; промежуточная область, соединяющая науку и технику, где наука применя ется для решения технических задач, а техника создается и используется с помощью науки (Кармин). Главная задача инженерии – применение достижений науки и техники, использование законов и природных ресурсов для решения конкретных проблем, целей и задач человечества. Как обособленная профессия инженерная специальность начала формироваться лишь в Новое время. Обратите внимание на факторы, обусловившие важную роль фигуры инженера в обществе: усложнение технологии производственных процессов, превращение науки в теоретическую базу производства, не обходимость опираться на научные зна ния при проектировании, конструиро вании, изготовлении и эксплуатации техники. Охарактеризуйте основные вехи развития инженерной деятельности: от создания лука, колеса, плуга до новейших технических достижений современности. Отдельно рассмотрите развитие инженерного дела в России (Иван Грозный, Петр Великий и др.). В чем специфика инженерного образования? Как осуществлялся процесс обучения инженерному делу в нашей стране и за рубежом? Уровень научно-технического развития (седьмой вопрос), определяемый НТП, является основой производительных сил общества. В течение полувека именно НТП служит главным источником экономического роста. Жизнеспособность современного общества во многом определяется широким введением и использованием инноваций. Следовательно, развитые страны направляют значительные усилия не только на укрепление потенциала самой науки, но и на те процессы, которые обеспечивают эффективную реализацию ее достижений. При подготовке данного вопроса рассмотрите также содержание понятия «научно-техническая революция». Отметьте, что НТП есть непрерывный процесс внедрения новой техники и технологии, организации производства и труда на основе достижений научных знаний1. Признаки НТП:
Особенности НТП на современном этапе: 1. Наблюдается усиление технологической направленности НТП, его технологической составляющей. Прогрессивные технологии сейчас – основное звено НТП и по масштабам внедрения, и по результатам. 2. Происходит интенсификация НТП: осуществляется рост объема научных знаний, улучшение качественного состава научных кадров, рост эффективности затрат на его осуществление и увеличение результативности мероприятий НТП. 3. На современном этапе НТП приобретает все более комплексный, системный характер. Это выражается, прежде всего в том, что НТП охватывает сейчас все отрасли экономики, включая сферу обслуживания, проникает во все элементы общественного производства: материально-техническую базу, процесс организации производства, процесс подготовки кадров и организацию управления. В количественном отношении комплексность проявляется и в массовом внедрении научно-технических достижений. 4. Важной закономерностью НТП выступает усиление его ресурсосберегающей направленности. В результате внедрения научно-технических достижений экономятся материально-технические и трудовые ресурсы, а это является важным критерием результативности НТП. 5. Наблюдается усиление социальной направленности НТП, которая проявляется все в большем воздействии НТП на социальные факторы жизнедеятельности человека: условие работы, учебы, жизни. 6. Происходит все большая направленность развития науки и техники на сохранение окружающей среды – экологизация НТП. Это разработка и применение малоотходных и безотходных технологий, внедрения эффективных способов комплексного использования и переработки природных ресурсов, более полного вовлечения в хозяйственный оборот отходов производства и потребления. Основные направления НТП: электрификация, комплексная механизация, автоматизация производства и химизация производства. Охарактеризуйте данные направления более подробно. Обратите внимание на следующие положения: 1. НТП является главным средством повышения производительности труда, снижение затрат на производство, увеличение выпуска продукции и повышения ее качества. 2. В результате НТП создаются новые эффективные машины, материалы, технологические процессы, которые улучшают условия труда и снижают трудоемкость изготовления продукции. 3. НТП оказывает сильное воздействие на организацию производства, стимулирует рост концентрации производства, ускоряет развитие его специализации и кооперирования. 4. Прогресс науки и техники обеспечивает решение социально-экономических задач, служит более полному удовлетворению потребностей как общества в целом, так и каждого человека. В заключение, покажите особенности НТП в России. Контрольные вопросы
|
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям... Поликарпова Е. В. Философские проблемы науки и техники. Учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям. – Таганрог:... |  | Учебно-методическое пособие по курсу «культурология» для самостоятельной... В учебно-методическом пособии содержатся вопросы к семинарским занятиям и основная литература, темы докладов и литература для подготовки... |
| Учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям по философии | | Учебно-методическое пособие для студентов факультета «Финансы и кредит» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной формы обучения в помощь для эффективной подготовки к семинарским... |
| Учебно-методическое пособие / О. Н. Углицких, И. И. Глотова, Е. П.... Учебно-методическое пособие предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 080300. 68 «Финансы и кредит» магистерских... | | Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям... Л 61 Липовая Т. Б. Экономика организаций(предприятий). Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям / Пятигорск:... |
| Методические указания для подготовки к семинарским занятиям Э401 Экономические преступления: учебно-методическое пособие для семинарских занятий [Текст] / сост. Н. А. Вербицкая. – Красноярск:... | | 1. Социология наука об обществе Социология. Учебно-методическое пособие для подготовки к семинарским занятиям – Пятигорск: рио кмвис, 2010 – 56с |
| Учебно-методическое пособие краснодар 2013 Рецензенты: Глотов С.... Учебно-методическое пособие предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки магистров 030900. 68 Юриспруденция,... | | Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы и практических... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского... |
| Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по дисциплине... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского... | | Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского... |
| Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского... | | Методические указания для подготовки к семинарским занятиям Тема Происхождение государства Теория государства и права: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. Н. В. Высоцкая. Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. 38 с |
| Методическое пособие Для магистрантов всех направлений подготовки Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические указания для подготовки к семинарским занятиям для студентов... История государства и права зарубежных стран (Новое и Новейшее время) [Текст]: методические указания для подготовки к семинарским... |
