Скачать 1.74 Mb.
|
§ 1 Возникновение религии Опишите гипотезу Вебера о возникновении религии. Согласны ли Вы с его позицией? § 7 Сословия, классы и религия Какова степень религиозности различных классов, сословий и слоев общества? Какие сословия более религиозны, какие - менее? Почему? Каково значение религии для представителей разных классов? Для каких классов и сословий религия служит средством легитимации власти? Что говорит Вебер по поводу религиозности современных людей? Как Вы думаете, для каких слоев населения сегодня характерна большая религиозность? Каков социальный смысл религии в современном обществе? Литература для подготовки к занятию:
Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Также описывается части занятия, на которых потребуются материалы выполненных заданий и таблица. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя. В процессе обсуждения вопросов плана «Идеальный тип» М. Вебера и обсуждению работы «Образ общества» студенты используют дидактически материал, подготовленный предварительно – ответы на вопросы, таблицу. По таблице студенты читают по одному понятию (в порядке очереди) и характеризуют их. Далее обсуждаются вопросы, составленные на основе параграфов из работы Вебера «Образ общества», ответ на вопрос требует не только пересказа, но и размышления по поводу проблемы. В конце занятия преподаватель подводит итоги. Занятие 5. Конфликтологические концепции религии(2 час.) План: Марксизм как основа конфликтологического подхода к интерпретации религии. К. Маркс о религии. Ральф Дарендорф о господстве и религии. Курт Левин о религиозных интересах и групповом поведении. НикласЛуман о конфликтном потенциале религии. Вопросы для обсуждения: Что лежит в основе конфликтного потенциала религии? Должны ли религиозные институты занимать активную позицию в обществе и бороться за социальные изменения? Насколько активна социальная позиция религиозных сообществ в России, на Ваш взгляд? Отстаивают ли они свои интересы? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным. Литература для подготовки к занятию:
Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения. В конце занятия преподаватель подводит итоги. Занятие 6. Феноменологическая социология религии (2 час.) План: Социология религии Питера Бергера и Томаса Лукмана. Религия как «священная завеса». Кризис убедительности религии. Плюрализм как типическая характеристика современной религиозности. Секуляризация. Концепция «невидимой религии». Вопросы для обсуждения: Что такое номос в представлении П. Бергера? Какие институты сегодня выполняют функции номизации? Согласны ли Вы с мнением П. Бергера о потере убедительности религии в современном обществе? Существует ли рынок религиозных идей? Опишите феномен секуляризации. Что такое «невидимая религия»? Можно ли описать при помощи этого понятия феномен религиозности? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным. Литература для подготовки к занятию:
Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения. В конце занятия преподаватель подводит итоги. Занятие 7. Определение религии. Функции религии(4 час.) План: Проблема определения религии в религиоведении. Несоциологические определения религии. Противоречивость дефиниции религии. М. Вебер об определении религии. Определение религии в трудах Г. Зиммеля. Основные социологические дефиниции религии. Функциональная характеристика религии. Вопросы для обсуждения: Можно ли при помощи имеющихся подходов к определению религии вывести общую универсальную дефиницию религии? Не означает ли факт того, что религия трудно поддается формальному определению, отсутствие сущности у данного явления? Можно ли свести все многообразие функций религии к одной? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание социологических теорий было более осмысленным. Литература для подготовки к занятию:
Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения. В конце занятия преподаватель подводит итоги. Занятие 8. Религия и формы ее организации, с использованием методов активного обучения - интеллект карта(2час.) Дихотомия «секта-церковь» М. Вебера-Э. Трельча и ее значение для типологизации религиозных организаций. Культ, секта, деноминация, церковь как основные типы религиозной организации. Р. Нибур,О’Ди и др. Вопросы для обсуждения: В чем состоит проблема организованной религии? Как это связано с процессами «рутинизации харизмы»? Является ли схема, предложенная Вебером и Трельчем универсальной, можно ли использовать ее для описания имеющегося разнообразия религий? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана и вопросы для обсуждения в целях более осмысленного восприятия проблемы типологии религиозных организаций Практическое задание с использованием методов активного обучения: составьте для обсуждения на занятии интеллект-карту типологии религиозных организаций, которая показывает эволюцию типологии религиозных организаций, начиная с концепции Вебера-Трельча и завершая типологией, разработанной современными социологами, в аудитории на занятии представьте материал, опираясь на свои карты, при этом пересказывать учебник не допускается, вся информация по теме должна быть законспектирована в интеллект-карте. (2 ч. аудиторного занятия отводится на обсуждение материала, представленного при помощи карты) Литература для подготовки к занятию: http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2007/114.pdfВасильева, Е.Н.Теория «церковь-секта»: от М. Вебера до наших дней / Е.Н. Васильевна // Электронный научный журнал «Исследовано в России». - 2007. - Т. 10. - С. 1194-1210. Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям, порядок использования интеллект-карты. Преподаватель озвучивает также основные правила, которых должны придерживаться студенты при обсуждении или дискуссии. Учащиеся должны быть доброжелательными, терпеливыми, терпимо относится к другой точке зрения, внимательно слушать собеседников, использовать достоверные данные. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам, используя интеллект-карту, которая должна содержать логически выстроенную структуру терминов и определений изучаемого понятия. Студент должен строить свой рассказ, опираясь только на карту, читать материалы с «распечаток», гаджетов не допускается. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя. В конце занятия преподаватель подводит итог, происходит рефлексия занятия. Рефлексия полученного опыта (10 мин.)
Занятие 9. Религия как социальный институт(4 час). План: Религия и политическая система общества. Религия и государство. Сакральное в структуре генезиса государства. Государственно-конфессиональные отношения: основные типы. Религия и экономика. Религия как мотив экономической деятельности. Религия и семья. Религия и генезис семейно-родовых форм жизни. Роль религии в процессах семейной социализации личности. Религия и социальная стратификация. Религия как фактор дифференциации общества. Религия и культура. Сакральные истоки культуры. Религия как символическая система. Вопросы для обсуждения: Насколько сильно вплетена религия в социальные процессы? В какой сфере общества ее влияние проявлялось (или проявляется) наиболее заметно? Какие социальные институты имеют религиозные корни? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание проблемы институционального развития религии было более осмысленным. Литература для подготовки к занятию:
Вступление. Занятие начинается с вступительных слов преподавателя. Педагогом объявляется тема, цель и задачи занятия. Далее следует описание хода занятия: последовательность рассмотрения вопросов, порядок ответа на вопросы, дополнений по сообщениям. Основная часть. Ход занятия: На семинарском занятии после вступительного слова преподавателя студенты выступают с докладами по вопросам плана. После сообщений студентов следуют уточняющие и дополнительные вопросы преподавателя, далее следует разбор вопросов для обсуждения. В конце занятия преподаватель подводит итоги. Занятие 10. Религия и социальные процессы, с использованием методов активного обучения - дискуссия(4 час). План: Религия и процессы социальной модернизации. Традиционные и «новые» религии. Теория секуляризации. М. Вебер, О`Ди, Т. Парсонс, Р. Белла. Т. Лукман. Харвей Кокс о религии в секулярной цивилизации. Будущее религии. Вопросы для обсуждения: Как связаны процессы модернизации и секуляризации? Может ли религия быть секулярной? Подготовка к занятию. Подготовьте ответы на вопросы плана, продумайте ответы на вопросы для обсуждения, чтобы Ваше понимание проблемы взаимодействия религии и социальных процессов было более осмысленным. Приготовьтесь к к дискуссии. Подумайте над своей позицией по вопросам, которые вынесены на обсуждение. Вопросы для подготовки к дискуссии: Возможно ли замена религии как института каким-либо аналогом в будущем? Какие институты и в выполнении каких функций, на Ваш взгляд, могут заменить или уже заменяют религию уже сейчас? Занятие с использованием активных методов обучения. Дискуссия по вопросу «Будущее религии»: 2 часа аудиторного занятия занимает проведение дискуссии, которая организуется после разбора теоретических вопросов. Литература для подготовки к занятию:
|
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Пишун С. В.,... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидова В.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Погорская В. А идентификационный номер Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Томилов В. А. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидов Д. В. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Назаров М. С. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Иващенко В. И. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Назаров М. С. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Бочкарёва А.... Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Леонидов Д.... Контрольный экземпляр находится на кафедре философии и социально-гуманитарного образования | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Калиниченко О. В. Идентификационный номер Направление 050100. 68 Педагогическое образование, программа подготовки Информатика и информационно-коммуникационные технологии в... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество... Учебно-методический комплекс дисциплины «Международное сотрудничество в области экологии» | Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической... Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической географии | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Устойчивое развитие» Разработчики:... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Маньшин Б. Г. Идентификационный номер Контрольный экземпляр находится на кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта |