Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» кафедра философии и социологии
Скачать 2.77 Mb.
|
| Тема 13. Общественное производство. Технологические революции 13.1. Практика, общественное производство как способ человеческого бытия. 13.2. Структура способа производства. 13.3. Диалектика производительных сил и производственных отношений. 13.4. Техника. Технологический способ производства. 13.5. Технологические революции в истории общества. 13.6. Научно-техническая революция – третья технологическая революция в истории общества. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ То, что развитие общества подчиняется объективным законам, а движущей силой выступают потребности людей, впервые ясно показал Ибн Хальдун (1332–1406). Он создал целостное учение об обществе, продемонстрировал зависимость всех форм общественной жизни, включая культуру, семью, государство, от уровня развития экономики, от общественного разделения труда. Роль производства очень хорошо понимали Аристотель, Дикеарх, Сен-Симон. Маркс и Энгельс сформулировали так называемый закон соответствия производственных отношений характеру и уровню развития производительных сил: участвуя в общественном производстве люди вступают в определенные, необходимые, от их воли не зависящие отношения, которые соответствуют определенной ступени развития производительных сил; кардинальные изменения в сфере производительных сил приводят к слому производственных отношений, препятствующих развитию. Поясним подробнее. Люди не присваивают дары природы, а именно производят то, что им необходимо для жизни, определенным общественным способом. Поэтому осваиваемую природу, орудия труда и самого человека можно рассматривать как производительные силы, а весь способ человеческого бытия – как общественное производство. Производство – преобразование природы, создание продукта (этим продуктом может быть вещь, процесс, идея, личность). А общественное оно потому, что человека вне общества не бывает. Во-первых, на каждом из нас, кто бы и что бы он ни производил или потреблял, лежит печать тотального разделения труда. Во-вторых, человек, в отличие от животного, биологическим путем наследует лишь малую долю жизненно важной информации, но учится у общества, перенимает культуру, язык, исторический опыт, не говоря уже о производственных знаниях и навыках. Чтобы произвести продукцию, люди должны соединиться для совместной деятельности, вступить в определенные формы общения. Под формами общения понимается всё богатство видов и уровней взаимодействия между людьми (даже между целыми народами), вовлеченными в общественное производство. Однако обычно употребляется более узкий и, увы, догматизированный термин – производственные отношения. Он выражает лишь экономические и технические аспекты процесса производства. Производственные отношения подразделяются на производственно-технические (технико-экономические) и производственно-экономические (социально-экономические). Первые, производственно-технические, обусловлены технологией производства, формами разделения труда и кооперации, а вторые, производственно-экономические – формами собственности. Что философы понимают под собственностью? Под собственностью они понимают не те или иные предметы и даже не имущественные отношения (записанные в законодательстве), а способ присвоения человеком природных ресурсов, средств труда, продуктов труда и, таким образом, отношение людей друг к другу по поводу доступа к тем или иным благам. У одних есть доступ, у других – нет. Собственность находит выражение в праве распоряжаться чем-либо. Производственные отношения, включая формы собственности, изменяются вслед за развитием производительных сил, орудий труда, техники. Таким образом, единство производительных сил и производственных отношений выражается в определенном, исторически сложившемся способе производства. 13/1. Какие составляющие, аспекты общественного производства можно вычленить с помощью абстрактного мышления? Производство ______________________ и производство _____________________________ Производство ______________________ и производство _____________________________ Производство и потребление. Поясните: ___________________________________________ 13/2. Воспроизведите структуру способа производства.
13/3. Производственно-экономические отношения включают несколько групп отношений: 1. Отношения собственности (формы собственности на средства производства). 2. Формы, способы распределения общественного продукта. 3. Различное положение социальных групп в производстве (формы обмена деятельностью). 4. Иногда включают отношения, складывающиеся между людьми в процессе потребления (потребление – использование продукта, удовлетворение потребности). А каким образом характер производственных отношений оказывает обратное воздействие на производительные силы? 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 13/4. Что имеется в виду, когда говорится о людях как о рабочей силе? 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________ 13/5. Техника – это искусственно созданные средства человеческой деятельности, производственной и непроизводственной. Техника включает в себя не только вещи, но и связанные с ними знания и умения. Технология – это весь комплекс знаний, действий, средств, материалов, необходимых для производства чего-либо. А что понимается под технологическим детерминизмом? Технологический детерминизм – концепция, трактующая историю человечества ________ _______________________________________________________________________________ 13/6. Назовите две противоположные позиции в отношении техники и ее роли в истории. __________ – концепция, согласно которой управлять обществом в интересах всех его членов должны носители “коллективного разума”, то есть ученые, инженеры, менеджеры. __________ – отрицательное отношение к техническому прогрессу, опасение, что вторжение техники в нашу жизнь повлечет за собой забвение гуманистических ценностей, превращение человека в придаток машины. 13/7. Какая категория выражает более глубокую сущность бытия, общества, человека: «культура» или «техника»? _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 13/8. Технологический способ производства – это исторически сложившийся способ соединения различных элементов производительных сил, прежде всего человека и техники. Технологический способ производства включает, например, такие отношения, как «начальник – подчиненный», «мастер – ученик». Включает формы разделения труда (то есть обособление видов трудовой деятельности) и, соответственно, формы кооперации. Вспомните различные классификации технологических способов производства. 1. По орудиям труда (точнее, по степени их сложности) и, соответственно, по типу связи человека с техникой: 1. __________________________________________________________ 2. __________________________________________________________ 3. __________________________________________________________ 2. По предмету труда и основному виду деятельности: 1. __________________________________________________________ 2. __________________________________________________________ 3. __________________________________________________________ 4. __________________________________________________________ 3. По материалу, из которого изготавливаются орудия труда: 1. ____________________ 2. _______________________ 3. __________________________ 4. По характеру используемой энергии: 1. Эотехническая эпоха. Поясните ____________________________________ 2. Палеотехническая эпоха. Поясните _________________________________ 3. Неотехническая эпоха. Поясните __________________________________ 5. По направленности технологий: 1. Технологии, направленные на преобразование вещества. __________________________ 2. Технологии, направленные на преобразование энергии. __________________________ 3. Технологии, направленные на преобразование информации. _______________________ 6. Другие классификации: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 13/9. Технологическая революция – преобразование общественного производства в целом, включая предмет и орудия труда, источник энергии, характер производства, тип самого работника. Датируйте технологические революции и раскройте суть каждой из них. 1. Аграрная революция (начинается около ____________ ) – это ______________________ ______________________________________________________________________________ 2. Промышленная революции ( ___________ в. – ____________ в.) – это ________________ ______________________________________________________________________________ 3. Научно-техническая революция (началась _______________ в.) – это ________________ ______________________________________________________________________________ 13/10. Перечислите пять-шесть основных направлений научно-технической революции. 1. _____________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________________ 6. _____________________________________________________________________________ Тема 14. Человек в обществе 14.1. Человек в системе социальных отношений, социальные роли и статусы. 14.2. Социальная структура, ее основные элементы. Социальный институт. 14.3. Классы, сословия, касты, страты, социальная стратификация. 14.4. Этнические общности людей. 14.5. Семья, ее типы, функции, историческая эволюция. 14.6. Народ, страна, государство. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общество – обособившаяся область материального мира – не сводится ни к сумме социально-биологических индивидов, ни к совокупности вещей, ни к культуре, ни к ментальным феноменам, ни к формам социального взаимодействия между людьми. Оно представляет собой нерасторжимое единство разнообразных составляющих. Прежде же всего, именно объективно складывающиеся отношения (следовательно, взаимодействия) между людьми, существенные, необходимые, устойчивые связи между различными общественными явлениями, то есть законы функционирования и развития общества, и составляют предмет социальных наук. Общие социальные закономерности лежат глубже, чем закономерности развития культуры, техники, языка. Итак, сущность общества (но не сущность человека!) может трактоваться как устойчивая совокупность социальных отношений, социальных взаимодействий (в которых эти отношения проявляются). Между кем складываются социальные отношения? Между людьми, между человеком и обществом, между группами, классами, этносами, поколениями… Чем опосредованы социальные отношения? Вещами, идеями, действиями, социальными ролями… Как показали Огюст Конт, Карл Маркс, Эмиль Дюркгейм, социальная реальность “непрозрачна”, она как бы навязывается индивиду извне, подобно всякой материальной реальности сопротивляется его воле. Люди могут исполнять только те социальные роли, совершать только те действия, иметь только те ценностные установки, которые объективно возможны в данном обществе. Характер социальной реальности зависит, в частности, от уровня развития производительных сил. Но, конечно, не только от него. Социальность – это неотъемлемое свойство общества, выражающееся в его системной организации, и в то же время способность самого человека выступать элементом системы, коллектива, социума. В какой-то мере социальность относится к культуре так, как скрытая сущность к своим зримым проявлениям. Социальность обнаруживается как коммуникация в ее разнообразных формах, общественное производство, разделение труда, обмен, война, мир, культурное творчество, социальная структура... 14/1. Социальная структура – сеть устойчивых связей между элементами социальной системы, поддерживающая ее целостность. Часто социальной структурой называют совокупность и самих элементов. Какие важнейшие (под)структуры выделяются в составе социальной структуры? Назовите эти (под)структуры и уточните состав каждой из них. 1. ____________________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________ 14/2. Назовите одну из важнейших категорий социальных наук. _______________ – это элемент социальной структуры, форма организации общественной жизни, упорядочивающая действия людей и обеспечивающая воспроизводство данного общества. 14/3. Установите соответствие между понятием и его содержанием.
14/4. Перечислите пять-семь главных социальных институтов, соответствующих основным потребностям общества и, соответственно, четырем главным сферам жизнедеятельности. Экономическая сфера: _______________ Политическая сфера: ________________ Духовная сфера (назовите два института): __________________________________________ Социальная сфера (назовите три института): ________________________________________ 14/5. В политической философии под государством понимается система учреждений, осуществляющая управление обществом и направленная на поддержание его целостности, на обеспечение безопасности всех граждан, на реализацию общих целей и ценностей. Перечислите важнейшие признаки государства. 1. ______________________________ 4. __________________________________________ 2. ______________________________ 5. __________________________________________ 3. ______________________________ 6. __________________________________________ 14/6. Заполните таблицу.
14/7. Какие формы правления дифференцировал Аристотель? Правильные формы: 1. ____________ 2. ______________ 3. _________________ Неправильные формы: 1. ____________ 2. ______________ 3. _________________ 14/8. Какие социальные институты, кроме государства, входят в политическую сферу? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 14/9. Назовите одну из важнейших категорий социальных, политико-философских наук. ___________________ – это система социальных институтов, организаций, ассоциаций свободных граждан, не зависимая от прямого вмешательства со стороны государства и выражающая интересы, как частные, так и общественные (семья, церковь, наука, пресса…). Следит за соблюдением принципа разделения властей, за тем, как государство выполняет свои обязательства. 14/10. Как трансформировалось понятие классов у Вебера? Макс Вебер показал, что классовые различия ________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14/11. Перечислите вторичные классовые различия: __________________________________ _______________________________________________________________________________ Перечислите сословия дореволюционной России:_____________________________________ _______________________________________________________________________________ Перечислите индийские варны: ____________________________________________________ 14/12. Слово народ употребляется в различных смыслах: 1. Всё население страны (широкая трактовка). 2. Та или иная форма этнической общности, народность, нация (этнологическая трактовка). 3. Часть населения, способная решать задачи прогрессивного развития (узкая трактовка). 4. Непривилегированная часть населения, простонародье, толпа (нестрогие трактовки). С чем связана неоднозначность понятия «народ»? Что она выражает? _______________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 14/13. Раскройте суть трех главных подходов к пониманию сущности этноса, которые сложились в отечественной науке. Социально-историческое направление: этнос трактуется как _________________________ _______________________________________________________________________________ Социально-биологическое направление: этнос трактуется как ________________________ _______________________________________________________________________________ Конструктивизм: этнос трактуется как ____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14/14. Допустим, под этносом понимается сложившаяся на определенной территории общность людей, обладающих единым языком, общими особенностями психики и культуры, этническим самосознанием, самоназванием. А что в этом случае понимается под этносоциальным организмом? Этническая общность, обладающая к тому же _____________________________________ _____________________________________________________________________________ Назовите основные типы (ступени развития) этносоциальных организмов. 1. ______________________ 2. ____________________ 3.______ ___________________ 14/15. Установите соответствие между важнейшими понятиями пассионарной теории этногенеза, разработанной Л.Н. Гумилёвым, и содержанием этих понятий.
14/16. Семья – это основанное на браке или на кровном родстве объединение людей, связанных как моральной, так и правовой ответственностью (и имущественными, и неимущественными правами и обязанностями), а также общностью быта. Перечислите функции семьи. 1. Упорядочение процесса передачи прав и имущества, поддержание социальной структуры общества (начиная с эпохи родоплеменной организации). 2. ____________________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________________________ 8. ____________________________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________________________ Перечислите типы семьи в соответствии с различными типологиями. В зависимости от формы брака ___________________________________________________ В зависимости от состава ________________________________________________________ В зависимости от количества детей ________________________________________________ В зависимости от места проживания _______________________________________________ В зависимости от места человека в семье ___________________________________________ Другие типологии ________________________________________________________________ 14/17. Почему именно изменения в социально-экономической подструктуре влекут за собой изменения в остальных сферах? __________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14/18. Что в социальной философии понимается под властью? ________________________ ______________________________________________________________________________ Что понимается под политической властью? _______________________________________ ______________________________________________________________________________ Какие источники власти называл Макс Вебер? 1.__________ 2. _________ 3. ____________ Какие типы легитимности власти называл Вебер? 1. _____________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 14/19. Что в социальной философии понимается под насилием? Выберите один ответ. 1. Любое принуждение в отношении человека или социальной группы. 2. Нарушение прав человека, нарушение закона, преступление. 3. Принуждение, связанное с применением силы или власти и с причинением смерти, вреда, ущерба. 4. Любые действия, идущие вразрез с желаниями человека. 5. Ограничение свободы действий. 14/20. В чем сущность социального неравенства? Как связаны между собой различные виды, различные проявления неравенства? Благоприятствует ли оно общественному прогрессу? Может ли быть преодолено и, если да, при каких условиях? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Модуль 5. Общество – человек – природа Оценка ___ Баллы ___ Дата _____ Преподаватель ________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... |
| Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... |
 | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Кафедра экономической географии экономическая и социальная Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» Кафедра теоретической физики |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» факультет биологии, географии и химии | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Программа составлена д м н., проф. Шиловым С. Н. на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Сравнительная педагогика учебно-методический комплекс дисциплины Гоу впо «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Менеджмент напитков» для... Гоу впо красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 100110. 65... Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа выполнена на кафедре ботаники гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» |
| Т. А. Степанова Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева Методические условия развития алгоритмического мышления школьников на уроках информатики | | А. П. Савин Декан факультета «Безопасности жизнедеятельности и физической... Пожарно-строевая подготовка: Рабочая программа по специальности 280104. 65 «Пожарная безопасность», / Под общей ред. В. С. Артамонова.... |
