Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» кафедра философии и социологии
Скачать 2.77 Mb.
|
| Тема 2. Античная философия 2.1. Факторы становления философско-рационалистического мировоззрения в Средиземноморье. 2.2. Рождение научно-теоретического знания. Первые философские школы. 2.3. Проблема бытия и проблема познания. 2.4. Диалектика. Элеаты, натурфилософы, софисты, Сократ... 2.5. Философия Платона. 2.6. Научное и философское творчество Аристотеля. 2.7. Эллинистическая философия. 2.8. Особенности античной философии, ее достоинства и недостатки. Единство философии и науки. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рождение философии (а в неразрывной связи с ней – и науки) в VI в. до н.э. обусловлено наличием уникального ансамбля социально-экономических, социально-политических, социокультурных и иных предпосылок. Философия же, в свою очередь, выступила фактором интеграции всех этих предпосылок, необходимым условием рождения и существования самой западной цивилизации. Для многих знание становится не только средством, но и целью жизни. Тривиальное обобщение практического опыта дополняется дедуктивным доказательством, конструированием теоретических моделей, объясняющих наблюдаемые явления, методологической рефлексией и логическим анализом, наконец, свободной дискуссией свободных людей. Обогащаются не только стратегии познания мира, но и стратегии бытия в мире. Рассуждение, понимание становится способом жизни, способом преодоления духовных кризисов, тактикой решения социальных проблем. Древним эллинам, как и нам, были знакомы противоречия между гражданским долгом и личной привязанностью, между богатством и нищетой, между неведомой многим народам свободой и неумолимой судьбой. Как жить и трудиться, заранее зная, что и сам ты, и твои творения обречены? Можно ли быть нравственным, если само понятие справедливости относительно? Как сохранить человеческий облик, когда повседневный опыт ставит под сомнение все ценности: разумность, трудолюбие, законопослушность? Подобные вопросы толкали людей на поиски знания чего-то главного, вечного, единого в многообразном. Знания, позволяющего мыслить и поступать всегда правильно, не противореча ни самому себе, ни устройству общества и Космоса. Философские размышления о мире начинаются с вопроса о характере его целостности, о том, что является основанием единства бесконечно многообразных явлений. Яркая черта античной философии – космоцентризм: в центре внимания древних эллинов находится Космос, который воспринимается как огромное, одушевленное и мыслящее тело, воплощение красоты, разумности, гармонии. В числе особенностей античной философии обычно называют созерцательность и умозрительность, выразившуюся в господстве натурфилософских учений. Дальше разбираем учебный материал вместе. 2/1. Натурфилософия – умозрительное истолкование явлений природы. Натурфилософия основана на произвольных аналогиях, сочетает элементы научного знания, философии, мифологии, здравого смысла. Установите соответствие между именем философа и «первоначалом», о котором он говорил: отметьте первоначало номером, относящимся к имени. Из первоначала всё происходит и всё состоит, первоначало вечно пребывает во всём изменчивом и властвует над всем, а еще выступает принципом познания всего сущего.
2/2. Фалеса Милетского считают первым в истории ученым и философом и отличают от его современников – «мудрецов». И вот почему. 1. Его гномы (афоризмы) направлены на осмысление мира, природы в целом, носят всеобщий характер. Приведите гномы. _____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. Он развил последовательное учение о начале всего, решительно деантропоморфизировал природу, стремился дать рациональное, рассудочное объяснение самым разным явлениям. Вспомните, каким. ______________________________________________________________ 3. Он первым стал доказывать теоремы, то есть реализовал идеал необходимого и всеобщего, дедуктивного доказательства, идеал теоретического знания. Вспомните заслуги Фалеса в области математики и астрономии _________________________________________________ 2/3. Вспомните имена авторов важнейших философских учений, программных идей. 1. Они считали, что в основании всего лежат предел и беспредельное. _____________ 2. Он исследовал границы и саму возможность познания, противопоставил знание и мнение, подверг критике традицию, обычаи, антропоморфные представления о богах. ____________ 3. Он учил, что бытие есть, а небытия нет. Бытие вечно, едино, неподвижно, целокупно (не состоит из частей), совершенно. Существующее и мыслимое – одно и то же (поясните, почему). Разум дает истинное знание, а чувства – недостоверные мнения. _____________ 4. Он развил учение о единстве противоположностей, о внутренней противоречивости всего сущего. Тайная гармония лучше явной. Всё возникает через вражду. Война – отец всех… Мудрость в том, чтобы знать всё, как одно. Всё течет, и ничто не пребывает. _____________ 5. Ему принадлежит, пожалуй, старейшая версия теории естественного отбора. ___________ 2/4. Перечислите пять-десять значений слова «Логос». ___________________________________________________________________________ 2/5. Зенон Элейский – автор замечательных апорий. Хорошо их выучите. Апория – это неразрешимая проблема, возникающая при осмыслении данных опыта. Основу апории составляет антиномия, то есть сочетание двух противоречащих друг другу, но в равной мере логически обоснованных высказываний о предмете. Антиномия выражает противоречие, объективно присущее самому предмету. Ее необходимо отличать от простого софизма, построенного на умышленно допущенной логической ошибке. Апория против движения. Движущееся тело не движется ни в том месте, где находится (поскольку, находясь в определенном месте, тело нe выходит за его пределы, следовательно, покоится в нем), ни, тем более, в том месте, где его нет. Движение невозможно! Апория против множества. Если частица неделима, у нее нет величины, поскольку нет ни начала, ни середины, ни конца; а сумма любого количества нулей не даст тела, обладающего величиной. С другой стороны, если всё, имеющее величину, делится до бесконечности, то любое тело, состоящее из бес конечного числа пусть даже очень малых частиц, должно было бы оказаться бесконечно большим. Множественность невозможна! В чем смысл апорий Зенона Элейского? Что Зенон пытался показать апориями? _______ _______________________________________________________________________________ 2/6. Принципы научного мышления получили обоснование в учении Демокрита. Поясните, каким образом он обосновывал каждый из принципов. 1. Принцип детерминизма, то есть всеобщей причинной обусловленности, и связанный с ним принцип сохранения. ____________________________________________________________ 2. Принцип механического объяснения явлений. _____________________________________ 3. Принцип объяснения наблюдаемых явлений на основе познания сущности явлений, прямому наблюдению не доступной. ______________________________________________ 4. Принцип атомно-корпускулярного строения вещества. _____________________________ 2/7. Важный вклад в дело просвещения внесли так называемые софисты, платные учителя красноречия: Протагор, Горгий, Гиппий, Продик, Антифонт, Критий, ___________________ 1. Способствовали демократизации образования, распространению разнообразных знаний. 2. Воспитывали критическое отношение к окружающей действительности, к обычаям, религии, морали, государству, к недостаточно обоснованному знанию. 3. Перенесли центр тяжести с природы на человека и общество, сосредоточили внимание на таких предпосылках познания, как язык, культура, практика, показали зависимость взглядов человека от его интересов. Исследовали элементы логики и ораторского мастерства. А какой недостаток присущ подходу софистов? __________________________________ В чем существо разногласий Сократа с софистами? _______________________________ ______________________________________________________________________________ 2/8. Установите соответствие между именем философа и высказыванием, которое ему принадлежит: отметьте высказывание номером, относящимся к имени.
2/9. Согласно учению Платона, существует два мира: чувственно воспринимаемый мир телесных вещей и мир умопостигаемых идей. Что Платон понимал под идеей, эйдосом? У эйдоса много аспектов. Вставьте пропущенные слова: 1. _______ единичных вещей. Всё множество шарообразных вещей, шаров отвечает одной единой идее (форме) шара. Всё множество справедливых поступков – идее справедливости. 2. __________ вещи, то есть то, что делает вот этот шар шаром, а не кубом. 3. _______ вещи, а именно ____________, воплощаемый с разной степенью совершенства, и ______, к которой вещь стремится, ее предел, меру. 4. Принцип познания, то в объекте познания, что может быть познано достоверно. 5. ________________, то, как относиться к той или иной вещи, явлению, поступку. 2/10. Согласно Платону, трем началам души соответствуют три добродетели. Назовите их. Разумное начало – ____________ – правители-философы. Яростное начало (воля) – ____________ – стражи. Чувственное начало – _____________ – ремесленники и земледельцы. А какая добродетель является сочетанием всех трех названных? ____________________ 2/11. Аристотель же настаивал на единстве мира. Вещь – единство двух составляющих: _______ и _______. Аристотель указывал четыре «причины вещей» (причины изменений): 1. ________________ 2. _______________ 3. ___________________ 4. __________________ Вспомните хотя бы три довода, которые приводил Аристотель против теории раздельного существования двух миров – мира идей и мира вещей. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 2.12. Сравните учение Аристотеля с учением Платона. Поясните каждое утверждение, приведенное в таблице.
2.13. Как в учении Аристотеля понимается бог, «теос»? Обведите номер кружком. 1. Громовержец, живущий на Олимпе. 3. Личность, по образу которой создан человек. 2. Бестелесный ум, приводящий в движение космос. 4. Голос совести, знакомый каждому. 2.14. Распределите имена философов эллинистической эпохи (она началась в 322 г. до н.э.) в соответствии с направлениями. Впишите имена в таблицу. Дикеарх, Зенон из Китиона, Клеанф, Лукреций Кар, Марк Аврелий, Панетий, Пиррон, Плотин, Порфирий, Посидоний, Прокл, Секст Эмпирик, Сенека, Стратон, Теофраст, Хрисипп, Цицерон, Эпиктет, Эпикур, Ямвлих.
2/15. Вспомните разнообразные предпосылки возникновения и становления философии в Средиземноморье. Социально-экономические ______________________________________________________ Социально-политические ______________________________________________________ Культурно-исторические _______________________________________________________ Социокультурные ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Объясните взаимосвязь всех названных предпосылок и роль философии в генезисе самой западной цивилизации. __________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ |
Похожие:
 | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... |
| Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Раскроем цель и задачи преподавания дисциплины. Остановимся на технологии процесса обучения и, в этой связи, сформулируем несколько... |
 | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Кафедра экономической географии экономическая и социальная Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» Кафедра теоретической физики |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» факультет биологии, географии и химии | | Фгбоу впо «Красноярский государственный педагогический университет... Программа составлена д м н., проф. Шиловым С. Н. на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Сравнительная педагогика учебно-методический комплекс дисциплины Гоу впо «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Менеджмент напитков» для... Гоу впо красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 100110. 65... Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа выполнена на кафедре ботаники гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» |
| Т. А. Степанова Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева Методические условия развития алгоритмического мышления школьников на уроках информатики | | А. П. Савин Декан факультета «Безопасности жизнедеятельности и физической... Пожарно-строевая подготовка: Рабочая программа по специальности 280104. 65 «Пожарная безопасность», / Под общей ред. В. С. Артамонова.... |
