Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Томилов В. А. Идентификационный номер

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

• 
  четко и аргументировано излагать мысли;
  
• 
  не отклоняться от проблемы, указанной в названии вопроса;
  
• 
  следить за грамотностью своей речи.
  

1. 
   Проблема пространство в жизнедеятельности человека.
   
2. 
   Методы освоения человеком социального пространства.
   
3. 
   Понятие образовательного пространства.
   
4. 
   Гетерогенность социального пространства.
   
5. 
   Образовательное пространство – форма единства людей, складывающаяся в совместной образовательной деятельности.
   
6. 
   Образовательное пространство и образовательная среда.
   
7. 
   Мировое образовательное пространство.
   
8. 
   Пространственная и организационная структура мирового образовательного пространства.
   
9. 
   Тенденции развития мирового образовательного пространства.
   
10. 
    Международные проекты и программы.
    

1. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.
   
2. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. – М.-Тверь, 2009.
   
3. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецова. – Хабаровск, 2001.
   
4. 
   Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике: монография / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова, И.А. Тагунова. – М., 2008.
   
5. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003.
   

1. 
   Современные модели образовательного пространства: американская модель, французская модель, немецкая модель.
   
2. 
   Образовательное пространство как результат проектирования.
   
3. 
   Проектировочная деятельность и ее особенности в современном обществе.
   
4. 
   Педагогическое проектирование.
   
5. 
   Функция и структура педагогического проекта.
   
6. 
   Ступени педагогического проектирования.
   
7. 
   Выбор средств как элемент педагогического проектирования.
   
8. 
   Технологии педагогического проектирования.
   

1. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.
   
2. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. – М.-Тверь, 2009.
   
3. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецова. – Хабаровск, 2001.
   
4. 
   Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике: монография / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова, И.А. Тагунова. – М., 2008.
   
5. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003.
   

1. 
   Определение эргономики.
   
2. 
   Эргономика как наука, ее развитие и современное состояние.
   
3. 
   Эргономические исследования: методы и результаты.
   
4. 
   Определение дизайна и эргодизайна.
   
5. 
   Понятие эргодизайна образовательного пространства.
   
6. 
   Проектирование образовательного пространства и его компоненты.
   
7. 
   Критерии эффективности проектирования образовательного пространства.
   

1. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.
   
2. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. – М.-Тверь, 2009.
   
3. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецова. – Хабаровск, 2001.
   
4. 
   Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике: монография / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова, И.А. Тагунова. – М., 2008.
   
5. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003
   

1. 
   Регулируемые и нерегулируемые части образовательного пространства.
   
2. 
   Интеграция уровней образовательного пространства (начальный, средний, высший).
   
3. 
   Институциональное оформление образовательного пространства.
   
4. 
   Образовательная среда и ее компоненты.
   
5. 
   Образовательный аспект соотношения «среды» и «пространства».
   
6. 
   Образовательное учреждение как открытое образовательное пространство.
   

1. 
   http://kafedra-forum.narod.ru/index/0-32 Апевалова, З.В. Прикладные аспекты сетевого взаимодействия образовательных учреждений в системе экологического менеджмента / З.В. Апевалова, Г.В. Прокопеня // нтернет-Форум в рамках Всероссийской научной конференции с международным участием «Педагогика в современном мире».
   
2. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.
   
3. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. – М.-Тверь, 2009.
   
4. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. КУзнецова. – Хабаровск, 2001.
   
5. 
   Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике: монография / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова, И.А. Тагунова. – М., 2008.
   
6. 
   Туктамышов, Н.К. Структура и функционирование образовательного пространства // Известия КГАСУ. – 2012. – № 2. – С. 304-310.
   
7. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003.
   

1. 
   Цель моделирования образовательного пространства.
   
2. 
   Задачи моделирования образовательного пространства.
   
3. 
   Логическая структура модели образовательного пространства.
   
4. 
   Моделирование как способ совершенствования образовательной системы.
   
5. 
   Методика моделирования образовательного пространства.
   
6. 
   Образовательное пространство – носитель развивающей функции образования.
   
7. 
   Модель социокультурного потенциала образовательного заведения.
   
8. 
   Механизм моделирования социокультурного потенциала образовательного учреждения.
   
9. 
   Образовательная среда как «личностное пространство» воспитания и развития человека.
   

1. 
   Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.
   
2. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов. – М.-Тверь, 2009.
   
3. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецова. – Хабаровск, 2001.
   
4. 
   Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике: монография / В.А. Мясников, Н.Н. Найденова, И.А. Тагунова. – М., 2008.
   
5. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003.
   

1. 
   Основные образовательные программы школы.
   
2. 
   Дополнительные образовательные программы школы.
   
3. 
   Структура школы.
   
4. 
   Состав педагогических работников школы.
   

1. 
   Андреев, А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс / А.А. Андреев. – М., 2002.
   
2. 
   Корнетов, Г.Б. Демократическая педагогика для XXI века: перспектива общественных школ: Учебное пособие / Г.Б. Корнетов . – М.-Тверь, 2009.
   
3. 
   Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецов. – Хабаровск, 2001.
   
4. 
   http://www.science-education.ru/pdf/2011/4/42.pdfСтенина, Т.Л. Социально-педагогическое пространство вуза как предикатор становление проектной культуры студента / Т.Л. Стенина.
   
5. 
   Шендрик, И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И.Г. Шендрик. – М., 2003.