Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчики: Томилов В. А. Идентификационный номер

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. 
   Укажите модель образовательной системы США, Великобритании, Ирландии:
   

• 
  «атлантическая модель»;
  
• 
  «континентальная модель».
  

2. 
   Укажите модель образовательной системы Нидерландов, Германии. Швейцарии:
   

• 
  «атлантическая модель»;
  
• 
  «континентальная модель».
  

3. 
   Атлантическая модель образования исторически выстраивается:
   

• 
  на базе двухуровневой системы «бакалавриат + магистратура»;
  
• 
  одноуровневую схему вузовского обучения и раннюю специализацию учащихся.
  

4. 
   Континентальная модель образования исторически выстраивается:
   

• 
  на базе двухуровневой системы «бакалавриат + магистратура»;
  
• 
  одноуровневую схему вузовского обучения и раннюю специализацию учащихся.
  

5. 
   Укажите «логику» развития университета в атлантической модели образования:
   

• 
  экономическая целесообразность;
  
• 
  государственный заказ и воспроизводство социальной структуры.
  

6. 
   Укажите «логику» развития университета в континентальной модели образования:
   

• 
  экономическая целесообразность;
  
• 
  государственный заказ и воспроизводство социальной структуры.
  

7. 
   Либерализация и «огосударствление» – современные тенденции развития:
   

• 
  континентальной модели образования;
  
• 
  атлантической модели образования.
  

8. 
   Укажите представителей развивающей модели образования:
   

• 
  В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;
  
• 
  П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер;
  
• 
  П. Гудман, И. Иллич, Л. Бернар;
  
• 
  М. Мажо, Ж. Капель, Д. Равич;
  
• 
  А. Маслоу, А. Комбе, К. Рожерс.
  

9. 
   Укажите представителей традиционной модели образования:
   

• 
  В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;
  
• 
  П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер;
  
• 
  П. Гудман, И. Иллич, Л. Бернар;
  
• 
  М. Мажо, Ж. Капель, Д. Равич;
  
• 
  А. Маслоу, А. Комбе, К. Рожерс.
  

10. 
    Укажите представителей рационалистической модели образования:
    

• 
  В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;
  
• 
  П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер;
  
• 
  П. Гудман, И. Иллич, Л. Бернар;
  
• 
  М. Мажо, Ж. Капель, Д. Равич;
  
• 
  А. Маслоу, А. Комбе, К. Рожерс.
  

11. 
    Укажите представителей феноменологической модели образования:
    

• 
  В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;
  
• 
  П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер;
  
• 
  П. Гудман, И. Иллич, Л. Бернар;
  
• 
  М. Мажо, Ж. Капель, Д. Равич;
  
• 
  А. Маслоу, А. Комбе, К. Рожерс.
  

12. 
    Укажите представителей неинституциональной модели образования:
    

• 
  В.В. Давыдов, В.В. Рубцов;
  
• 
  П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер;
  
• 
  П. Гудман, И. Иллич, Л. Бернар;
  
• 
  М. Мажо, Ж. Капель, Д. Равич;
  
• 
  А. Маслоу, А. Комбе, К. Рожерс.
  

13. 
    Определите образовательную модель: «младшая средняя школа – средняя школа – старшая средняя школа – колледж двухгодичный – колледж четырехгодичный в структуре университета – магистратура – аспирантура»:
    

• 
  американская модель;
  
• 
  французская модель;
  
• 
  немецкая модель;
  
• 
  английская модель;
  
• 
  российская модель.
  

14. 
    Определите образовательную модель: «общеобразовательная школа – полная средняя школа-лицей – колледж – институт, университет, академия – аспирантура – докторантура»:
    

• 
  американская модель;
  
• 
  французская модель;
  
• 
  немецкая модель;
  
• 
  английская модель;
  
• 
  российская модель.
  

15. 
    Определите образовательную модель: «общая школа – реальное училище, гимназия, основная школа – институт – университет – аспирантура».
    

• 
  американская модель;
  
• 
  французская модель;
  
• 
  немецкая модель;
  
• 
  английская модель;
  
• 
  российская модель.
  

16. 
    Определите образовательную модель: «единый колледж – технологический, профессиональный и общеобразовательный лицей – университет – магистратура – аспирантура».
    

• 
  американская модель;
  
• 
  французская модель;
  
• 
  немецкая модель;
  
• 
  английская модель;
  
• 
  российская модель.
  

17. 
    Определите образовательную модель: «объединенная школа – грамматическая и современная школа-колледж – университет – магистратура – аспирантура».
    

• 
  американская модель;
  
• 
  французская модель;
  
• 
  немецкая модель;
  
• 
  английская модель;
  
• 
  российская модель.
  

1. 
   Факторы кризисной ситуации в современно образовании.
   
2. 
   Школа как институт полидисциплинарного образования.
   
3. 
   Роль образования в социализации индивида.
   
4. 
   Влияние образования на социальную мобильность.
   
5. 
   Эгалитарная функция образования.
   
6. 
   Современное образование и социальная стратификация.
   
7. 
   Особенности реализации школой функции социального контроля.
   
8. 
   Учебная дисциплина как конструктивное основание школьного образования.
   
9. 
   Особенности учебной технологии и пути ее развития.
   
10. 
    Социальные аспекты методов обучения.
    
11. 
    Роль инфраструктуры в современно образовании.
    
12. 
    Принципы построения национальной системы образования России.
    
13. 
    Взаимодействие системы образования с экономическим институтом общества.
    
14. 
    Университет как ведущая форма обучения.
    
15. 
    Особенности функционирования профессиональных учебных заведений в России.
    
16. 
    Роль дошкольного образования в системе образования.
    
17. 
    Старшеклассники как социальная группа.
    
18. 
    Учебно-педагогический коллектив и его роль в учебном процессе.
    
19. 
    Реформы образования в современном мире.
    
20. 
    Концепция непрерывного образования.
    
21. 
    Самообразование в современном мире.
    
22. 
    Современные формы регулирования и управления системой образования.
    
23. 
    Образовательные стандарты в образовании.
    
24. 
    Роль Интернета в современном образовании.
    
25. 
    Рынок образовательных услуг в мире.
    
26. 
    Рынок образовательных услуг в России.
    
27. 
    Рынок образовательных услуг в Приморском крае.