Философские проблемы естествознания
Скачать 0.63 Mb.
|
| Раздел 1.1. Мягкое вещество, жидкие кристаллы и полимеры 1991 Раздел 1.2. Интегральные микросхемы и полупроводниковые гетероструктуры 2000 Раздел 1.3. Сверхпроводимость и сверхтекучесть 2003 Раздел 1.4. Гигантское магнитосопротивление 2007 Раздел 1.5. Графен 2010 Модуль 2. Примеры Нобелевских премий по химии за 20 лет Раздел 2.1. Проблемы физики углерода: фуллерен 1996 Раздел 2.2. Ионные каналы 2003 Раздел 2.3. Молекулярные основы транскрипции в эукариотах 2006 Раздел 2.4. Зеленый флуоресцентный белок, GFP 2008 Раздел 2.5. Структура и функция рибосомы 2009 Дидактические единицы (разделы) практических занятий, семинаров и тем рефератов строятся на базе взаимной связи научных открытий физики, химии и биологии, а именно: 1. Оплодотворение in vitro 2010 2. Теломераза и хромосомы 2009 – проблема решена красиво!; примеры премий за лечение рака: за 110 лет до 2008 – за вирусы папилломы и иммунодефицита человека – проблема пока не поддается решению! 3. Модификация генов эмбриональными стволовыми клетками 2007 4. РНК интерференция – замалчивание генов 2006 5. Бактерии при гастрите и язвенной болезни 2005 6. Рецепторы запаха и организация обонятельной системы 2004 7. ЯМР томография 2003 (биология) и ЯМР-спектроскопия биомолекул в растворе 2002 (химия) 8. Генетическая регуляция развития органов и программируемая смерть клеток 2002 9. Ключевые регуляторы клеточного цикла 2001 10. Передача сигналов в нервной системе 2000 11. Собственные сигналы белков, которые управляют их транспортом и локализацией в клетке 1999 12. Оксид азота как сигнальная молекула в сердечно-сосудистой системе 1998 13. Прионы - новый биологический принцип инфекции 1997 14. Специфика клеточной иммунной защиты 1996; 11 Нобелевских премий за иммунитет в течение 110 лет! 15. Генетический контроль раннего эмбрионального развития 1995 16. G-белки и их роль в передаче сигнала в клетке 1994 17. Расщепление генов 1993 18. Обратимое фосфорилирование белков как биологический механизм регулирования 1992 19. Функции одиночных ионных каналов в клетках 1991 20. Трансплантация органов и клеток при лечении болезней человека 1990 21. Сканирующий туннельный микроскоп 1986 (физика) Интервью с Heinrich Rohrer 2008 24. Квантовый эффект Холла 1985 – принципиальная смена точки зрения на измерения с точностью более 10 значащих цифр после запятой! 25. Обсуждение: что необходимо и достаточно для такой точности в количественной биологии? В результате изучения дисциплины студент должен: знать: системы единиц измерения в физике и химии уметь: применять системы единиц измерения в количественной биологии владеть: информацией о том, как достижения в физике и в химии помогли совершить открытия в биологии и доказать их истинность Виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия, решение задач, выполнение индивидуальных заданий, написание рефератов, поиск информации в Интернете. Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: привить студентам навыки работы с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать научно-исследовательскую деятельность и планировать ее результаты. Основные задачи изучения дисциплины: - расширить и углубить знания студентов по вопросам, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях в естественнонаучных исследованиях; - развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ; - выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в первую очередь научных. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): 32 аудиторные занятия – 32 часа (16 часа- лекции, 16 часа – практические занятия), самостоятельная работа – 40 часов. Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. E-Science, как современный метод организации научных исследований, Модуль 2. E-learning - основные подходы, инструментарий, технологии, Модуль 3. Инструментарий и принципы совместных исследований с использованием интернет-технологий. Grid-технологии, применение в естественнонаучных исследованиях В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - современные компьютерные технологии; - современные средства информационных технологий и конкретные практические достижения в области использования ИКТ в естественнонаучных исследованиях; - способы приобретения с помощью информационных технологий новых знаний и умений, в том числе в областях непосредственно не связанных со сферой деятельности, характерные признаки, основные компоненты и способы использования информационно-образовательной среды для организации научных исследований; основные компоненты образовательно-информационных среды. уметь: - уметь использовать современные компьютерные технологии в профессиональной деятельности; - расширять и углублять своё научное мировоззрение с применением ИКТ; - демонстрировать применение конкретных моделей научно-исследовательской деятельности с применением ИКТ; - самостоятельно приобретать и использовать новые знания о технологиях e-learning; - использовать современные компьютерные сети, программные продукты и ресурсы Интернет для решения научных задач; - осуществлять литературный и патентный поиск, находить необходимую профессиональную информацию в банках и базах данных; использовать информационные инструменты (средства интерактивного взаимодействия между участниками исследовательского процесса, технические инструменты организации учебного процесса с применением автоматизированного (АЛП) и виртуального лабораторных практикумов (ВЛП), в части организации образовательного процесса пользоваться приборами и оборудованием, в части инструментальных средств АЛП, ВЛП, образовательно-информационных сред и средств контроля знаний владеть: - современными компьютерными технологиями; - базовыми технические навыки проектирования научно-исследовательского процесса с применением современных информационных технологи; - профессионально-профилированными знаниями в области информационных технологий; Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ МЕНЕДЖМЕНТ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование представлений об основных принципах и подходах экологического менеджмента и приобретение навыков его практического применения. Задачей изучения дисциплины является формирование следующих профессиональных компетенций: ПК-2, ПК-5, ПК-7, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-14. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): трудоемкость текущей работы распределяется по видам занятий следующим образом: лекции – 10 часов, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа – 40 часов. Доля интерактивной формы занятий – 20%. Основные дидактические единицы (разделы): Модуль лекционных занятий: Тема 1. Введение в предмет экологического менеджмента. Тема 2. Экологический менеджмент и бизнес. Серия стандартов ИСО 14000 - единая схема для экологического менеджмента. Тема 3. Основные требования стандарта ИСО 14001 к системе экологического менеджмента - этапы разработки и внедрения. Тема 4. Оценка экологической эффективности деятельности предприятия. Тема 5. Экологический аудит. Тема 6. Оценка жизненного цикла продукта. Модуль практических занятий: Тема 1. Внедрение системы экологического менеджмента на модельном предприятии Тема 2. Оценка жизненного цикла модельного продукта. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные принципы и подходы к управлению качеством окружающей среды. уметь: формулировать цели и задачи экологического менеджмента, выбирать подходы экологического менеджмента соответствующие целям и задачам, анализировать результаты и делать выводы. владеть: навыками в области применения подходов экологического менеджмента на практике. Виды учебной работы: лекции, практические индивидуальные и групповые занятия, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ Избранные главы биологии Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 час). Цели и задачи дисциплины Биология является главной наукой 21 века потому, что за последнее полвека великие открытия изменили понимание биологической природы человека и создали принципиально новые медицинские технологии. Целью изучения дисциплины является: глубокое понимание основных открытий в биологии, которые обязан знать каждый биофизик Задачей изучения дисциплины является: освоение представлений количественной биологии и применение результатов современных открытий в конкретных биофизических исследованиях Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): Аудиторные занятия (32 час.): Лекции (10 час.) Практические занятия (8 час.) Семинары (10 час.) Другие виды аудиторных занятий – поиск в Интернете (2 час.) Промежуточный контроль (2 час.) Самостоятельная работа (40 час.): Изучение теоретического курса (18 час.) Реферат (10 час.) Решение задач (5 час.) Выполнение заданий (5 час.) Другие виды самостоятельной работы (2 час.) Вид итогового контроля (зачет, экзамен): экзамен Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Примеры последних Нобелевских премий по биологии и медицине Раздел 1.1. Оплодотворение in vitro 2010 Раздел 1.2. Теломераза и хромосомы 2009 – проблема решена красиво!; примеры премий за лечение рака: за 110 лет до 2008 – за вирусы папилломы и иммунодефицита человека – проблема пока не поддается решению! Раздел 1.3. Модификация генов эмбриональными стволовыми клетками 2007 Раздел 1.4. РНК интерференция – замалчивание генов 2006 Раздел 1.5. Бактерии при гастрите и язвенной болезни 2005 Модуль 2. Примеры ключевых Нобелевских премий по биологии и медицине за 110 лет (выбор их зависит от подготовки аудитории) Раздел 2.1. (Начальный уровень) Биологические рецепторы и сигналы - Рецепторы запаха и организация обонятельной системы 2004 - Собственные сигналы белков, которые управляют их транспортом и локализацией в клетке 1999 - Оксид азота как сигнальная молекула в сердечно-сосудистой системе 1998 - G-белки и их роль в передаче сигнала в клетке 1994 Раздел 2.2. (Средний уровень) Биологическая регуляция - Генетическая регуляция развития органов и программируемая смерть клеток 2002 - Ключевые регуляторы клеточного цикла 2001 - Передача сигналов в нервной системе 2000 - Генетический контроль раннего эмбрионального развития 1995 - Функции одиночных ионных каналов в клетках 1991 Раздел 2.3. (Высокий уровень) Великая иммунологическая революция - Специфика клеточной иммунной защиты 1996; 11 Нобелевских премий за иммунитет в течение 110 лет ! - 11 подразделов с акцентом на то, за что будет следующая премия - Трансплантация органов и клеток при лечении болезней человека 1990 Раздел 2.4. (Высший уровень) Влияние качественно нового прогресса измерительных технологий в физике на количественную биологию - ЯМР томография 2003 (биология) и ЯМР-спектроскопия биомолекул в растворе 2002 (химия) - Сканирующий туннельный микроскоп 1986 (физика) - Квантовый эффект Холла 1985 – принципиальная смена точки зрения на измерения с точностью более 10 значащих цифр после запятой! - Расщепление генов 1993 Раздел 2.5. (Высший уровень) Эпигенетика и новые принципы в биологии - Обратимое фосфорилирование белков как биологический механизм регулирования 1992 - Прионы - новый биологический принцип инфекции 1997 - Метилирование ДНК, зависимость от органа, ткани, клетки – независимо от того, будет ли премия, факт, достоин понимания - Квантовая биология Тимофеева-Ресовского В результате изучения дисциплины студент должен: знать: методологию современной биологии, структуру и функцию основных биологических молекул, понимать геном и методы реализации генетической информации, а также главные принципы количественной биологии уметь: ориентироваться в биологической информации, планировать биофизические исследования с учетом современных биологических знаний, анализировать процессы и факторы, влияющие на количественные характеристики биосистем, используя теоретические и экспериментальные методы современной биологии владеть: принципами использования биологических открытий в современных биотехнологиях медицины и защиты окружающей среды Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа, написание реферата, решение задач Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИИ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование представлений об актуальных проблемах и перспективных направлениях биологических наук. Задачами изучения дисциплины является знакомство с методологическими достижениями и перспективными направлениями биологических наук. Требования к результатам освоения: формирует компетенции ПК-1, ПК-2, ПК-3 Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции – 31 час., практических занятий – 31 час., самостоятельная работа – 10 час. Основные дидактические единицы (разделы): Актуальные проблемы, методологические достижения и перспективные направления наук о биологическом многообразии, физиологии, молекулярной и клеточной биологии, биологии развития, генетики, антропологии, экологии, теоретической биологии, эволюционной теории. Виды учебной работы: лекции и семинары. Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ БИОЛОГИИ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование представлений о развитии фундаментальных разделах биологии в историческом плане, начиная от истоков и заканчивая нашими днями, использование полученных знаний и навыков для решения профессиональных задач. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции – 16 час., практических занятий – 32 час., самостоятельная работа – 24 час. Основные дидактические единицы (разделы): От протознания к естественной истории (от первобытного общества к эпохе Возрождения). От естественной истории к современной биологии (Биология Нового времени до середины XIX в.). Становление и развитие современной биологии (с середины XIX в. до начала XXI в.). Методологические аспекты биологических наук и их приложений; место биологии в системе научного знания, международные связи; роль выдающихся ученых в развитии биологических наук; зарождение новых научных направлений. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: категориальный аппарат, используемый в современной биологии, сущность основных методов и приёмов исследования, применяемых в науке уметь: находить взаимосвязь между развитием научного познания и формированием ментальности у общества; назвать основные открытия ученых которые способствовали развитию биологии; находить межпредметные связи между биологией и другими научными дисциплинами, уметь назвать роль других дисциплин на развитие биологических наук, различать научное, околонаучное, протонаучное и лженаучное познание владеть: теоретическими знаниями и практическими навыками в области биологии, позволяющих ему свободно решать профессиональные задачи. Виды учебной работы: лекции и семинары. Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час). Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины заключаются формировании биосферно-ноосферного мышления у слушателей, а также проблемах устойчивого развития. Задачи изучения дисциплины заключаются в получении сведений об иерархической надорганизменной структуре биосферы, техносферен и ноосфере, о современных проблемах экологии и глобальных экологических проблемах. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции – 10 час., практических занятий – 22 час., самостоятельная работа – 40 час. Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Биосфера. Биосфера как элемент Суперсистемы – Вселенной. Иерархическая надорганизменная структура биосферы: биосфера - биом - экосистема - трофический уровень - популяция - особь. Потоки энергии в биосфере. Балансы тепловых потоков и излучений в атмо-, гидро- и литосфере (гомеостаз условий жизни на планете). Биосфера как удивительный термостат с саморегуляцией. Представление о парниковом эффекте. Абиотические циклы вещества. Циклы в живой природе. От протонного клеточного цикла до биосферного. Устойчивость биосферных процессов. Высокая степень замкнутости биологических процессов. Степень открытости биогеохимического круговорота на геологических временах. Ступени эволюции жизни на Земле: от физико-химического круговорота, через первичный биологический, к современной биосфере. Модуль 2. Техносфера. Цефализация как эволюционный принцип. Появление и развитие человека. Человек как естественная часть биосферы. Биогеохимические принципы В.И.Вернадского. Экспоненциальное развитие техногенной цивилизации – 20-й век. Трансформация биосферы в техносферу на примере северного полушария. Воздействие человека на биосферу. История и современное состояние. Глобальные сдвиги в биосфере: динамика диоксида углерода в атмосфере, истощение озонового слоя, кислотные дожди, опустынивание, загрязнение воды и почвы. Типы и источники загрязнения (энергетика, транспорт, милитаризация и прямые войны, агропромышленный комплекс). Уровень загрязнения на планете, в России, в Красноярском крае, в городе Красноярске. Модуль 3. Ноосфера. Что такое Ноосфера (по Вернадскому, Моисееву, Тейяру-де-Шардену). Условия достижения Ноосферы по Вернадскому. Представление о Глобальном интеллекте. Проблемы устойчивого развития. Проблема коэволюции человека и биосферы по Моисееву. Возможности и границы количественных прогнозов. Математические (сценарные) и экспериментальные модели биосферных процессов. Искусственные биосферы как модели Ноосферы. («Биос-3», Красноярск; «Биосфера-2», Аризона). Модуль 4. Проблемы существования человечества в Биосфере в 21-м веке. Обострение конфликта: Биосфера - Техносфера в 21-м веке, рост загрязнений, изменение климата. Возможный глобальный военный конфликт – «ядерная зима». Демографический взрыв и его «перелом». Перспективы развития экологически обоснованных технологий на примере энергетики: от сжигания топлива, через мирный атом, к возобновляемым источникам. Конвергенция и солидарный путь к ноосфере. Отказ от идей и ценностей неограниченного техногенного развития. Осмысление необходимости духовного развития. От конфликта - к обоснованному сосуществованию техносферы и биосферы. Выработка ноосферного мировоззрения. Роль и место отдельного человека, общественных организаций, государств, международных объединений, ООН в решении проблем устойчивого развития. Модуль 5. Экологический след каждого человека, отдельного региона, страны, человечества в Биосфере. Что такое – экологический след (ЭС). Как измерять и что входит в экологический след. Экологические следы отдельных государств и человечества в целом. Неизбежно ли ухудшение окружающей среды при росте человеческого потенциала? Анкета - калькулятор: экологический след каждого из нас. (Первичные итоги опроса студентов СФУ – анализ присланных эссе: как уменьшить ЭС человека, региона, страны, человечества). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: принципы функционирования биосферы, причины возникновения глобального кризиса, особенности описания экосистем. уметь: вычислять степень замкнутости моделей экосистем, оценивать экологические последствия внедрения новых технологий. владеть: причинно-следственным анализом последствий принятия решений в области экологической безопасности. Виды учебной работы: лекции и семинары. Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена. Аннотация дисциплины ______________________________________________________________________ СОВРЕМЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Цели и задачи дисциплины сформировать экологическое мышление для анализа и решения экологических проблем и проблем устойчивого развития. Задачи изучения дисциплины заключаются расширении знаний об основах общей и прикладной экологии, принципах рационального природопользования и охраны природы, получении сведений о современных проблемах экологии и глобальных экологических проблемах. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): Аудиторные занятия -16 час. Лекции -8 час. Практические занятия - 8 час. Самостоятельная работа – 20 час. Основные дидактические единицы (разделы): Принципы экологического подхода к оценке и анализу процессов и явлений, происходящих в окружающей среде. Систематика, экологические принципы природопользования и охрана природы; экологическая доктрина России: приоритеты экологической политики; экологическое воспитание и образование как основа устойчивого развития страны. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: современные проблемы экологии и пути их решения уметь: применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач; владеть: методологическим основами современной экологии. Виды учебной деятельности: лекции, семинары, самостоятельная работа студентов в течение семестра. Виды учебной работы: лекции и семинары, самостоятельная работа. Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины БИОФИЗИКА СЛОЖНЫХ СИСТЕМ Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов. Цели и задачи дисциплины Цели и задачи дисциплины Данная учебная дисциплина основана на методах и результатах исследований последних десятилетий в области физики неравновесных состояний и теории динамических систем, которые оформились в отельное направление науки, сложные системы, независимо от их природы (физическая, биологическая, социальная и т.д.). С классической точки зрения существовало резкое различие между стохастическим (случайным) и детерминированным поведением. Исследования сложных систем показывают, что в действительности существуют промежуточные формы поведения, которые связаны с особыми решениями простых детерминистских уравнений. Поэтому особое внимание отводится изучению хаотической динамики, как естественной тенденции широкого класса систем к переходу в состояния, которые обладают свойствами, как детерминистского поведения, так и непредсказуемости. Изучение дисциплины «биофизика сложны систем» включает рассмотрение применений разработанных методов к анализу поведения систем в биологии, экологии, климатологии, химии. Задачи изучения дисциплины заключаются в получении знаний об основных закономерностях и механизмов поведения сложных систем разной природы, составляющих основу многих явлений окружающего нас мира, в том числе в обществе и экономике явлений. Изучение дисциплины направлено на подготовку выпускника в области естественных наук, получение высшего углубленного профессионального образования, позволяющего выпускнику успешно работать в избранной сфере научно-исследовательской, научно-практической деятельности, обладать предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): Аудиторные занятия: Лекции 10 час. Практические занятия 20 час. Самостоятельная работа: Изучение теоретического курса 22 час. Реферат 20 час. Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Введение в биофизику сложных систем. Модуль 2. Сложные системы в природе Модуль 3. Динамические системы Модуль 4.Детерминированный хаос. Модуль 5. Реконструкция динамических систем. Модуль 6. Детерминированный хаос в биологических системах. В результате изучения дисциплины студент будет знать: категориальный аппарат, используемый в современной биофизике сложных систем и нелинейной динамике, а также сущность основных методов и приёмов исследования, применяемых в этих разделах научно-исследовательской и научно-практической деятельности. уметь: применять системный подход теории динамических систем для описания и прогнозирования поведения систем разного уровня сложности; оценивать достижения в развитии биофизики сложных систем; находить межпредметные связи между биофизикой сложных систем и другими разделами естественных, социальных и экономических наук, характеризовать других научных дисциплин на развитие биофизики сложных систем. владеть: теоретическими знаниями и практическими навыками в области биофизики сложных, позволяющих ему свободно решать профессиональные задачи. Виды учебной работы: лекции и семинары, самостоятельная работа Изучение дисциплины заканчивается экзаменом. Аннотация дисциплины _______________________________________________________________________ ПРИКЛАДНАЯ И ИНЖЕНЕРНАЯ БИОФИЗИКА Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 час. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование представлений о основных принципах построения технологий на основе биологических систем разного уровня и о главных направлениях современных биотехнологий. Задачей изучения дисциплины является формирование следующих общекультурных компетенций: ОК-3, ОК-9, ОК-14, и следующих профессиональных компетенций: ПК-11, ПК-17, ПК-18, ПК-21. Структура дисциплины (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): Лекции 16 час. Практические занятия 32 час. Самостоятельная работа: Изучение теоретического курса 24 час. Основные дидактические единицы (разделы): Модуль 1. Введение в биотехнологию. |
Похожие:
 | Рабочая программа по дисциплине «Философские проблемы естествознания»... Изучение дисциплины «Философские проблемы естествознания» направлено формирование у магистранта, будущего ученого-естествоиспытателя,... | | Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники... Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» изучается магистрами и предусматривает систематизацию знаний о методологических... |
| Учебно-методический комплекс Дисциплина «Философские проблемы естествознания» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | О организационно Организационно-методические указания по изучению дисциплины «Философские проблемы естествознания» /М. М. Уткина. – Красноярск: сфу,... |
 | Тема урока: «Метагалактика- часть безграничной Вселенной» Организационно-методические указания по изучению дисциплины «Философские проблемы естествознания» /М. М. Уткина. – Красноярск: сфу,... | | Философские проблемы информатики У76 Философские проблемы информатики: учебное пособие для аспирантов и соискателей / В. Н. Усов. – Челябинск: Издательский центр... |
| Методические указания составлены в соответствии с учебным планом... Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению «Биология» | | Методические указания составлены в соответствии с учебным планом... Методические указания предназначены для студентов, обучающихся по направлению «Биология» |
| Рабочей программы дисциплины философские проблемы науки и техники... Цель теоретического курса «Философские проблемы науки и техники» изучить проблему возникновения науки и техники и основные стадии... | | Философские вопросы естествознания |
| Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философские проблемы естественнонаучных и гуманитарных дисциплин» включен в программу подготовки в рамках вузовского... | | Рабочая программа дисциплины "философские проблемы культуры и цивилизации"... Возрождения, а также Нового и Новейшего времени на проблему свободы воли. Помочь студентам расширить свое мировоззрение на предмет... |
| Рабочая программа по дисциплине «философские проблемы науки и техники» «философские проблемы науки и техники» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности... | | Рабочая программа по дисциплине «философские проблемы науки и техники» «философские проблемы науки и техники» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности... |
| Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Методические рекомендации для выполнения индивидуальной работы №1 – реферата на тему «Актуальные проблемы естествознания» 34 | | Методическая разработка по дисциплине «Концепции современного естествознания» Методические рекомендации для выполнения индивидуальной работы №1 – реферата на тему «Актуальные проблемы естествознания» 34 |
