Решением совета факультета социальных коммуникаций от «29» августа

Скачать 0.56 Mb.

Название	Решением совета факультета социальных коммуникаций от «29» августа
страница	4/5
Дата публикации	29.02.2016
Размер	0.56 Mb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Философия > Решение

1 2 3 4 5

Философские проблемы естествознания: специфика и общая характеристика.

Методы исследования в естественных науках.

Философские проблемы физики, математики.

Философские проблемы географии, химии.

Раздел 3. История научной отрасли

Далее необходимо указать перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) (задания для самостоятельной работы).

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

- лекции (в том числе, с показом презентаций) с интерактивными формами обучения;

- организация самостоятельной работы студентов (в том числе для подготовки к научным конференциям, участия в проектной деятельности, изучении первоисточников, написании реферативных работ).

Название образовательной технологии	Темы, разделы дисциплины	Краткое описание применяемой технологии
Лекции с интерактивными формами обучения	Разделы 1-2	Проведение лекций в форме презентаций, применения методов: экспресс-опросов, элементов научных дискуссий, мозгового штурма.
Организация самостоятельной работы	Раздел 3	Подготовка реферата по истории научной отрасли

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Вариант 1.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения		Критерии оценивания результатов обучения
			1		2	3	4		5
Развитие способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; способности проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки
Первый этап (уровень) Владеть способностью к восприятию, обобщению, критическому анализу научных идей и теорий	Владеть (BIOK-1): навыками понимания и анализа источников по философии и методологии науки	Не владеет		Наличие существенных ошибок в понимании и анализе источников по философии и методологии науки		Демонстрирует навыки самостоятельного анализа источников по философии и методологии науки		Способен самостоятельно анализировать и обобщать источники по философии и методологии науки	Способен самостоятельно критически оценить источники по философии и методологии науки
	Уметь (УI ОК-1): Выделять главное, существенное, обобщать и критически анализировать научные идеи и теории	Не умеет		Не способен выделять главное, существенное, обобщать и критически анализировать научные идеи и теории		Демонстрирует умение выделять главное, однако не способен обобщить критически анализировать научные идеи и теории		Умеет не только выделять главное, обобщать, но и критически анализирует научные идеи и теории	Демонстрирует умение системно и адекватно выделять главное, обобщать, анализировать научные идеи и теории
	Знать (ЗI ОК-1): базовые и профессионально профилированные понятия и методы научного исследования.	Не знает		Испытывает сложности с пониманием и изложением базовых и профессионально профилированных понятий и методов научного исследования.		Демонстрирует знание и изложение базовых и профессионально профилированных понятий и методов научного исследования.		Четко представляет базовые и профессионально профилированные понятия и методы научного исследования.	Системно излагает базовые и профессионально профилированные понятия и методы научного исследования.
Второй этап (уровень) Владеть способностью постановки цели, задач, выбора общенаучных методов исследования	Владеть (BIIOK-11): Способностью к обобщению главных признаков, анализу научной информации и постановки цели	Не владеет		Не способен продемонстрировать навыки определения главных признаков, обобщать и формировать цель		Демонстрирует отдельные и не систематизированные навыки самостоятельного определения приоритетов		Демонстрирует навыки самостоятельного определения признаков, обобщать информацию	Умеет самостоятельно быстро и правильно определять главные признаки, выявлять общее и особенное, формировать цель
	Уметь (УII ОК-11): правильно определить цель, задачи исследования, общенаучные методы их достижения	Не умеет		Неправильно определяет цель, задачи исследования, общенаучные методы их достижения		При определении цели, задач исследования, общенаучных методов их достижения		При определении цели, задач, общенаучных методов их достижения соотносит их с конкретной проблемой, ситуацией	Правильно определяет цели, задачи, общенаучные методы их достижения с учетом комплекса разнообразных условий
	Знать (ЗII ОК-11): Специфику методов научного познания и подходов к решению современных научных проблем	Не знает		Не имеет представления о специфике методов научного познания и подходов к решению современных научных проблем		Демонстрирует разрозненные знания о специфике методов научного познания и подходов к решению современных научных проблем		Имеет четкое представление представления о специфике методов научного познания и подходов к решению современных научных проблем	Имеет системное представление о представления специфике методов научного познания и подходов к решению современных научных проблем
Третий этап (уровень) Владеть способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки	Владеть (BIIIOK-11): навыками проектирования и осуществления комплексных исследований, в том числе междисциплинарных	Не владеет		Наличие существенных ошибок при проектировании и осуществлении комплексных исследований, в том числе междисциплинарных.		Владеет некоторыми навыками проектирования и осуществления комплексных исследований, в том числе междисциплинарных		Владеет навыками проектирования и осуществления комплексных исследований, в том числе междисциплинарных	Демонстрирует самостоятельный и творческий подход при проектировании и осуществлении комплексных исследований, в том числе междисциплинарных
	Уметь (УIII ОК-1): Использовать в научной деятельности знание современных проблем философии науки	Не умеет		Не способен использовать в научной деятельности знание современных проблем философии науки		Испытывает сложности при использовании в научной деятельности знаний современных проблем философии науки		Умеет осуществлять основные процедуры использования в научной деятельности знаний современных проблем философии науки	Умеет в полной мере использовать в научной деятельности знание современных проблем философии науки
	Знать (ЗIII ОК-11): Сущность науки как социального института, ее структуру и функции, значение в жизни человека и развитии современного общества; методологические принципы, парадигмы и ценностные установки научного познания, взаимосвязь науки и философии.	Не знает		Не имеет представления о сущности науки как социального института, ее структуре и функциях, значение в жизни человека и развитии современного общества; методологические принципы, парадигмы и ценностные установки научного познания, взаимосвязь науки и философии.		Демонстрирует разрозненные знания сущности науки как социального института, ее структуре и функциях, значение в жизни человека и развитии современного общества; методологические принципы, парадигмы и ценностные установки научного познания, взаимосвязь науки и философии.		Имеет четкое представление о сущности науки как социального института, ее структуре и функциях, значение в жизни человека и развитии современного общества; методологические принципы, парадигмы и ценностные установки научного познания, взаимосвязь науки и философии.	Имеет системное представление о сущности науки как социального института, ее структуре и функциях, значение в жизни человека и развитии современного общества; методологические принципы, парадигмы и ценностные установки научного познания, взаимосвязь науки и философии.

Примечания:

* Количество выделяемых этапов (уровней) освоения компетенции может быть от 1 до 3.

** В качестве планируемых результатов обучения для конкретного этапа (уровня) освоения компетенции могут быть выделены не все предложенные категории («владеть (навыком, методом, способом, технологией пр.), «уметь» и «знать»), а только их часть, при этом под указанными категориями понимается:

«знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты.

«уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения;

«иметь навык» – многократно применять «умение», довести «умение» до автоматизма;

«владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности. Вместо термина «владеть» могут быть применены другие термины («в состоянии продемонстрировать» и др.).
Типы контроля для оценивания результатов обучения
Для оценивания результатов обучения в виде знаний используются следующие типы контроля:

- индивидуальное собеседование,

- письменные и устные ответы на вопросы.

- написание реферата по истории науки

- экзамен.

Программа подготовки к сдаче кандидатского экзамена предполагает проведение лекций преподавателями кафедры философии, а также кафедр по отраслям научного знания.

Изучение курса завершается сдачей кандидатского экзамена.

Для подготовки к экзамену аспирант посещает курс лекций по I части кандидатского экзамена: «Общие проблемы философии и истории науки». Затем аспирант самостоятельно осуществляет подготовку по II части программы «История отрасли науки» и выбирает тему реферата по согласованию с научным руководителем, выпускающей кафедрой и с специалистом кафедры философии.

Требования к реферату

Аспиранту на базе самостоятельного изучения историко-научного материала необходимо представить реферат по истории соответствующей отрасли наук по согласованию с научным руководителем диссертации и кафедрой философии.
Тему реферата необходимо утверждать локальным актом кафедры, где выполняется диссертационное исследование.

Методические указания к написанию реферата по истории и философии науки

1. Реферат является письменной работой, которую выполняет аспирант или соискатель, готовящийся к сдаче кандидатского экзамена по «Истории и философии науки».

2. Реферат должен быть самостоятельной работой, показывающей способность автора систематизировать теоретический материал по теме, связно его излагать, творчески использовать философские идеи и положения для методологического анализа материалов науки, по которой специализируется аспирант или соискатель.

Прямое заимствование без указания источников использованных текстов недопустимо. Научные идеи, пересказанные своими словами, мысли других авторов и цитаты должны иметь указания на источник.

3. Тема реферата избирается аспирантом. При выборе ее следует пользоваться советами консультанта и научного руководителя. Реферат должен освещать важнейшие теоретические проблемы, связанные с научной специальностью или темой диссертации аспиранта. Тема и содержание реферата должны быть согласованы с научным руководителем.
4. Реферат обязательно должен иметь содержание, введение, изложение содержания темы, заключение, список использованной литературы, (при необходимости приложение).

5. Содержание содержит все перечисленные в п. 4 структурные элементы реферата, с указанием страниц, на которых они находятся. Заголовки содержания дублируются в тексте реферата.

6. Введение - важнейший смысловой элемент реферата. Форма его произвольна, но в нем должны получить отражение следующие вопросы: обоснование выбора темы, оценка ее с точки зрения актуальности, новизны и практической значимости, указание на связь избранной темы с научной специальностью автора.

7. Основное содержание работы должно представлять собой самостоятельно выполненное исследование по проблеме, заявленной в названии реферата, или обобщение имеющейся литературы, или методологическую разработку проблемы в сфере научных интересов автора реферата.

8. В заключении дается краткое резюме изложенного в основной части реферата, или выводы, сделанные из этого изложения, или практическое применение содержащегося в реферате материала.

9. Список использованной литературы содержит указание на изученные автором работы. Он должен включать в себя фундаментальные труды по теме и последние публикации по ней.

10. Реферат в объеме 27-30 страниц должен быть сброшюрован и иметь титульный лист.

11. Аспиранты сдают завизированный консультантом и научным руководителем реферат заведующему аспирантурой за неделю до экзамена по истории и философии науки. Аспиранты, не сдавшие реферат, до экзамена не допускаются.

Проверка реферата осуществляется:

- научным руководителем аспиранта; рецензентом - специалистом ведущим теоретические занятия по курсу «История и философия науки». Реферат оценивается по системе «зачтено-незачтено». При наличии оценки «зачтено» аспирант допускается к сдаче экзамена по курсу «История и философия науки».

Реферат сдается для оценки не позднее, чем за один месяц до начала экзамена кандидатского минимума.

Порядок организации приёма кандидатских экзаменов определяется соответствующими нормативными документами Министерства образования и науки РФ.

1 2 3 4 5

	О балльно-рейтинговой оценке учебной деятельности студентов Стгма, принятого решением Учёного Совета академии 27 августа 2010г и утвержденного ректором академии профессором В. Н. Муравьевой...		Фгбоу впо «мггу» согласовано: утверждено проректор по научно-исследовательской... Совещание при декане заведующих кафедрами иностранных языков, русской филологии, кафедры культурологии, межкультурных коммуникаций,...
	Решением Педагогического совета Гимназии №248 Санкт-Петербурга и решением Совета образовательного учреждения, протокол №1 от 03. 09. 2013 оказывает дополнительные...		Согласовано Решением Педагогического совета ноу «студиум» Протокол... Основная образовательная программа начального общего образования (фгос II поколения) (2 класс)
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Химия 9 класс», утвержденной решением педагогического совета, протокол №1 от 29 августа 2013 года		Тематический план учебной дисциплины Одобрено решением Ученого совета факультета международных отношений от 29 декабря 2011 г., протокол №9
	Рабочая программа составлена на основе «Неорганическая химия», утвержденной решением Ученого совета инженерно-экологического факультета от 07. 10. 2010 г. №1		О тарифах на услуги гуп автокомбинат санитарного транспорта Москвы от 29 сентября 2009 г. N 1030-пп «О регулировании цен (тарифов) в городе Москве» и решением Межотраслевого совета по рассмотрению...
	1. Структура и состав современного культурологического знания Одобрено решением Ученого совета факультета международных отношений от 29 декабря 2011 г., протокол №9		Решением педагогического совета №1 от 30 августа Рабочая программа разработана на основе авторской программы по «Кубановедению» Еременко Е. Н., Мирук М. В., Зыгига Н. М., Шевченко...
	Рабочая программа составлена на основе Технология и переработка полимеров и композитов”, утвержденной решением Ученого совета инженерно-экологического факультета от 07....		Положение об обработке и защите персональных данных в федеральном... С изменениями, утвержденными решением Ученого совета от 29 февраля 2011 г., протокол №6
	Планы семинарских занятий петрозаводск 2004 Рассмотрены и утверждены... Рассмотрены и утверждены к печати на заседании кафедры политологии факультета политических и социальных наук Петргу 20. 05. 02		Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рекомендовано решением Ученого совета терапевтического факультета кгма (протокол от 27. 04. 01)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе рабочей программы Гореловой Л. И., «Химия 11 класс», утвержденной решением педагогического совета,...

Решением совета факультета социальных коммуникаций от «29» августа

Похожие: