Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Проблемные вопросы и упражнения для обсуждения на семинаре

1. 
   "Многие философы понимали, что небытие существует. Но и они думали, что небытие существует постольку, поскольку существует бытие. Я же утверждаю, что небытие не только существует, но что оно первичное и абсолютное. Бытие же относительное и вторичное по отношению к небытию" (А. Н. Чанышев). Согласны ли Вы с автором, что небытие существует? Обоснуйте свой ответ.
   
2. 
   К какому структурному элементу бытия Вы отнесете легенды, мифы, сказания?
   
3. 
   В начале рассуждения о материи надо поместить определение ее: материя есть протяженное, непроницаемое, делимое на нечувствительные частицы…" (М. В. Ломоносов).
   

Вопросы

1. 
   Понятие об идеальном. Дух, душа, духовность.
   
2. 
   Сознание в структуре духовного мира человека.
   
3. 
   Язык и сознание
   

1. 
   Духовные образы идеальны, потому что они принадлежат духовному миру субъекта (элементы сознания и бессознательного: понятия, чувства, настроения, инстинкты и т.д.).
   
2. 
   Духовные образы идеальны, так как не содержат материальных элементов тех объектов, которые они отражают (например, образ огня не жжет, образ розы не пахнет).
   

1. 
   Трудовая деятельность (прежде всего изготовление орудий труда, то есть объектов, которых нет в естественной природе).
   
2. 
   Возникновение языка (язык, речь являются второй сигнальной системой, поскольку на слово, обозначающее предмет, человек реагирует как на сам предмет).
   
3. 
   Появление социальности (общение людей на основе общепринятых правил поведения, которыми явились первобытные запреты на совершение определенных действий – табу).
   
4. 
   Появление символической деятельности (возникновение тотемов, ритуальные танцы, рисунки).
   

1. 
   Напишите философское сочинение на тему: "Искусственный интеллект: возможности создания и отличие от сознания человека".
   
2. 
   Выполните философский тест "Мудрость".
   

Проблемные вопросы и упражнения для обсуждения на семинаре

1. 
   Сознание отражает мир. Абсолютно ли сходство между объектом мира и его отражением в сознании человека? Обоснуйте свой ответ.
   
2. 
   В США была предпринята попытка, изучая биотоки мозга, расшифровать содержание мыслей. Попытка оказалась неудачной.
   

3. 
   Предметом спора философов является вопрос о том, возможна ли бессловесная мысль. Одни утверждают, что язык – это форма мысли, вне которой она существовать не может. Другие считают, что мысль может существовать без оформления в системе слов.
   

4. 
   Иногда студенты говорят: "Я этот вопрос хорошо знаю, но сказать не могу" Правильно ли утверждение: "Те, кто хорошо мыслит, хорошо говорит"?
   
5. 
   Как Вы понимаете фразу Гегеля: "Сознание не только отражает мир, но и творит его"?
   
6. 
   Параллельно с развитием мозга шло развитие органов чувств. Подобно тому, как постепенное развитие речи неизменно сопровождается соответствующим совершенствованием органа слуха, точно также развитие мозга в целом сопровождается усовершенствованием всех чувств в их совокупности. "Орел видит значительно дальше, чем человек, но человеческий глаз замечает в вещах значительно больше, чем глаз орла" (К. Маркс).
   

1. 
   Сущность познания. Структура познавательного отношения человека к миру.
   
2. 
   Познавательные способности человека. Основные этапы и формы процесса познания.
   
3. 
   Проблема истины в философии и науке.
   

4. 
   Методы построения научной теории.
   

Структура познавательного процесса

ПРОБЛЕМА: Существует ли абсолютный критерий истинности знания?

1. 
   Выполните философский тест "Мудрость"
   

2. 
   Определите по ключевым положениям философские понятия, с которыми Вы познакомились при изучении данной темы.
   

1. 
   Философское учение о методах познания.
   
2. 
   Фактофиксирующее знание о наблюдаемых объектах.
   
3. 
   Целенаправленное восприятие объекта с целью выявления его свойств.
   
4. 
   Метод научного познания, дающий возможность изучать объект в его отсутствие.
   
5. 
   Процесс мысленного расчленения объекта на составные части и изучение их.
   
6. 
   Эмпирический базис науки.
   
7. 
   Научное предположение.
   

1. 
   Философское учение о формах мышления.
   
2. 
   Универсальное знание о ненаблюдаемых объектах.
   
3. 
   Способ научного исследования, предполагающий изменение объекта или воспроизведение его в специально созданных условиях.
   
4. 
   Метод научного познания, в ходе которого на основе сходства одних объектов делается вывод о сходстве других свойств этих объектов.
   
5. 
   Процесс мысленного соединения составных элементов объекта в целое и изучение его.
   
6. 
   Вопрос, ответ на который не содержится в накопленном знании.
   
7. 
   Обоснованная, логически непротиворечивая система знания.
   

1. 
   Тождественны ли понятия "объект познания" и "объективная реальность"?
   
2. 
   Для определения причин дефекта детали авиадвигателя была создана комиссия, в которую вошли конструктор авиадвигателя, инженер по эксплуатации ЛА и специалист по сопротивлению материалов. Обоснуйте, чем будет определяться единство и различие мнений членов комиссии о причине дефекта.
   
3. 
   Опровергните позицию Д. Юма, утверждавшего, что человек не может получить достоверного знания о предметах вследствие того, что судит о них, только полагаясь на свои органы чувств, данные которых обманчивы.
   
4. 
   Как Вы понимаете слова русского философа Г. В. Плеханова о том, что нельзя сказать, какой цвет имеет роза, когда на нее никто не смотрит?
   
5. 
   С точки зрения Локка, нет ничего в нашем разуме, чего бы не было в чувствах. Согласны ли Вы с этим мнением?
   
6. 
   Согласны ли Вы со следующим высказыванием: "Для познания человек обладает разумом и ощущением, но ощущения обманчивы. Разум же открывает истину"? Аргументируйте свой ответ.
   
7. 
   "Слово делает человека свободным… Кто не умеет высказаться, есть раб: (Л. Фейербах). Согласны ли Вы с Фейербахом? Какова связь этого высказывания с процессом познания?
   
8. 
   Долгие столетия в науке господствовала геоцентрическая модель мира, опираясь на которую производились расчеты в астрономии, географии и других науках. Является ли это знание о мире ложью или заблуждением?
   
9. 
   Согласны ли Вы со следующим высказыванием А. Пуанкаре: «Если теперь мы обратимся к вопросу, является ли Евклидова геометрия истинной, то найдем, что он не имеет смысла. Это было бы все равно, что спрашивать, правильна ли метрическая система в сравнении со старинными мерами… Одна Геометрия не может быть более истинна, чем другая, она может быть только более удобна». Обоснуйте свой ответ.
   

1. 
   Идея развития и взаимосвязи в философии. Альтернативы диалектики.
   
2. 
   Принципы и категории диалектики.
   
3. 
   Законы диалектики.
   

3. 
   Принцип системности в современной науке.
   

1. 
   Структурные связи, выражающие взаимообусловленность, взаимодействие всех сторон и частей предмета. Всеобщность структурных связей основана на принципе системности, в соответствии с которым любой объект может быть рассмотрен как система, состоящая из составных частей (элементов). Структурные связи отражаются в категориях единичное и общее, часть и целое, элемент и система, сущность и явление, содержание и форма.
   
2. 
   Причинно-следственные связи, выражающие взаимообусловленность одних явлений, процессов и состояний другими явлениями, процессами и состояниями. Всеобщность причинных связей основывается на принципе детерминизма (лат. determino – определяю), в соответствии с которым всякое последующее состояние предмета обусловлено предыдущим. Причинно-следственные связи отражаются в категориях причина и следствие, необходимость и случайность, возможность и действительность.
   

1. 
   Закон противоречия.
   
2. 
   Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений.
   
3. 
   Закон отрицания отрицания.
   

1. 
   Диалектическое отрицание внутренне присуще объектам (как единство взаимоотрицающих противоположностей).
   
2. 
   Диалектическое отрицание – условие развития (без отрицания старого невозможно создать новое).
   
3. 
   Диалектическое отрицание – момент развития, момент связи новой и старой ступеней развития. Старое отрицается не абсолютно, не полностью. Старое сохраняется в новом как основа развития: в новом сохраняются те свойства старого, которые способствуют развитию.
   

1. 
   Выполните тест (по вариантам) «Проверь себя» с письменным обоснованием своего мнения по каждому вопросу.
   

1. 
   Возможно ли непротиворечивое развитие?
   
2. 
   Могут ли внутренние противоречия быть одновременно и внешними?
   
3. 
   Существуют ли неразрешимые социальные противоречия?
   
4. 
   Можно ли конкуренцию в экономике рассматривать как проявление закона противоречия?
   
5. 
   Одинаковы ли способы разрешения антагонистических и неантагонистических противоречий?
   

1. 
   Может ли нечто новое возникнуть без количественного убавления или прибавления вещества или энергии?
   
2. 
   Возможно ли проявление свойств предмета без его взаимодействия с другими?
   
3. 
   Действует ли закон взаимного перехода качественных и количественных изменений в обучении?
   
4. 
   Возможны ли такие количественные изменения, которые не меняют качества предмета?
   
5. 
   Тождественны ли понятия "качество" и "свойство"?
   

1. 
   Всегда ли есть периодичность в развитии природы и общества?
   
2. 
   Противоречит ли закону отрицания отрицания движение вспять, отклонение в сторону от основного направления развития?
   
3. 
   Возможно ли в общественном развитии мирное, бесконфликтное отрицание старого новым?
   
4. 
   Может ли старое затормозить развитие нового?
   
5. 
   Возможно ли отрицание старого в общественном развитии без сознательной деятельности людей?
   

1. 
   Согласны ли Вы с утверждением: "Поскольку противоречия неизбежны и на смену одним приходят другие, то борьба с ними не имеет смысла?
   
2. 
   На любом ли этапе развития противоречия возможно его разрешение?
   
3. 
   Тождественны ли понятия "противоположность" и "противоречие"?
   
4. 
   Согласны ли Вы с высказыванием Гегеля о том, что "нечто жизненно постольку, поскольку содержит в себе противоречия"?
   
5. 
   Согласны ли Вы с мнением, что все противоречия общества – это его пороки, в которых виноваты лишь отдельные личности?
   

1. 
   Тождественны ли понятия "скачок" и "разрешение противоречий"?
   
2. 
   Любое ли количественное изменение приводит к качественному изменению?
   
3. 
   Возможно ли определить качество предмета без анализа его свойств?
   
4. 
   Произойдет ли качественное изменение вещества при повышении (падении) температуры, давления?
   
5. 
   Можно ли изменить скорость и темпы скачка?
   

1. 
   Возможно ли отрицание системы, не приводящее к ее дальнейшему развитию?
   
2. 
   Влияют ли внешние условия на характер отрицания развивающегося явления?
   
3. 
   Можно ли, изучив закон отрицания отрицания, предвидеть конкретные формы развития отдельных явлений?
   
4. 
   В состоянии ли старое, отмирающее прекратить развитие нового?
   
5. 
   Возможно ли одновременное существование высших и низших форм развития?
   

2. 
   Дайте письменный анализ одного из проблемных вопросов (по выбору).
   

3. 
   Летящая птица, попадая в двигатель самолета, приводит его к катастрофе. Что Вы назовете причиной этого следствия:
   

4. 
   Задача науки – открытие законов, то есть существенных, необходимых, повторяющихся связей. Многие ученые утверждают, что случайность -–враг науки. Согласны ли Вы с этим?