Скачать 373.6 Kb.
|
РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИКЕ В СССР Одним из главных достижений советской методики физики является создание обширной литературы по проблемам преподавания физики в средней школе, написанной с позиций диалектического материализма и отличающейся от дореволюционной своей глубиной, идейностью, богатством тематики и более высоким научно-теоретическим уровнем. Советская методическая литература по физике по сравнению с дореволюционной знаменует более высокую ступень в педагогических поисках, так как построена на социалистических принципах и отвечает задачам советской школы. В истории ее создания проявились опыт и новые тенденции развития советской методики физики, значение которых выходит за рамки СССР. В первые годы в СССР были переизданы лучшие дореволюционные методики В. В. Лермантова, И. В. Глинки, Н. В. Кашина. Затем началась творческая деятельность по созданию советской методической литературы по физике, что оказалось весьма сложной проблемой. Начало этому было положено выпуском по инициативе проф. А. В. Цингера в 1924 г. «Сборника статей по преподаванию физико-математических наук» под ред. А. И. Ба-чинского и А. М. Михайлова. В трудных условиях поисков и борьбы против насаждения комплексной системы в преподавании прогрессивные методисты-физики создавали полноценные труды, которые сыграли положительную роль в развитии советской методики физики. В числе их заслуживают особого внимания работы Ф. Н. Красикова «Упрощенные приборы по физике и опыты с ними» (1923—1927). В них были научно обоснованы значение и необходимость применения самодельных приборов по физике в школе и давалась методика работы учителя в этом плане; первые пособия по лабораторным занятиям по физике П. А. Знаменского и др. (1925—1927), три выпуска книг проф. П. А. Знаменского «Лабораторные занятия по физике» заложили прочный фундамент для внедрения лабораторного метода в советской средней школе. Замечательные книги М. Ю. Пиотровского по организации и методике экскурсий (1924—1927) вооружили учителя новым подходом к изучению явлений природы, выявлению тесной связи физики с жизнью. Экспериментальные работы А. В. Зибера «Задачи-опыты», Е. Н.»Горячкина «Радио в школе», Д. Д. Галанина «Физический кабинет в начальной школе» и др. творчески решали проблему внеклассного применения эксперимента. Высокие их методические достоинства были общепризнаны в 20-е и последующие годы. В 20-е годы большое значение имели книги и статьи об организации внеклассной работы и производственных экскурсий по физике. Все они внесли полезный вклад в советскую методику на первом этапе. В то же время надо отметить, что попытка проф. Г. Г. Де-Метца, Н. И. Медянцева создать в 20-е годы пособия по общим вопросам методики преподавания физики оказалась неудачной, так как авторы стояли на неверных позициях комплексов ГУСа. Такая же линия проводилась в дидактических исследованиях о методах работы в трудовой школе И. А. Челюсткиным. Их ошибочные взгляды были осуждены в печати. Коренной перелом наметился в 30-е годы в связи с перестройкой работы школы в свете постановлений ЦК партии от 5 сентября 1931 г. и 25 августа 1932 г. В 1934—1937 гг. выдающимися методистами созданы первые фундаментальные труды, определившие научное развитие советской методики физики (П. А. Знаменский, И. И. Соколов, Д. Д. Галанин, Е. Н. Горячкин и др.). В этих работах впервые было дано научное определение задач, содержания и методов преподавания систематического курса физики средней школы-десятилетки. Во второй период (1938—1958) издание методических трудов по методике физики принимает широкий размах как по линии АПН РСФСР, так и по линии педагогических институтов и ИУУ всей страны. При этом выявилась тесная связь методики физики с педагогикой, психологией, с практикой школ. В третий период (1959—1982) издательская деятельность в области методики физики развивалась наиболее интенсивными темпами. В эти годы были созданы фундаментальные труды по методике физики, монографии и оригинальные пособия, полнее отвечающие требованиям новых программ. В целом масштабы издания методической литературы по физике в советское время значительно возросли как по научно-методическим исследованиям, так и по практике преподавания и обобщению передового опыта учителей физики. В книгах И. Й. Соколова, П. А. Знаменского и др., изданных в 1934 г. и переиздававшихся до 1959 г., заложены основы советской методики преподавания физики как области педагогической науки. Они были написаны с позиций диалектического материализма. В методике П. А. Знаменского сказаны слова, актуальные и по сей день: «Методика преподавания физики может считаться правильной, научно построенной только тогда, когда она опирается на диалектически обоснованную методологию физики, когда она стоит на уровне того, по существу, единого научного метода исследования природы, который, развиваясь в течение веков, нашел свое наиболее полное и четкое выражение в методологии Маркса, Энгельса, Ленина. Опираясь на методологию физики, методика физика в своих выводах и построениях вместе с тем должна исходить из общих принципов коммунистического воспитания, разработанных советской педагогикой — наукой о воспитании, образовании и обучении подрастающего поколения нашей страны»1. В книге И. И. Соколова сказано: «Методика физики опирается, с одной стороны, на основные начала педагогики, с другой, на те научные приемы, которые применяются в физике, т.е. на методологию физики... Основой новой идеологии, соответствующей социалистическому строю общества, является диалектический материализм, разработанный в трудах Маркса, Энгельса, Ленина»2. В них определены и задачи методики преподавания физики. В книге коллектива ленинградских авторов говорится: «Перед методикой физики стоят три основные задачи. Первая задача — что должно составлять содержание физики как учебного предмета советской средней школы. Вторая задача — в какой последовательности должен быть расположен учебный материал физики при его изучении в школе. Третья задача — какие методы и приемы применять для наиболее полного и глубокого изучения учебного материала физики». «Методика физики, — сказано в книге И. И. Соколова, — должна разрешить три задачи: для чего учить, чему учить и как учить? Другими словами, методика устанавливает цель обучения физике, содержание обучения, отбор материала, подлежащего изучению, и методы, при помощи которых ведется обучение». В этих книгах детально рассмотрена проблема связи физики-науки и физики-учебного предмета, даны широкое обобщение опыта преподавания физики в советской школе и оригинальные методические разработки по изложению основных тем школьного курса, приведен большой материал по политехническому обучению. В книге Д.И. Галанина, Е. Н. Горячкина, А. В. Павши, С. Н. Жаркова, Д. И. Сахарова «Физический эксперимент в школе», т. I—VI (Учпедгиз, 1934—1941) содержал широкое обобщение опыта учителей и учебной промышленности по конструированию физических школьных приборов и оригинальную систематическую разработку методики и техники школьного физического эксперимента в СССР. По оценке специалистов, этот труд представлял исключительное явление в мировой литературе. Эта книга, а также книги П. А. Знаменского «Лабораторные занятия по физике в средней школе» (1926—1927, 1936, 1949, 1955) оказали большое влияние на совершенствование преподавания физики в советской школе, способствовали внедрению экспериментальных методов в учебный процесс и не потеряли значения до сих пор. Важное значение имели также книги В. Н. Бакушинского «Организация лабораторных работ по физике в средней школе» (М.: Учпедгиз, 1948—1949). В последующие периоды методические идеи, заложенные в трудах И. И. Соколова, П. А. Знаменского, Д. Д. Галанина и др., получили дальнейшее развитие. Фундаментальный труд сотрудников АПН РСФСР Б. М. Яворского, Л. И. Резникова, В. Ф. Юськовича, Э. Е. Эвенчик и др. «Методика преподавания физики в школе», т. I—IV (Изд-во АПН РСФСР, 1958—1963) отражает новый важный этап в развитии методики физики в СССР. Эту большую работу завершает книга «Основы методики преподавания физики в школе» (Просвещение, 1965), посвященная разработке общих вопросов советской методики физики. Эти книги составлены в свете решений Закона о школе, отражают научный подход к проблемам методики обучения, связь физики с жизнью и практикой. Отличительная особенность этого труда состоит в том, что методике изложения каждой темы курса предшествует обстоятельный научно-методический анализ содержания ее хчгбного материала. Это повышает теоретический уровень и обоснованность методических рекомендаций. Многие положения и методические разработки, представленные в этих книгах, имели перспективное значение, особенно по разделам «Колебания и волны», «Ядерная физика», «Электричество и магнетизм». Отдельные издания были посвящены методике обучения физике в восьмилетней школе (Перышкин А. В., Рошовская X. Д., Соколова Е. Н. и.Шахмаев Н. М. Методика преподавания физики в восьмилетней школе / Под ред. А. В. Перышкина. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963). Методические разработки, предлагаемые в этой книге, составлены по новой программе VI—VIII классов (1960). Этим же целям отвечало издание другой книги, составленной большим коллективом методистов педагогических институтов, — «Методика преподавания физики в восьмилетней школе (под ред. В. П. Орехова и А. В. Усовой. — М.: Просвещение, 1965). Много книг было издано в помощь учителю по преподаванию отдельных разделов курса физики. Одним из достижений советской методики физики является разработка системы школьного физического эксперимента (демонстрации, лабораторные работы, физический практикум, экспериментальные задачи и фронтальные опыты), выполненная в 50—60-е годы сотрудниками АПН СССР под руководством А. А. Покровского. Результаты этих исследований обобщены в ряде книг: «Физический практикум в средней школе», «Демонстрационные опыты по физике в 6— 7 классах», «Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе», «Физический кабинет средней школы» и др. В эти же годы изданы монографические работы, например, книга В. Ф. Юськовича «Обучение и воспитание на основе курса физики» (Учпедгиз, 1963) и Л. И. Резникова «Графический метод в школьном курсе физики» (Учпедгиз, 1960), книга В. Г. Разумовского «Творческие задачи по физике» (1966) и др. Переход на новое содержание школьных программ и учебников физики (1968—1973) вызвал необходимость разработки новой методической литературы. С этой трудной задачей советские методисты успешно справились. Для учителей физики были созданы новые оригинальные методические пособия. Среди них: «Методика преподавания физики в 6—7 классах средней школы» и «Методика преподавания физики в 8—10 классах средней школы (под ред. В. П. Орехова, А. В. Усовой), «Преподавание физики в 6—7 классах». Перышкина А. В., Родиной Н. А., Ро-шовской X. Д. «Методика преподавания физики в средней школе. Механика» (авторы: Л. И. Резников, С. Я.,Шамаш, Э. Е. Эвенчик) и «Методика преподавания физики в средней школе. Молекулярная физика и основы электродинамики» (авторы: Б. С. Зворыкин и др.), «Преподавание физики и астрономии» (под ред. Л. И. Резникова), «Преподавание механики в школьном курсе физику» Э. Е. Эвенчик, «Преподавание физики в 8 классе» Турышева И. К., Лукьянова Ю. И., «Преподавание физики в 9 классе» Ванеева А. А., Корж Э. Д., Орехова В. П., «Преподавание физики в 10 классе» Ванеева А. А., Дубицкой Э. Г., Яруниной Е. Ф., «Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе» под ред. А. А. Покровского (ч. I—II). Некоторые из них переизданы в 1978—1980 гг. В них получили разработку такие проблемы, как реализация идей новой программы (1967), разработка методики изучения вновь включенных, тем и вопросы современной физики, повышение роли дедуктивного метода, проблемного обучения и активизации познавательной деятельности учащихся, передовой опыт учителей и др. В 70—80-е годы издан ряд книг по отдельным важным проблемам методики обучения физике. В числе их: «Методика решения задач по физике в средней школе» (Каменецкий А. Е., Орехов В. П.), «Активизация мышления учащихся на уроках физики» (Зверева Н. М.), «История физики в средней школе» (Мощанский В. Н., Савелова Е. В.), «Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики» (Мощанский В. Н.), «Научно-атеистическое воспитание при обучении физике» (Пеннер Д. И., Кротова Р. Г.), «Активизация познавательной деятельности учащихся по физике» (Иванова Л. И.), «Проблемное обучение в курсе физики средней школы» (Малафеев Р. И.). Положительным фактом является также издание новых обобщающих книг по организации внеклассной работы и факультативных занятий по физике в средней школе. В числе их: «Внеклассная работа по физике» («Панина И. Я.), «Занимательные опыты по физике» (Горев Л. И.), «Вечера по физике в средней школе», «Самодельные приборы по физике и опыты с ними» (Разумовский В. Г., Митрофанов Н. М.), «Физические олимпиады» (Слободецкий И. Ш., Орлов В. А.), «Методика факультативных занятий по физике» под ред. Кабардина О. Ф. и др. Положительное значение для учителей имеет выпуск издательством «Просвещение» серии книг «Библиотека учителя физики» и учебно-методических комплексов (в помощь учителю-). Передовой опыт учителей систематически обобщается в докладах на областных и Центральных педагогических чтениях. Доклады издаются отдельными брошюрами или в виде статей печатаются в методических и педагогических журналах. Журнал «Физика в школе», издающийся с 1934 г., является трибуной для выступлений учителей и методистов, для пропаганды передового опыта преподавания физики. Он получил высокую оценку в СССР и за рубежом. Важнейшее значение для научного развития методики физики имеет издание монографических работ. В 70—80-е годы количество изданных монографий возросло. В числе их отметим главные. В книге В. Г. Разумовского «Развитие творческих способностей в процессе обучения физике» (1975) обоснован принцип цикличности и разработана методика изучения материала по схеме: опыт - проблема - гипотеза - теоретические следствия - эксперимент - применение на практике. Гармонически сочетая методы индукции и дедукции, характерные, для науки, этот принцип указывает эффективный путь для развития творческих способностей учащихся. В книгах В. В. Мултановского «Формирование взаимодействий и картина мира в школьном курсе физики» (1977), В. Ф. Ефименко «Методологические вопросы в школьном курсе физики» (1976) и Л. Я- Зориной «Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников» (1978) развивается методика формирования научного стиля мышления учащихся и выделяются ключевые уровни обобщения в курсе физики средней школы (понятия, законы, теории, ФКМ). В этом заключается особое их значение и ноЬизна. Большим достижением является издание книги «Методика обучения физике в школах СССР и ГДР» большого коллектива авторов под редакцией В. Г. Зубова, В. Г. Разумовского, М. Вюншмана, К. Либерса (1978). Эта монография посвящена актуальным проблемам методики преподавания физики. Она — первый совместный труд, написанный коллективами авторов из АПН СССР и АПН ГДР, отражает яркий пример социалистического сотрудничества. Результаты научных исследований по проблемам методики обучения физике публикуются в периодических изданиях трудов АПН СССР и в сборниках вузов. Важное значение имело также издание монографии «Совершенствование содержания обучения физике в средней школе» (под ред. В. Г. Зубова, В. Г. Разумовского, Л. С. Хижняковой. — М.: Педагогика, 1978). В заключение отметим еще один примечательный факт: немалый вклад в методическую литературу по физике внесли союзные республики, в которых действуют НИИ педагогики и ИУУ. В связи с 60-летием образования СССР эти достижения обобщены в журнале «Физика в школе» (1982, № 4—6; 1983, № 1). Поэтому мы ограничимся лишь кратким перечнем некоторых фундаментальных работ. Значительный вклад в советскую методическую литературу внесли ученые Украинской ССР. На Украине были изданы «Очерки по методике преподавания физики» (т. 1—4) А. К- Бабенко и М. И. Розенберга, «Методика преподавания физики в восьмилетней школе» Н. С. Белого, «Методика обучения физике в средней школе» (ч. I—III) С. У. Гончаренко и М. И. Розенберга, «Физический эксперимент в средней школе» (т. I—IV) И. И. Бондаренко и др. В Грузинской ССР издан фундаментальный труд В. С. Кобохидзе «Методика преподавания физики в средней Школе» (1966). В Азербайджане изданы работы А. К. Абас-заде «Элементы военного дела в преподавании физики», А. К. Абас-заде и Г. С. Осипова «Вопросы коммунистического воспитания в процессе преподавания физики» и др. В Белоруссии созданы оригинальные книги «Самостоятельные работы на уроках физики» М. Я. Качинского и др., «Уроки физики» М. С. Кузея и ряд других. В Литовской ССР В. П. Валентинавичусом, 3. Л. Романаускасом и др. написана серия книг по методике изучения в школе основных разделов курса физики по новой программе. Некоторые книги с русского языка переведены на языки союзных республик. В союзных республиках издаются методические сборники и свои журналы. Таким образом, в методической литературе по физике, изданной в СССР, ярко отразилась широта постановки и разработки актуальных проблем советской методики преподавания физики, теории и практики обучения физике в средней школе. Важным показателем научного развития методики физики в СССР является подготовка и защита диссертаций по проблемам совершенствования преподавания физики в средней школе. Ученые степени и звания в СССР, в том числе по педагогическим наукам, введены СНК СССР от 13 января 1934 г. В ранге других наук достойное место заняла методика физики. По данным научной библиотеки им. В. И. Ленина, в СССР защищено более 600 кандидатских диссертаций по методике физики, в том числе в 1936—1937 гг. — 4 работы, в 1938—1958 гг. - - 146 работ и в 1959—1981 гг. — более 450 работ. Тематика их актуальна и весьма разнообразна: проблемы преподавания отдельных вопросов и тем курса физики VIII—X и VI—VII классов; совершенствование физического эксперимента; |
Методические указания для организации самостоятельной работы студентов... Тделений исторического факультета, изучающим курс "Историография отечественной истории". Они затрагивают лишь первую часть курса,... | Педагогика искусства вопросы истории, теории и методики удк 7 (072. 8 + 082) ббк 85я43 п 24 П 24 Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики : Межвузовский сборник научных трудов. Вып Саратов: Издательский центр... | ||
Учебники физики для 7, 8 и 9 Хронология истории физики от 1896 года до нашего времени от открытия радиоактивности урана до современных исследований в области... | Рабочая программа учебной дисциплины «геральдика» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., зав кафедры истории и методики преподавания истории и обществознания | ||
Ш. Н. Хазиев Из истории бертильонажа и дактилоскопии в дореволюционной России Петербургским юридическим обществом, статью "Антропометрическая система установления тождественности преступников" (была опубликована... | Рабочая программа учебной дисциплины «история россии XVII xviii вв.» Хисамутдинова Р. Р., д и н., профессор, кафедра истории, методики преподавания истории и обществознания | ||
Рабочая программа учебной дисциплины «история южного урала в древности и средневековье» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., зав кафедрой истории и методики преподавания истории и обществознания | Программа курса для 7 класса Н. Криштопа, начальник организационно-методического отдела гоу кк ккидппо; С. А. Лукьянов, учитель русского языка и литературы моу... | ||
Рабочая программа учебной дисциплины «вспомогательные исторические дисциплины» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., заведующий кафедрой истории и методики преподавания истории и обществознания огпу | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кубани, заслуженному деятелю науки Российской Федерации, действительному члену Академии социальных наук, члену-корреспонденту Международной... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основы методики преподавания физики. Под редакцией А. В. Пёрышкина, В. Г. Разумовского, В. А. Фабриканта | Появление электричества в Тобольске Научный Валитов Александр Александрович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и методики преподавания истории фгбоу... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа выполнена на кафедре методики преподавания физики Курган-Тюбинского государственного университета имени Носира Хусрава | Игнатович В. Н. Об одной фальсификации истории физики Материалы 12-й Всеукраинской научной конференции «Актуальные вопросы истории науки и техники» (г. Конотоп, 3–5 октября 2013 г.).... | ||
Методические рекомендации по проведению уроков и внеклассных мероприятий,... «Русской Илиадой» назвали ее современники. Ей посвящено наибольшее число исследований по сравнению с любым другим событием тысячелетней... | Вопросы государственного экзамена по теории и методики обучения физике История становления и развития методики обучения физике. Связь теории и методики обучения физике с другими науками. Задачи теории... |