§ из истории дореволюционной методики физики
Скачать 373.6 Kb.
|
| разработка политехнического обучения и связь курса физики с жизнью, трудом; связь физики с другими предметами; разработка и совершенствование методики решения задач по физике; активизация познавательной деятельности учащихся и борьба с формализмом; вопросы коммунистического воспитания при изучении физики в школе; психологические и дидактические основы обучения физике; развитие мышления и творческих способностей учащихся; внеклассная и внешкольная работа; программированное обучение и использование технических средств обучения; совершенствование методов обучения физике; вопросы оптимизации учебного процесса и НОТ в преподавании физики; вопросы истории физики в методике преподавания физики; преподавание физики в других союзных республиках; преподавание факультативных курсов и физики в спецшколах; тенденции модернизации содержания и преподавания физики в зарубежных странах1. По методике преподавания физики в СССР защищено 15 докторских диссертаций, в которых даны новые направления исследований фундаментальных теоретических проблем (1951 г. — 1; 1968—1980 гг. — 12). Большое количество актуальных проблем, разработанных в диссертациях, свидетельствует о растущей творческой активности методистов-физиков. Советская методика преподавания физики как педагогическая отрасль науки развивается не изолированно, а в тесной связи с другими науками и опирается на их достижения. Особенно тесная связь методики физики с самой наукой физикой, интенсивное развитие которой оказывает большое влияние на развитие содержания школьного курса физики и его преподавания. Известно большое влияние на развитие преподавания физики в школе выдающихся русских ученых-физиков М В. Ломоносова В. В. Петрова, Э. X. Ленца, А. Г. Столетова, Д И Менделеева Н А. Умова, Ф. Н. Шведова, О. Д. Хвольсона, И. И. Косо-ногов'а и др. Это выразилось в пропаганде достижении физики в публичных лекциях и в печати, в создании школьных и вузовских учебников физики, в разработке прогрессивных проектов программ физики для гимназий, в активном участии в работе педагогических съездов и педагогических обществ, в общественном движении за реформу средней школы и реформу преподавания физики в. ней. В советское время эта замечательная традиция получила развитие. Большое влияние на совершенствование физики как учебного предмета, повышение его научного уровня и методики его преподавания оказали научные труды и педагогическая деятельность выдающихся советских ученых-физиков А. И_ Бачинского, А. Ф. Иоффе, С. И. Вавилова, Г. С. Ландсберга, П. Л. Капицы, И. К. Кикоина, Л. Д. Ландау, М. А. Леонтовича, А. П. Александрова, В. А. Фабриканта и др. Это выразилось в выступлениях их со статьями по проблемам совершенствования школьного курса физики и обновления его содержания с учетом растущих потребностей социалистического государства и достижений физики. Это в свою очередь поставило новые проблемы в методике преподавания физики. Так, акад. А. Ф. Иоффе в своей статье «Физика в средней школе» назвал наиболее существенные вопросы современной физики, которые должны найти отражение в курсе физики средней школы. И действительно, весь этот новый учебный материал был введен в программу 1960 г., а затем в 1967—1973 гг. освещен в учебниках физики для старших классов. Яркие статьи С. И. Вавилова по методологическим вопросам и его книга «Ленин и современная физика» идейно вооружали учителей и способствовали повышению мировоззренческого уровня преподавания физики, его воспитательного значения. Выступление акад. П. Л. Капицы на тему «Эксперимент — основа преподавания физики» по-новому привлекло внимание методистов к проблемам совершенствования уже оправдавшей себя системы школьного физического эксперимента и развитию самодельных приборов. Ряд ценных методических идей П. Л. Капица высказал в книге «Физика. Теория. Практика» (М.: Наука, 1982). В яркой речи акад. А. П. Александрова на Всесоюзном съезде учителей в 1978 г. было рекомендовано преподавать физику как развивающуюся науку и усилить практическую ее направленность. Это оказало положительное влияние на теорию и практику обучения физике. Большим событием в развитии учебной литературы по физике для средней школы было создание «Элементарного учебника физики» под редакцией акад. Г. С. Ландсберга, который многие годы служил пособием для учителей и учащихся школ с углубленным изучением физики. Акад. И. К. Кикоин возглавил комиссию по разработке новой программы физики средней школы (1967). Он является одним из авторов учебника «Физика-8» и пробного учебни-ка «Физика-9». Оригинальные статьи по вопросам преподавания механики и молекулярной физики, по новой методике изложения законов динамики и разработке нового практикума по механике, о связи курса физики с другими предметами. Его новые идеи, бесспорно, внесли большой вклад в методику преподавания механики и молекулярной физики. Акад. АПН СССР В. А. Фабрикант активно занимается проблемами совершенствования содержания обучения физике в средней школе. В результате теоретического анализа развития физики, научно-технического прогресса и учебного предмета физики он пришел к необходимости признания теории «ядра» и «оболочки» учебного предмета, выдвинутой А. И. Маркушевичем, и разработал ее применительно к физике. В. А. Фабрикант опубликовал книгу «Проблемы преподавания физики» (1978), в которой обосновал вопрос о том, какие факты из достижений современной науки и техники должны войти в содержание среднего образования. Хотя методика преподавания физики связана с другими науками и на них опирается, тем не менее она имеет свою область исследований, отличную от других наук. Теория и практика обучения основам физики в школе составляет предмет специальной науки — методики преподавания физики, которая имеет свои задачи, методы исследования и специфические закономерности. Достижения советской методики физики признаны в СССР и за рубежом. По свидетельству известного методиста-физика проф. А. В. Перышкина, «в области методики преподавания физики в нашей стране достигнут ряд успехов, которые на Западе безоговорочно признают». В советской методике физики по сравнению с дореволюционной и зарубежной выявились новые тенденции развития, поднялась роль теоретических обобщений в исследованиях. Методике физики предстоит решить ряд актуальных проблем совершенствования обучения физике: проблемы мотивации учения школьников; организация учебного процесса, надежно обеспечивающая глубокие и прочные знания учащихся; совершенствование формирования научного мировоззрения школьников на основе методологии физики; развитие мышления и познавательных способностей школьников на основе учета их возрастных интересов, политехнического и трудового обучения. |
Похожие:
 | Методические указания для организации самостоятельной работы студентов... Тделений исторического факультета, изучающим курс "Историография отечественной истории". Они затрагивают лишь первую часть курса,... | | Педагогика искусства вопросы истории, теории и методики удк 7 (072. 8 + 082) ббк 85я43 п 24 П 24 Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики : Межвузовский сборник научных трудов. Вып Саратов: Издательский центр... |
| Учебники физики для 7, 8 и 9 Хронология истории физики от 1896 года до нашего времени от открытия радиоактивности урана до современных исследований в области... | | Рабочая программа учебной дисциплины «геральдика» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., зав кафедры истории и методики преподавания истории и обществознания |
| Ш. Н. Хазиев Из истории бертильонажа и дактилоскопии в дореволюционной России Петербургским юридическим обществом, статью "Антропометрическая система установления тождественности преступников" (была опубликована... | | Рабочая программа учебной дисциплины «история россии XVII xviii вв.» Хисамутдинова Р. Р., д и н., профессор, кафедра истории, методики преподавания истории и обществознания |
| Рабочая программа учебной дисциплины «история южного урала в древности и средневековье» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., зав кафедрой истории и методики преподавания истории и обществознания | | Программа курса для 7 класса Н. Криштопа, начальник организационно-методического отдела гоу кк ккидппо; С. А. Лукьянов, учитель русского языка и литературы моу... |
| Рабочая программа учебной дисциплины «вспомогательные исторические дисциплины» Хисамутдинова Р. Р., д и н., проф., заведующий кафедрой истории и методики преподавания истории и обществознания огпу | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кубани, заслуженному деятелю науки Российской Федерации, действительному члену Академии социальных наук, члену-корреспонденту Международной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основы методики преподавания физики. Под редакцией А. В. Пёрышкина, В. Г. Разумовского, В. А. Фабриканта |  | Появление электричества в Тобольске Научный Валитов Александр Александрович, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории и методики преподавания истории фгбоу... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Работа выполнена на кафедре методики преподавания физики Курган-Тюбинского государственного университета имени Носира Хусрава | | Игнатович В. Н. Об одной фальсификации истории физики Материалы 12-й Всеукраинской научной конференции «Актуальные вопросы истории науки и техники» (г. Конотоп, 3–5 октября 2013 г.).... |
| Методические рекомендации по проведению уроков и внеклассных мероприятий,... «Русской Илиадой» назвали ее современники. Ей посвящено наибольшее число исследований по сравнению с любым другим событием тысячелетней... | | Вопросы государственного экзамена по теории и методики обучения физике История становления и развития методики обучения физике. Связь теории и методики обучения физике с другими науками. Задачи теории... |
