Рабочая программа дисциплины дисциплина дв2 «Методология научного творчества»

Скачать 0.55 Mb.

Название	Рабочая программа дисциплины дисциплина дв2 «Методология научного творчества»
страница	7/9
Дата публикации	04.04.2015
Размер	0.55 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Физика > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Научная электроннаябиблиотека: Российские академические журналы

(elibrary.RU) http://elibrary.ru/defaultx.asp

Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ)

Http://uisrussia.msu.ru/is4/main.jsp

Электронная библиотека издательского дома "Гребенников" http://grebennikon.ru/

POLPRED.COM http://polpred.com/?Ns=1

Proquest Dissertations and Theses https://www.proquest.com/trials/trialsummary.action?View=subject&trialbean.token=OGI11NSEO4L0UZ20K3ZO

Электронная библиотека диссертаций (ЭБД) РГБ http://diss.rsl.ru/

5.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения

Фотобиофизика. Презентационные материалы. Версия 1.0 [Электронный ресурс] : наглядное пособие / И. Е. Суковатая, В. А. Кратасюк, В. В. Межевикин [и др.]. – Электрон. дан. (33 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. – (Фотобиофизика : УМКД № 141-2007 / рук. творч. коллектива В. А. Кратасюк). – 1 электрон. опт. диск (DVD). – Систем. требования : Pentium-1 ГГц ; 512 Мб оперативной памяти ; 33 Мб свободного дискового пространства ; привод DVD ; операционная система Windows 2000 SP 4 / XP SP 2 / Vista (32 бита) ; Microsoft PowerPoint 2003 или выше. – (Номер гос. регистрации в ФГУП НТЦ «Информрегистр» 0320802753 от 22.12.2008).
Интерактивные технические средства обучения : практ. руководство / А. Г. Суковатый, А. В. Казанцев, К. Н. Захарьин [и др.]. – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. – 81 с.
Видеозаписи лекций визит-профессора Джона Ли по теме «Биолюминесценция» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://bio.institute.sfu-kras.ru/ (на английском языке).

5.3 Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Методология научного творчества» включают экзаменационные вопросы.

Форма проведения итогового контроля – экзамен.

Примерный перечень вопросов:

Предмет истории науки.
Возникновение науки.
Начало социальной организации науки.
Предмет и структура науковедения.
Предмет общей теории науки.
Научное знание.
Язык науки.
Основные формы научного знания.
Научный факт.
Научная проблема.
Научная идея.
Научная гипотеза.
Научный закон.
Научная теория.
Содержание и структура научной теории.
Рациональность и понятие научного исследования.
.Научное мышление - основа научного исследования.
Метод науки и научный метод.
Предмет методологии науки.
Понятие диалектического метода.
Принципы диалектического метода.
Понятие общенаучного подхода.
Субстратный подход.
Структурный подход.
Функциональный подход.
Системный подход.
Модельный подход.
Научное абстрагирование.
Научное определение.
Анализ и синтез.
Индукция и дедукция.
Научная классификация.
Научная аналогия.
Моделирование.
Научное обобщение.
Научное объяснение.
Научная идеализация.
Мысленный эксперимент.
Гипотетико-дедуктивный метод.
Метод аксиоматизации.
Метод формализации.
Научное наблюдение.
Научное описание и сравнение.
Научное измерение.
Научный эксперимент.
Паранаучность, причины возникновения и практические следствия
Методология и методы популяризации научных данных.
Современные проблемы методологии метасистемных научных направлений.
Разновидности научного стиля речи.
Типы рефератов.
Изобразительные возможности научной аргументации.
Грантовая деятельность современного ученого, особенности отечественных доноров.
Научное общение и его функции: обмен информацией, внутренняя критика, обсуждение, моральная поддержка, воспитательное воздействие, повышение эффективности творческого процесса.
Малая группа в науке как субъект научного творчества.
Программно-ролевая концепция малой группы.
Малая группа – общение и продуктивный конфликт.
Стиль руководства малой группой.
Адаптация молодого специалиста в малой группе.
Формальная оценка качества научной продукции ученого – индекс цитирования.
Тестирование творческих способностей.
Проблема классификации индивидуально-типологических характеристик ученых.
Роль окружения в формировании творческого потенциала ученого.
Школы в науке, примеры отечественных школ в биологии и физике.
Дискуссия как жанр научного общения.
Этапы или стадии дискуссии.
Стадии творческого процесса в науке.
Эго-защитный характер творческого мышления.
Проявления творческого характера научного мышления.
Научное мышление как диалог.
Научное мышление – общность и различия от обыденного мышления.
Научное объяснение – общность и отличие от обыденного объяснения.
Стимуляция творческого мышления.
Мозговой штурм – условия проведения.

6. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса

по дисциплине в системе зачетных единиц

В соответствии с «Положением об организации учебного процесса в Сибирском федеральном университете с использованием зачетных единиц (кредитов) и балльно-рейтинговой системы» организация учебного процесса с использованием системы зачетных единиц (з.е.) и балльно-рейтинговой системы (БРС) характеризуется следующими особенностями:

использование Европейской системы переноса и накопления зачетных единиц (кредитов ECTS) и БРС для оценки успешности освоения студентами учебных дисциплин;
использование основных инструментов ECTS: Учебного договора «Learning agreement», программы курсов «Course Catalogue», зачетной книжки «Transcript of Records»;
полная обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми методическими материалами в печатной и электронной формах: учебниками, методическими пособиями, учебно-электронными материалами, доступом к локальным и глобальным сетевым образовательным ресурсам;
вовлечение в учебный процесс академических консультантов (тьюторов), содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана и контролирующих регистрацию учебных достижений;
личное участие каждого студента в формировании своего индивидуального учебного плана на основе большой свободы выбора дисциплин.

Трудоемкость всех видов работы в учебных планах магистров устанавливается в з.е. (кредитах) и, как правило, соответствует 30 часам общей нагрузки. Трудоемкость может корректироваться в ходе мониторинга учебного процесса по особому регламенту.

Таким образом, зачетная единица (кредит) является условным параметром, рассчитываемым на основе реалистичных экспертных оценок совокупных трудозатрат среднего студента, необходимых для достижения целей обучения. Зачетные единицы (кредиты) назначаются всем образовательным компонентам учебного плана.

Рекомендуемые нормативы расчета трудоемкости
дисциплин и видов работы учебных планов

Наименование	Расчет трудоемкости в ЗЕ
Общая трудоемкость; трудоемкость дисциплины, включающая зачет и трудоемкость курсовых проектов (работ)	1 з.е. = 36 ак.час.
Максимальная недельная трудоемкость; трудоемкость 1 недели практики, трудоемкость 1 недели итоговой аттестации	1,5 з.е. = 54 ак. часа
Трудоемкость семестрового экзамена (3 дня подготовки и 1 день на экзамен) при выделении этой трудоемкости в учебном плане	1 з.е.
Общая семестровая трудоемкость	30 з.е.
Общая годовая трудоемкость	60 з.е.

Перевод баллов 100-балльной шкалы в их числовые коэффициенты

и буквенные оценки

Оценка в 100-балльной шкале	Оценка в традиционной шкале	Буквенные эквиваленты оценок в шкале ECTS (% успешно аттестованных)
84–100	5 (отлично)	А (отлично) – 10% В (очень хорошо) – 25% С (хорошо) – 30% D (удовлетворительно) – 25% E (посредственно) – 10%
67–83	4 (хорошо)
50–66	3 (удовлетворительно)
0–49	2 (неудовлетворительно)	FX – неудовлетворительно, с возможной пересдачей F – неудовлетворительно, с повторным изучением дисциплины

Виды контроля

Текущая аттестация – аттестация во время семестра, включающая аттестацию на практических, семинарских занятиях, контрольных неделях, тестирование, защиту курсовых проектов (работ).

Оценка в 100-балльной шкале за выполнение и защиту курсового проекта (работы) может вноситься в ведомость, зачетную книжку и приложение к диплому.

Промежуточная аттестация – аттестация в период сессии включает зачеты и экзамены, предусмотренные учебным планом и действующим в СФУ Положением о промежуточной аттестации. Трудоемкость промежуточной аттестации устанавливается кафедрой в соответствии с п. 3.11 настоящего Положения.

Неучастие в промежуточной аттестации в установленный срок без уважительной причины приравнивается к неудовлетворительной оценке. Если причина неучастия студента в промежуточном контрольном мероприятии является уважительной, преподаватель переносит это мероприятие для данного студента на другое время.

Итоговая аттестация (сдача государственных экзаменов), оценка практик, защита дипломных проектов и работ, предусмотренные учебным планом по направлению (специальности), осуществляются в установленном порядке. В перечисленных видах аттестаций используется 100-балльная шкала и учитываются отведенные учебными планами трудоемкости.

Трудоемкость дисциплины учебного плана представляется суммой трудоемкостей всех оцениваемых видов учебной работы.

Трудоемкости могут выражаться:

в зачетных единицах (кредитах);
в % и/или долях общей трудоемкости.

Трудоемкости z_i определенные в % от общей трудоемкости дают максимальное количество баллов, которое студент может набрать по данному виду учебной работы.

Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за текущую и промежуточную аттестации (зачет, экзамен) по дисциплине в семестре распределяется в пропорции:

текущая работа – 50 баллов;
промежуточная аттестация – 50 баллов.

Допускается решением кафедры изменение пропорции в пределах ±10 баллов, при сохранении 100 баллов по дисциплине в целом.

Средневзвешенная оценка.

Средневзвешенная оценка (b) по дисциплине устанавливается, как сумма оценок (b_i), умноженных на трудоемкость (z_i) оцениваемых видов учебной работы за период аттестации, деленная на общую трудоемкость дисциплины за период аттестации (округляется до целых, может принимать значения от 0 до 100):

где i = 1, 2,…., m – номера оцениваемых видов учебной работы;

m – количество оценок.

Если общую трудоемкость по дисциплине за период аттестации считать равной 1 (z₁+z₂+….+z_m=1), то трудоемкости z_iстановятся весовыми коэффициентами оценок b_i в расчете средневзвешенной оценки. Произведение весовых коэффициентов на оценки b_i дает количество баллов набираемых студентом по данному виду работ, а сумма баллов по всем видам работ и будет средневзвешенной оценкой.

Средневзвешенная оценка может переводиться в традиционную четырехбальную шкалу или буквенную шкалу ECTS и выставляется:

за период аттестации по модулю (по видам работы);
за период аттестации по дисциплине (по модулям);
за текущую работу в семестре по результатам прошедших аттестаций;
за семестр в целом с учетом баллов за зачет;
за семестр в целом с учетом баллов за экзамен;
за учебный год и весь срок освоения основной образовательной программы.

Если по дисциплине имеется несколько средневзвешенных оценок (например, если дисциплина изучается несколько семестров), то итоговая оценка по дисциплине рассчитывается также как средневзвешенная.

Таблица трудоемкости модулей и видов учебной работы в относительных единицах приведена в Приложении 3, таб. 5.1.

Трудоемкость по модулям распределена равномерно в связи с их равной ролью при формировании компетенций.

По отдельным видам трудоемкость распределена следующим образом:

12% - посещаемость лекционных занятий для обеспечения непосредственного контакта преподавателя при изучении теоретического материала и определения направленности самостоятельной работы;

12% - выполнение заданий в рамках практических занятий по дисциплине, участие в дискуссиях, выступление с докладами и др. в связи с практической направленностью дисциплины;

10% - самостоятельная работа;

16% - творческое задание;

50% - сдача экзамена.

7.Материально-техническое обеспечениедисциплины (модуля)

Интерактивные технические средства обучения : практическое руководство / сост. : А. Г. Суковатый, А. В. Казанцев, К. Н. Захарьин, А. В. Сарафанов. – Красноярск : ИПК СФУ, 2008. – 81 с.

Процесс изложения лекционного курса сопровождается презентационными материалами, которые имеют характер постановочных, разъяснительных и систематизирующих.

Слайды, подготовленные в Power Point, и анимации для демонстрации лекционного курса по темам модулей (от 5 слайдов на лекцию):

1.Методы эмпирического исследования.

2. Научная гипотеза.

3. Изобразительные возможности научной аргументации.

4. Психологические особенности личности ученого.

5. Грантовая поддержка научных исследований.

Наиболее эффективно представление презентационного материала на современных технических средствах обучения, таких как доски прямой и обратной проекции (SMART Board). Такие средства позволяют осуществлять пояснение при помощи специальных световых маркеров непосредственно на самой презентации и тут же, в случае необходимости, подгружать через сети Интернет/Интранет информационные ресурсы и электронные образовательные ресурсы.