Рабочая программа дисциплины патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия, С. 2Б13
Скачать 0.74 Mb.
|
Частная патологическая анатомия Вопросы в тестовой форме 1. ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ К ЗАНЯТИЮ №7 «БОЛЕЗНИ ПЕЧЕНИ: ГЕПАТОЗЫ, ГЕПАТИТЫ И ЦИРРОЗЫ» Вариант 3 Инструкция: По каждому заданию выберите один правильный ответ или наиболее полный ответ из представленных ниже заданий (А, Б, В, Г, Д …). 1. Некрозы, распространяющиеся между центром долек печени и ветвями вороной вены, называются:
2. В воспалительном инфильтрате при остром вирусном гепатите преобладают:
3. Основным гистологическим признаком хронического персистирующего гепатита является
4. Микроскопическим признаком вирусного цирроза печени является:
5. К этиологическим факторам первичных гепатитов относятся все перечисленные, кроме
6. Цирроз печени не развивается в исходе:
7. На вскрытии печень уменьшена в размерах с мелкобугристой поверхностью, плотная, желтого цвета. На разрезе узлы-регенераты диаметром 2 мм, разделены тонкими прослойками соединительной ткани. Поставьте диагноз по макроскопическому признаку:
8. Исходами цирроза печени может быть все перечисленное, кроме:
9. Жировая дистрофия гепатоцитов с белковыми цитоплазматическими включениями, перивенулярный фиброз, инфильтрация органа преимущественно нейтрофильными лейкоцитами характерны для:
10. На вскрытии печень охряно-желтого цвета, дряблая. Капсула её морщинистая. При микроскопическом исследовании – некроз центральных отделов долек, гепатоциты периферических отделов долек в состоянии жировой дистрофии. Укажите стадию токсической дистрофии печени:
2.Ситуационные задачи по общей патологической анатомии Во время экстренной операции по поводу ущемления грыжи установлено, что в грыжевых воротах ущемилась петля тонкой кишки. После рассечения ворот и освобождения петли кишки оказалось, что она багрово-черного цвета, резко отечна. Этот отрезок кишки был иссечен: а) назовите патологический процесс б) укажите его причину в) объясните необходимость удаления кишки. Ситуационные задачи по частной патологической анатомии Мужчина-35 лет заболел остро, температура 39°С, на 10-й день появилась розеолезная сыпь на коже туловища и конечностей. На 4-й неделе от начала заболевания внезапно развилась клиника острого живота. На операции обнаружены несколько перфоративных отверстий в подвздошной кишке и признаки начинающегося фибринозно-гнойного перитонита. а) каким заболеванием страдал больной? б) какая стадия болезни была у него? в) морфогенез поражения, приведший к перфорации подвздошной кишки. Ситуационные задачи по клинической патологической анатомии: Задача 4. Больной М., 78 лет, находился на лечении в урологическом отделении по поводу уросепсиса в течение 3-х недель. В анамнезе – около 10 лет «аденома» (гистологически - нодулярная гиперплазия) предстательной железы, частые обострения хронического цистита. Несмотря на проводимое лечение, при нарастающих явлениях полиорганной дисфункции больной умер. Заключительный клинический диагноз: Уросепсис. Полиорганная недостаточность. Аденома предстательной железы. На вскрытии, кроме узловой гиперплазии предстательной железы, в легких, печени и миокарде обнаружены множественные гнойники диаметром 1 – 2 см. Почки увеличены в размерах, дряблой консистенции, на поверхности и на разрезе видны множественные гнойнички диаметром до 0,5 см. Просвет чашечек, лоханок и мочеточников с обеих сторон расширен, заполнен гноевидной жидкостью. Такое же содержимое и в просвете мочевого пузыря. На интиме аорты и ее основных ветвей плотные атеросклеротические бляшки. Задание: 1. Сформулируйте патологоанатомический диагноз. 2. Заполните медицинское свидетельство о смерти. 3. Проведите сличение клинического и патологоанатомического диагнозов. Ответ: 1.Патологоанатомический диагноз. Основное заболевание: нодулярная гиперплазия предстательной железы (N 40); Осложнения основного заболевания: Гнойный цистоуретеропиелонефрит. Двухсторонний пионефроз. Уросепсис по типу септикопиемии: множественные абсцессы легких, печени, миокарда, почек. Синдром полиорганной недостаточности. Сопутствующие заболевания: Атеросклероз аорты и её ветвей в стадии фиброзных бляшек. 2.Медицинское свидетельство о смерти: І. а) уросепсис б) нодулярная гиперплазия предстательной железы (N 40) 6.3. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы). 7.1. Перечень основной литературы*:
7.2. Перечень дополнительной литературы*:
7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы студентов:
7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Аудитория на 220 мест 2.Учебные классы, оборудованные проекционной техникой, телевизорами, классными досками, учебными микроскопами – 5 3. Секционный зал для проведения аутопсий - 1. 4. Макромузей - 1 8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий: по дисциплине. 1.Микроскопы – 84 2.Проекционная аппаратура: А) мультимедийный проектор - 2 Б) телевизоры – 3 В) ноутбук – 1 Г) Проектор для слайдов – 4 3. Презентации лекций - 35 4. Презентации для практических занятий - 35 5. Микропрепараты – 322 наименований (каждое наименования включает от 30 до 80 стекол) 6. Макропрепараты – 1100 наименований 7. Слайды – 1226 наименований 8 Таблицы – 727 наименований 9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины*: 1. «Деловая игра» при изучении клинической патологической анатомии «Клинико-анатомическая конференция». 2. Дискуссия во время проведения обзорного занятия по темам «Воспаление», «Имммунопатологические процессы». Всего 5% интерактивных занятий от объема аудиторной работы. 9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме: 1. Деловая игра «Клинико-анатомическая конференция» проводится при завершении изучения студентами клинической патологической анатомии и моделирует лечебно-диагностический процесс и профессиональную деятельность врачей различных специальностей на примере случая смерти конкретного пациента. Накануне проведения деловой игры вся группа студентов изучает данные истории болезни умершего пациента, а затем присутствует на вскрытии трупа умершего больного и определяет видимые глазом патологические процессы. Вместе с патологоанатомом у секционного стола студенты уточняют непосредственную причину смерти и формулируют предварительный патологоанатомический диагноз. После вскрытия между студентами преподаватель распределяет роли: «лечащих врачей», «заведующего отделением», «консультантов», «врачей функциональной диагностики», «патологоанатома» и «рецензентов». Оставшиеся студенты исполняют роль «врачей ЛПУ, присутствующих на конференции». Себе преподаватель отводит роль «председателя» (сопредседателя) конференции. Для реализации цели и задач клинико-анатомической конференции студенты обязательно должны работать, как единая команда. Перед каждым участником клинико-анатомической конференции преподаватель ставит конкретные цели и задачи, достижение которых позволит провести объективный патогенетический анализ разбираемого случая с отражением его и клинических, и анатомических особенностей (варианты течения болезни, степень тяжести и т.д.). Следует отметить, что на всех этапах конференции предполагается активное участие всех студентов группы в самых различных формах: вопросы, дополнения, система рассуждений, дискуссия и т.д. Кроме того, все участники конференции должны критически оценить обоснованность и полноценность диагностических и лечебных мероприятий, своевременность установления клинического диагноза и правильность формулировки посмертного клинического диагноза. «Конференцию» открывает преподаватель (председатель), который обозначает «проблему». Затем «лечащие врачи» сообщают данные истории болезни пациента, касающиеся диагностики, лечения больного, течения заболевания и его исхода; дополнения вносят «консультанты», «врачи узких специальностей». Завершается клинический доклад формулировкой посмертного клинического диагноза. После выступления «клиницистов» слово предоставляется «патологоанатому», который представляет данные вскрытия (описывает изменения органов) и делает заключение. Заключение включает структурный патологоанатомический диагноз и подробный патологоанатомический эпикриз с указанием механизмов танатогенеза и непосредственной причины смерти больного. Далее выступают «рецензенты», осуществляющие анализ деятельности «врачей-клиницистов» на различных этапах лечения больного и заключения (диагноз и эпикриз) патологоанатома. Общее заключение с вынесением решения клинико-анатомической конференции делает «председатель». 2. «Кейс»-метод: при изучении макропрепаратов по темам частной патологии. Используются задачи с противоречивыми (частично неверными) сведениями; задачи, допускающие лишь вероятностное решение. 9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины: 1. 2. Рабочая программа дисциплины разработана кафедрой патологической анатомии Разработчики: Доцент Г.С. Иванова_____________________________ Профессор Н.А. Кирьянов ________________________________ Принята на заседании кафедры 29 ноября 2013 года, протокол № Заведующий кафедрой ___________________ Н.А. Кирьянов Одобрена Методическим советом по _______________________________________ _____________________________________________________________________________ «_____» ____________20___г., протокол № _____ Председатель МС ___________________ __________________ (подпись) (инициалы, фамилия) Порядок хранения: Оригинал - кафедра Копия - титул и подписной лист – учебная часть, деканат факультета Электронная версия - деканат факультета, учебная часть, кафедра | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины патологическая анатомия, клиническая... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Рабочая программа учебной дисциплины «патологическая анатомия. Клиническая... Педиатрия, утвержденный Министерством образования и науки РФ «08» ноября 2010г. №1122 |
| «Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза | | Примерная программа наименование дисциплины Патологическая анатомия,... Цель – изучение студентами структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для использования полученных знаний на клинических... |
| Название дисциплины: Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия | | Название дисциплины: Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия |
| Учебной дисциплины «патологическая анатомия» 060101. 65 «лечебное... Дисциплина «Патологическая анатомия» относится к математическому, естественнонаучному и медико-биологическому циклу дисциплин | | «Патологическая анатомия, патологическая анатомия головы и шеи» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза |
| «Патологическая анатомия, патологическая анатомия головы и шеи» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза | | Программа послевузовского профессионального обраЗо вания по специальности... Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального обраЗования по специальности «Патологическая... |
| Рабочая программа по дисциплине с 13. Патологическая анатомия, клиническая патанатомия Цель дисциплины изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для более углубленного изучения клиники и использования... | | Рабочая программа по дисциплине с 13. Патологическая анатомия, клиническая патанатомия Цель дисциплины изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для более углубленного изучения клиники и использования... |
| Рабочая программа специальной дисциплины «Патологическая анатомия» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы | | Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия головы и шеи» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы |
| Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия головы и шеи» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы | | Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия заболеваний детского возраста» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы |
