Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план

Скачать 492.86 Kb.

Название	Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план
страница	2/5
Дата публикации	22.05.2015
Размер	492.86 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Физика > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

Требования к уровню подготовки девятиклассников образовательных учреждений

основного общего образования по физике.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информацииестественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике.
Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ

Оценка «5»ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки; одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.
Оценка тестов

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью или допускается несколько ошибок по невнимательности, то есть 90 – 100 %;

Оценка 4 ставится за работу, выполненную правильно на 90 – 75 %;

Оценка 3 ставится за работу, выполненную правильно на 75 – 50 % ;

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок больше 50%;

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Мультимедийные пособия

Живая школа. (Живая физика.Живая геометрия)
Живая физика.
Открытая физика 1.1. Под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики 9 класс.
Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий.
Мультимедийные презентации к урокам.

Интернет – ресурсы.

WWW.ZAVUCH.RU.FISIKA - Видео энциклопедия для народного образования: Физика. (комплект из 5 видеокассет)
http://www.fizkaf.narod.ru - Видео энциклопедия для народного образования: Астрономия. (комплект из 2 видеокассет)
http://mipt.ru - Физика 7-11. Библиотека наглядных пособий.
http://www.twirpx.com/files/pedagogics/pedagogics/preschool/ - Электронные уроки и тесты «Физика в школе» (комплект из 6 дисков)
http://ru.wikipedia.org/wiki/ - Открытая физика

Литература для учащихся.

Пурышева Н.С. Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. – М.: Дрофа, 2008. – 285.
Пурышева Н.С. Физика. 9 класс: рабочая тетрадь / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. – М.: Дрофа, 2008. – 190.

Литература для учителя.

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
Пурышева Н.С. Физика. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. – М.: Дрофа, 2008. – 285.

Дополнительная литература.

Волков В.А. Тесты по физике: 7-9 классы. – М.: ВАКО, 2009. – 224 с.
Дягилев Ф.М. Из истории физики и жизни её творцов: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1986. – 255 с.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты. 7-9 классы: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 1998. – 96 с.
Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные контрольные работы. Москва: «Илекса», 2005. – 192 с.
Кудрявцев Ю.Н. Использование компьютерных моделей на уроках физики. Часть I. Механика [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю.Н. Кудрявөев. – Улҗяновск: УИПКПРО, 2011. – 84 с.
Кудрявцев Ю.Н. Методы решения физических задач [текст]: учебно-методическое пособие / Ю.Н. Кудрявөев. – Улҗяновск: УИПКПРО, 2012. – 76 с.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 кл.:Учеб.пособие для общеобразоват. учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство»Мир и образование», 2006. – 288с.
Марон А.Е. Физика. 9 класс: Дидактические материалы / А.Е Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
Масленников М.М., Короткова К.В. Охрана труда при оборудовании и эксплуатации учебных кабинетов физики образовательных учреждений: Методические рекомендации. – Ульяновск: УИПКПРО, 2005. – 56 с.
Педагогические технологии в реализации государственного стандарта общего образования. Физика. Информатика и ИКТ / авт.-сост. С.В. Ананичева, Л.А. Левицкова; под ред. Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007. – 64 с.
Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике для 8-10 классов средней школы. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
Физика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Н.А. Лымарева. – Волгоград: Учитель, 2008. – 187 с.

Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе.

№ п/п	Тема урока	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к уровню подготовки учащихся	Домашнее задание	Дата		Примечание
№ п/п	Тема урока	Метод обучения	Форма работы	Средства обучения, демонстрации	Требования к уровню подготовки учащихся	Домашнее задание	план	факт	Примечание
Механика (25 ч)
1	Основные понятия механики.	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация различных видов механического движения	Знать основные понятия механики	Введение,§1задание 1.	03.09
2	Равномерное прямолинейное движение.	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, работа с учебником	Демонстрация равномерного движения	Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость. Уметь описывать равномерное прямолинейное движение, строить графики пути и скорости	§2, задание 2 (1-3)	08.09
3	Относительность механического движения.	Информационно-развивающий	Объяснение, демонстрации	Демонстрация примеров относительности движения	Знать/понимать смысл понятия «относительность движения»; уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчёта.	§3, задание 3	10.09
4	Скорость тела при неравномерном движении. Решение задач	Частично- поисковый	Эвристическая беседа, решение задач.	Демонстрация неравномерного движения	Знать/понимать смысл понятий: средняя скорость, мгновенная скорость.	§4, Задание 2 (4,5) РТ №24	15.09
5	Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Входное тестирование.	Частично-поисковый	Эвристическая беседа, решение задач.	Демонстрация равноускорен-ного прямо-линейного движения	Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.	§ 5 задание 4(1,2), 5(2,3)	17.09
6	Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении.	Частично-поисковый	Эвристическая беседа, решение задач.		Уметь строить графики пути и скорости	§6, задание 6	22.09
7	Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, решение задач		Уметь описывать равноускоренное прямолинейное движение	§7, задание 7(1-3).	24.09
8	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения»	Частично-поисковый	Исследователь-ская лаборатор-ная работа	Лабораторное оборудование: желоб, штатив, металлический шарик, секундо-мер, измеритель-ная лента, метал-лический цилиндр.	Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин.	Задание 7(5).	29.09
9	Свободное падение	Частично-поисковый	Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой.	Демонстрация свободного падения тел в трубке Ньютона.	Знать/понимать смысл понятий ускорение свободного падения, движение тел в вакууме	§8, задание 8 (1,2,4^*)	01.10
10	Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	Частично-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности	Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности; применять формулы, связывающие скорость и ускорение с периодом и частотой обращения.	§10, задание 9	06.10
11	Решение задач	Частично-поисковый	Решение задач	РТ, задачники	Уметь решать задачи по изученным темам	РТ № 22,49,51,61	08.10
12	Контрольная работа №1 «Механическое движение»	Репродуктивный	Индивидуальная работа	КИМ	Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач	Задание 9 (4), РТ №63^*	13.09
13	Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса и сила.	Информационно-развивающий	Беседа, составление опорного конспекта	Демонстрация явления инерции, зависимости инертности тел от массы.	Понимать смысл понятия «инерциальная система отсчёта», первого закона Ньютон. Знать/ понимать смысл величины «масса»; уметь находить равнодействующую сил.	§11,12, задание 10,11	15.09
14	Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа, решение задач	Демонстрация второго и третьего законов Ньютона.	Знать/понимать смысл второго закона Ньютона, третьего закона Ньютона.	§13, 14, задание12 (1-3), 13 (1,2)	20.10
15	Движение искусственных спутников Земли. Невесомость и перегрузки.	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа	Демонстрация невесомости	Уметь объяснять явления невесомости и перегрузки.	§15, 16 задание14 (1,4)	22.10
16	Движение тела под действием нескольких сил.	Информационно-развивающий	Лекция, решение задач	Демонстрация сложения сил.	Уметь применять полученные знания при решении задач.	§17, задание16 (1-3)	05.11
17	Решение задач	Частично-поисковый	Решение задач	РТ, задачники	Уметь решать задачи по изученным темам	Задание 15(2),16 (4)	10.11
18	Контрольная работа №2 «Законы Ньютона»	Репродуктивный	Индивидуальная работа	КИМ	Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач		12.11
19	Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	Информационно-развивающий	Урок-презентация	Демонстрация реактивного движения.	Знать/понимать смысл физической величины «импульс»	§18,19, задание17 (1-4)	17.11
20	Механическая работа и мощность.	Информационно-развивающий	Эвристическая беседа	CD «Физика 9»	Знать/понимать смысл физических величин «работа» и «мощность»	§20, задание18(1)	19.11
21	Работа и потенциальная энергия.	Творчески-репродуктивный	Беседа, составле-ние конспекта	CD «Физика 9»	Знать/понимать смысл физических величин работа, потенциальная энергия	§21 задание19	24.11
22	Работа и кинетическая энергия.	Творчески-репродуктивный	Беседа, составление конспекта	Изменение энергии тела при совершении работы.	Знать/понимать смысл физических величин «кинетическая энергия», «работа»	§22, задание20	26.11
23	Закон сохранения механической энергии.	Творчески-репродуктивный	Беседа, составление конспекта	Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую	Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии при движении и столкновении тел.	§23, задание21	01.12
24	Основное в главе 1. Решение задач	Репродуктивный	Фронтальная, индивидуальная работа		Уметь применять полученные знания при решении задач.	Стр. 98-103, задание 18(2,5)	03.12
25	Контрольная работа №3 «Законы сохранения»	Репродуктивный	Индивидуальная работа	КИМ	Уметь применять полученные знания при решении задач.		08.12
Механические колебания и волны (7 ч)
26	Математический и пружинный маятники.	Частично-поисковый	Эвристическая беседа	Демонстрация механических колебаний	Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения.	§24, задание22	10.12

1 2 3 4 5

	Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа		Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Учебно-тематический план Дать представление о целях, содержании, общей стратегии обучения и развития учащихся средствами данного учебного предмета
	Пояснительная записка содержание программы тематический план (10... В школьной образовательной программе вопросам практическим, экспериментальным уделяется недостаточное внимание, поэтому данная дополнительная...		Пояснительная записка 4 тематический план 6 содержание дисциплины... Гос спо по специальности 080106. 65Финансы, утвержденный Министерством образования РФ «21» февраля 2002 г. №15-0603-Б
	Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический...		Пояснительная записка 5 тематический план 7 3 Содержание семинарских... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
	Содержание рабочей программы Пояснительная записка 2 Содержание учебного предмета, курса 20 В соответствии с Положением моу гимназия «О механизме создания рабочей программы» утверждённым 14. 09. 2009 г., составлена рабочая...		Рабочая программа по истории для 11 класса содержит следующие разделы:... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории 2004 г.,...
	Рабочей программы Паспорт рабочей программы 3 Пояснительная записка... Мбоу «сош №41» программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности...		Пояснительная записка к рабочей программе по математике 10-11 классы. 2 Требования к уровню Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике в 10 классе. 14
	Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены		Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... В результате коммуникативного взаимодействия с учителем, ученик называет тему урока, ставит задачи
	Пояснительная записка. Календарно тематический план. Содержание программы. Требования к уровню Обучение чтению и письму в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение...		Пояснительная записка. Особенности изучения дисциплины. Формы текущего... Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
	Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных... При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены		Пояснительная записка 5 тематический план учебной дисциплины 8 пояснительная... Форма обучения: очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального образования

Пояснительная записка. Содержание рабочей программы. Тематический план

Похожие: