 РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка.
Календарно - тематический план.
Содержание программы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Перечень учебно – методического обеспечения (УМО).
ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение чтению и письму в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. В тех случаях, когда класс скомплектован из детей с более низким уровнем развития, этот срок может быть увеличен до полутора-двух месяцев (соответственно период обучения грамоте заканчивается во 2 классе).
Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта работа способствует предупреждению неточного восприятия напечатанных или написанных слов.
Первоклассники учатся различать геометрические фигуры по цвету, размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур, располагать их в определенной последовательности и заданном направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.
На уроках письма проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой, учатся рисовать и раскрашивать по трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Большую помощь в подготовке учащихся к обучению грамоте, коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития может оказать использование леготехнологии (ЛЕГО ДУПЛО).
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.
Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.
При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки.
Обучение чтению и письму в 1 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обязательно предполагает использование таких видов наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов; слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю.
1 четверть – 24 часа;
2 четверть – 21 час;
3 четверть – 27 часов;
4 четверть – 21 час.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ
№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол-во часов
|
План. дата
|
Факт. дата
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
Знания
|
Умения
|
Общие учебные умения, навыки и способы
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ
|
1
|
Выявление знаний и умений учащихся.
|
1
|
03.09.
|
|
Знать, как держать карандаш, ручку.
|
Умение правильно сидеть за партой.
|
Умение слушать учителя.
|
|
2
|
Закрепление наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, желтый, зеленый, коричневый).
|
1
|
04.09.
|
|
Знать названия наиболее распространенных цветов.
|
Уметь различать цвета.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
3
|
Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг). Штриховка.
|
1
|
06.09.
|
|
Знать названия геометрических фигур.
|
Уметь держать карандаш.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
4-5
|
Письмо прямых наклонных линий.
|
2
|
10.09.
11.09.
|
|
Знать правила поведения за партой
|
Уметь держать ручку.
|
Умение слушать учителя.
|
|
6
|
Письмо линий с закруглением внизу.
|
1
|
13.09.
|
|
Знать, как держать ручку.
|
Правильно располагать тетрадь на парте
|
Умение слушать учителя.
|
|
7
|
Письмо линий с закруглением вверху.
|
1
|
17.09.
|
|
Знать правила посадки при письме.
|
Уметь держать ручку.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
8
|
Закрепление навыка написания палочек с закруглением внизу и вверху.
|
2
|
18.09.
20.09.
|
|
Знать правила поведения за партой
|
Правильно располагать тетрадь на парте.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
9
|
Письмо строчной и прописной буквы: А, а.
|
1
|
24.09.
|
|
Знать буквы: А, а.
|
Уметь писать буквы: А, а.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
10
|
Письмо строчной и прописной буквы: У, у.
|
1
|
25.09.
|
|
Знать буквы: У,у.
|
Уметь писать буквы: У,у.
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями.
|
|
11
|
Письмо слов: ау, уа.
|
1
|
27.09.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь держать ручку.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
12
|
Письмо строчной и прописной буквы: М, м.
|
1
|
01.10.
|
|
Знать буквы: М,м.
|
Уметь писать буквы: М,м.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
13
|
Письмо слов: мА, ам, му, ум.
|
1
|
02.10.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь держать ручку.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
14
|
Письмо строчной и прописной буквы: О, о.
|
1
|
04.10.
|
|
Знать буквы: О, о.
|
Уметь писать буквы: О, о.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
15
|
Письмо слов: Ма-ма!, Му-му!.
|
1
|
08.10.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь держать ручку.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
16
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
|
1
|
09.10.
|
|
Знать изученные буквы.
|
Уметь писать изученные буквы.
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями.
|
|
17
|
Письмо строчной и прописной буквы: С, с.
|
1
|
11.10.
|
|
Знать буквы: С, с.
|
Уметь писать буквы: С, с.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
18 - 19
|
Написание прямых и обратных слогов с буквой: С, с.
|
2
|
15.10.
16.10.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь держать ручку.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
20
|
Письмо строчной буквы: х.
|
2
|
18.10.
22.10.
|
|
Знать буквы: Х, х.
|
Уметь писать буквы: Х, х.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
21
|
Письмо прописной буквы: Х. письмо слогов и слов с буквой: Х, х.
|
2
|
23.10.
25.10.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь отличать слог от слова.
|
Умение слушать, задавать вопросы.
|
|
22 - 23
|
Письмо прямых и обратных слогов
|
3
|
29.10.
30.10.
01.11.
|
|
Знать изученные буквы.
|
Уметь писать изученные буквы.
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями.
|
|
№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол-во часов
|
План. дата
|
Факт. дата
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
Знания
|
Умения
|
Общие учебные умения, навыки и способы
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ
|
1
|
Письмо пройденных букв, слогов и слов
|
1
|
12.11.
|
|
Знать правила поведения за партой.
|
Правильно располагать тетрадь на парте.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
2
|
Письмо строчной и прописной буквы: Ш, ш.
|
1
|
13.11.
|
|
Знать буквы: Ш, ш.
|
Уметь писать буквы: Ш, ш.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
3
|
Письмо слогов и слов с буквой: Ш, ш.
|
1
|
15.11.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь отличать слог от слова.
|
Умение слушать, задавать вопросы.
|
|
4
|
Письмо обратных и прямых слогов. Написание слов с буквами: с-ш.
|
1
|
19.11.
|
|
Знать написание букв: с-ш.
|
Уметь писать буквы: с,ш.
|
Умение слушать, задавать вопросы.
|
|
5
|
Письмо строчной буквы: л.
|
1
|
20.11.
|
|
Знать буквы: Л, л.
|
Уметь писать буквы: Л, л.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
6
|
Письмо прописной буквы: Л.
|
1
|
22.11.
|
|
Знать буквы: Л, л.
|
Уметь писать буквы: Л, л.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу.
|
|
7
|
Письмо обратных, прямых и закрытых слогов с буквой: л.
|
1
|
26.11
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь держать ручку.
|
Умение слушать учителя.
|
|
8
|
Письмо буквы: ы.
|
1
|
27.11.
|
|
Знать букву: ы.
|
Уметь писать букву: ы.
|
Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
|
9
|
Письмо слогов и слов с буквой: ы.
|
1
|
29.11.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь отличать слог от слова.
|
Умение слушать, задавать вопросы.
|
|
10
|
Письмо строчной буквы: н.
|
1
|
03.12.
|
|
Знать буквы: н.
|
Уметь писать буквы: н.
|
Правильно сидеть за партой, следя за осанкой.
|
|
11
|
Письмо прописной буквы: Н.
|
1
|
04.12.
|
|
Знать буквы: Н, н.
|
Уметь писать буквы: Н, н.
|
Правильно сидеть за партой, следя за осанкой.
|
|
12
|
Письмо открытых и прямых слогов с буквой: Н, н.
|
1
|
06.12.
|
|
Знать правила поведения за партой.
|
Уметь писать слоги.
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями.
|
|
13
|
Письмо слов и предложений.
|
1
|
10.12.
|
|
Знать правила поведения за партой.
|
Уметь писать слоги.
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями.
|
|
14
|
Письмо строчной буквы: р.
|
1
|
11.12.
|
|
Знать буквы: Р, р.
|
Уметь писать буквы: Р, р.
|
Учиться правильно оформлять тетради.
|
|
15
|
Письмо прописной буквы: Р.
Письмо слогов и слов с буквой: Р, р.
|
1
|
13.12.
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь отличать слог от слова.
|
Соблюдать правильную осанку во время работы.
|
|
16
|
Письмо слогов и слов с буквой: Р, р.
|
1
|
17.12
|
|
Знать элементы соединения букв.
|
Уметь отличать слог от слова.
|
Соблюдать правильную осанку во время работы.
|
|
17
|
Звуко-буквенный анализ слов с буквами: р-л. Упражнения в написании этих слов.
|
1
|
18.12.
|
|
Знать написание букв: Р,р и
Л, л.
|
Уметь писать буквы: Р,р; Л,л.
|
Выполнение инструкций, точное следование образцу
|
|
18
|
Письмо предложений со словами с буквой: р.
|
1
|
20.12.
|
|
Знать буквы.
|
Уметь отличать слово от предложения.
|
Учиться правильно оформлять тетради.
|
|
19
|
Письмо строчных пройденных букв.
|
1
|
24.12.
|
|
Знать строчные буквы.
|
Уметь писать строчные буквы.
|
Умение слушать, задавать вопросы.
|
|
20
|
Письмо прописных пройденных букв.
|
1
|
25.12.
|
|
Знать прописные буквы.
|
Уметь писать прописные буквы.
|
Учиться правильно оформлять тетради.
|
|
21
|
Упражнения в написании букв, слогов, слов и предложений.
|
1
|
27.12.
|
|
Знать правила поведения за партой.
|
Уметь держать ручку.
|
Соблюдать правильную осанку во время работы.
|
| |
