Сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка раннего возраста в условиях сельского детского сада
Сергеева Е.А.
заместитель директора Прогимназии №48
Прогимназия №48 расположена в посёлке Гжельского кирпичного завода Раменского района Московской области и является сельским образовательным учреждением.
Проблемы, которые возникают при поступлении детей раннего возраста в детский сад, во многом схожи с проблемами городских детских садов. Практически все дети до полутора лет не умеют пользоваться горшком и чашкой. В семьях с ними практически не разговаривают, объясняя это тем, что дети и так их понимают.
Однако есть и существенные различия. За последние десять лет многие семьи переехали в загородные дома. Дети с младенчества воспитываются с нянями в полной изоляции от детского общества, поэтому у них возникают проблемы в общении, как и у детей, проживающих в отдалённых деревнях, где отсутствуют обустроенные игровые площадки, центры для развития и общения детей раннего возраста.
Размышляя над этими проблемами, мы искали формы оказания помощи семьям в воспитании и развитии малышей. С 1997 года в нашем учреждении функционировала «Мамина школа» для родителей будущих воспитанников, где специалисты проводили консультации, приглашали врача-педиатра и т.д. Однако эффективность такой формы взаимодействия с родителями была минимальной, так как эти занятия не имели практической направленности.
Ситуация изменилась, когда в 2007 году мы заключили договор о сотрудничестве с лабораторией раннего детства Федерального института развития образования. Это позволило нам открыть новые формы организации работы с семьями детей раннего возраста. В Москве существуют ЦИПРы, лекотеки, финансируемые Департаментом образования. К сожалению, у нас такой государственной поддержки нет, но сама идея совместного пребывания детей с родителями в группе очень понравилась.
У себя мы решили создать группы развития «Мама и малыш» для детей от полутора до трех лет, не посещающих детский сад, и предложить эту форму семьям как дополнительную платную образовательную услугу. Специально была оборудована комната для занятий.
С родителями заключается договор, в котором оговариваются требования к посещению таких групп. Программа курса рассчитана на разные промежутки времени в зависимости от возраста детей. Наполняемость группы составляет 12 человек (6 детей с родителями). Занятия продолжительностью полтора часа проходят два раза в неделю: в будний день с 17.00 до 18.30 и в субботу с 9.30 до 11.00. Ведет занятия педагог-психолог.
Популярность групп развития для детей раннего возраста с каждым годом растет. В настоящий момент функционирует три группы, которые посещают семьи не только нашего поселка, но и других населенных пунктов Гжельского региона.
Какие же результаты получены за три года работы?
Самые важные изменения происходят в родителях, посещающих группу «Мама и малыш». Они учатся общаться со своими детьми, выбирать игры и игрушки в соответствии с возрастом, начинают понимать значимость всех видов детской деятельности для всестороннего развития своего малыша, при этом овладевают навыками их правильной организации в домашних условиях. Каждая мама на занятиях сама видит, какие проблемы возникают у ее ребенка, и совместно с педагогом пытается их решить.
Воспитатели отмечают, что дети, пришедшие в первую младшую группу детского сада после посещения группы «Мама и малыш», более открытые, легче идут на контакт, быстрее продвигаются в своем развитии. А также педагоги указывают на значительное повышение уровня психолого-педагогической культуры родителей.
Итак, малыш пришел в детский сад. Мы постарались создать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с научно обоснованными принципами:
обеспечения здорового образа жизни и физического развития;
надежности и безопасности;
возрастного соответствия;
гигиенического соответствия;
гендерного подхода.
В группе имеется четыре комплекта игрушек, которые еженедельно меняются с целью поддержания у детей раннего возраста постоянного интереса к игровому материалу.
На первом родительском собрании воспитатели каждой семье дарят программу «Из детства в отрочество» с приглашением к сотрудничеству. Традиционно в группе ведется журнал индивидуальных консультаций, в котором по запросу или педагогов, или родителей обозначается время, удобное для всех. Как правило, такие встречи проходят с 18.00 до 19.00 часов. Практически мы отказались от групповых родительских собраний как формы педагогического просвещения, так как процент посещения достаточно низкий, а проведение индивидуальных консультаций позволяет охватить все семьи в группе.
Очень интересной формой взаимодействия с родителями, на наш взгляд, является организация новогоднего праздника с привлечением семей воспитанников. На таком празднике родители из пассивных зрителей превращаются в активных участников. Они не только весь праздник находятся рядом с малышом, но и поют песни, танцуют, играют на музыкальных инструментах. Предварительно музыкальный руководитель знакомит со сценарием всех мам и пап, разучивает с ними песни и танцы. Обязательным условием является присутствие на празднике хотя бы одного члена семьи каждого малыша. На протяжении трех лет это условие выполнялось. К концу учебного года складывается достаточно сплоченный коллектив педагогов и родителей, решающих общие задачи.
У нас нет иллюзий по поводу того, что все родители будут активно участвовать во всех мероприятиях, проводимых в группе. Но если к 20% активных на начало года добавится хотя бы 30%, значит, мы на правильном пути.
Прожив год в группе раннего возраста, дети переходят во вторую младшую группу, где их ждут новые условия и новые педагоги. Здесь мы столкнулись с двумя проблемами. С одной стороны, родители беспокоятся, как их ребенок будет привыкать к новому воспитателю, сложатся ли у них отношения. Как правило, к директору начинают приходить с просьбами оставить в группе прежних педагогов. С другой стороны, и у воспитателей свои проблемы: выпустив в школу детей семи лет, им достаточно сложно перестроиться на работу с малышами.
Для решения этих проблем были предприняты следующие шаги.
В течение двух первых недель сентября график работы педагогов составляется так, что воспитатели первой младшей группы встречают детей вместе с новыми. Для того чтобы снизить риски адаптации детей во второй младшей группе, в сентябре проводим совместный с родителями праздник «Вот и стали мы на год взрослей». В подготовке праздника принимают участие воспитатели, которые работали с малышами и которым предстоит работать. На празднике дети демонстрируют, чему научились в течение года, но все задания выполняют с новыми педагогами.
Опыт работы Прогимназии в течение трёх лет позволяет сделать выводы о том, что взаимодействие ДОУ с семьёй должно начинаться задолго до прихода ребёнка в детский сад. Система сопровождения семьи в наших условиях привела к следующим результатам:
повысилась психолого-педагогическая компетентность родителей;
формируется доверительное отношение к педагогам, возрастает авторитет ДОУ;
меняется отношение родителей к своему ребёнку: на первое место встаёт значимость общения с ним;
заметна тенденция к преобразованию условий семейного воспитания.
|
