Моу мц «Раменский Дом учителя» Декабрь 2011 №3 о научно-методический журнал
Скачать 405.47 Kb.
|
ИКТ в образовании Использование ИКТ на уроках технологииКиселева Ольга Борисовна Руководитель ШМО учителей по циклу «Технология» МОУ СОШ № 19 г. Раменское Изучение технологии в школе — первый шаг в подготовке рабочих и инженерно-технических кадров. В то же время следует отметить, что технологическая культура человека, основами которой овладевают школьники при изучении технологии в школе, необходима любому человеку в будущем, независимо от выбора профессии. Подготовка кадрового потенциала для решения научно-практических задач, стоящих перед нашей страной, должна на чинаться с изучения образовательной области «Технология» в общеобразовательной школе и продолжаться в начальных, средних и высших профессиональных учебных заведениях. Именно при изучении образовательной области «Технология» учащиеся должны получить исходные представления и умения анализа и творческого решения возникающих практических проблем, преобразования материалов, энергии и информа ции, конструирования, планирования, изготовления, оценки процессов и изделий, знания и умения в области технического или художественно-прикладного творчества, представления о мире науки, технологий и техносферы, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о сферах человеческой дея тельности и общественного производства, спектре профессий. В основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. В число современных образовательных технологий входят информационно-коммуникационные технологии. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Задача учителя, применяющего ИКТ на уроках технологии, состоит в том, чтобы найти такие уроки, где использование компьютера сокращает время объяснения материала и выполнение задания, разнообразит возможности предоставления информации о различных технологических процессах обработки материалов, развивает воображение учащихся, расширяет возможности при проектной деятельности. Кроме обычных целей урока, урок с компьютерной поддержкой имеет технологическую цель: обучение новому методу учебной деятельности, использованию конкретной учебной программы. Учитель может использовать информационно-коммуникационные технологии на всех этапах урока: при подготовке к уроку, при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при изучении отдельных тем и разделов программы технологии трудового обучения. Компьютерная поддержка уроков технологии применяется для организации и создания:
Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные при помощи PowerPoint, зрелищны и эффективны в работе с информацией. На уроке, как правило, практикуются выступления учителя или учеников с использованием компьютера, проектора, звуковых колонок. Презентация может быть построена таким образом, чтобы наиболее опти мально решать поставленные на уроке задачи. Медиапрезентации рассчитаны на любой тип восприятия информации. На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов). Иллюстра ции особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредствен ному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещен ная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, проведения опытов, экспериментов, доказательств и т.д., заставляет учащихся пройти че рез все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких презентаций вы свобождает большое количество времени, которое можно употребить для до полнительного объяснения материала. Возможности Интернета, электронные учебники позволяют учителю смоделировать нужную презентацию. В своей практике использую презентации тогда, когда возможности урока, кабинета не могут дать полного представления о данной теме. Например, изучая тему «Дрожжевое тесто», в силу невозможности проведения полноценного практического задания, урок проводится в форме урока-лекции. На уроке необходима презентация технологии приготовления этого вида теста. Свой отбор информации для проведения уроков я делала на основании моей учебной программы. Электронные учебники, пособия и презентации, применяемые мною на уроках технологии:
Презентации к урокам (5-9 классы): «Бутерброды», «Сервировка стола», «Дрожжевое тесто», «Вышивка лентами», «Лоскутная пластика», «Вязание крючком», «История костюма», «Искусство оставаться красивой «Стиль и силуэт в одежде», «Роль комнатных растений», «Интерьер жилого дома», «Человек и профессия», «Творческий проект» . 2. Инструкционные карты Технологические, инструкционные карты являются основным технологическим документом на уроке при выполнении практической работы. За годы работы в школе разработала банк собственных технологических, инструкционных карт, которые значительно экономят время на уроке, позволяют ученицам проявлять максимум самостоятельности при выполнении работы, приучают к технологической грамотности: понимать и анализировать технический текст, выполнять работу по описанию. Технологические карты используются при выполнении кулинарных, швейных, конструкторских, проектных работ, работ по рукоделию и т.д. Для уроков, определяющих направление основной практической деятельности учащихся я применяю дифференцированные инструкционные карты, позволяющие ученице выбрать тот уровень сложности и то изделие, которые соответствуют ее способностям. Работу по этим картам провожу в форме деловой игры.
С целью контроля знаний преподаватель может использовать различные открытые тестовые системы или оболочки для создания новых тестов по теме или изменения существующих. Подобные тестовые работы позволяют учащимся и учителю быстро оценить знания по теме. От преподавателей ПК выгодно отличают абсолютная объективность в оценке знаний, а также то, что машины не раздражаются, не подвержены влиянию настроения и самочувствия, не испытывает разочарования. Со стороны учащихся наблюдается повышение ответственности в подготовке к уроку, а также активизация познавательной деятельности учеников, так как при таком способе контроля знаний требуется не только знать основной материал, но и уметь рассуждать, делать умозаключения. При этом производятся все мыслительные операции. Полученные результаты нуждаются в обработке – анализе. Анализ проверки знаний по отдельным блокам провожу по специальным таблицам, помогающим определить степень усвоения отдельных тем, выявить одаренных детей и детей нуждающихся в педагогической поддержке.
Проектный метод мы ввели в программу 13 лет назад. Часть проектных работ хранится в электронном виде. Лучшие проектные рефераты хранятся в кабинете в специальных папках: «Проекты», «Экзаменационные проекты» и используются в качестве наглядных, дидактических пособий на уроках по проектному методу. Кроме урочной деятельности ИКТ активно применяется во внеклассной деятельности: при проведении предметных недель, выставок, конкурсов, где использование проекторов, мультимедийного оборудования усиливает эффект занимательности, способствует популяризации предмета. Этому же способствует размещение информации на сайте школы о результатах проведения олимпиад, конкурсов, одаренных детях, важных событиях в предметной области. Такая информация стимулирует интерес детей к предмету. Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся ме тодически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Полную информацию по данной теме можно увидеть на сайте utechnologii.dlogspot.com «Google» Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в издании научно-методического журнала «Современное образование». Научно-методический журнал Раменского Дома учителя издаётся в целях предоставления возможности педагогическим работникам Раменского района опубликовать научные, научно-методические и учебно-методические материалы для распространения инновационного педагогического опыта. Журнал предназначен для широкого круга педагогической общественности. Статьи присылаются по электронной почте ram-metodika@mail.ru.
Если полный объём Вашей статьи больше 1-3 страниц или она включает цветные иллюстрации, Вы можете прислать её для публикации на сайте Раменского Дома учителя http://www.mou-rdu.ru По вопросам приобретения журнала обращаться в Раменский Дом учителя. |
Похожие:
 | Моу мц «Раменский Дом учителя» Октябрь 2012 №7 о научно-методический журнал Сегодня учителя активно осваивают технологии развивающего обучения, в которых обучение и развитие предстают как система диалогически... | | Моу мц «Раменский Дом учителя» Апрель 2012 №5 о научно-методический журнал Руководящей основой дидактики пусть будет исследование и открытие метода, при котором учителя меньше бы учили, а учащиеся больше... |
| Научно-методический журнал «Искусство в школе» Журнал «Искусство в школе» Издательский дом «1 сентября». Вся для учителя русского языка: электронная версия газеты «Русский язык» и сайт для учителей «Я иду... | | Март 2012 №4 о научно-методический журнал в этом номере читайте Описание интеллектуальной игры по физике для учащихся 7 класса «Напиток бодрости» (авторская разработка учителя) |
 | Научно-методический журнал «Всё для классного руководителя!» Научно-методический журнал «Всё для классного руководителя!» Выходит ежемесячно. Данный номер – спецвыпуск | | Научно-методический журнал школьного имц использование эор в деятельности учителя Гос впо по специальности 080105. 65 Финансы и кредит, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., 180 эк/СП |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Правила были созданы на основе анализа и редактирования авторских материалов, поступающих в журналы Издательской Группы "Основа"... | | 12 декабрь 2011 ... |
| Принято на педагогическом совете № от 20 г. Моу кировская сош Классный журнал является государственным документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного руководителя... | | Моу дпоп «Научно информационный методический центр» моу «Бердигестяхская... Эссе |
| Публичный доклад руководителя учреждения моу «Лахденпохский детский... Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Лахденпохский детский дом»... | | Сайты для учителя Аннотация к некоторым сайтам, а также информация... Химия и жизнь: научно-популярный журнал. Электронная версия научно-популярного журнала. Архив содержаний номеров. Доступ к полной... |
| Положение о ведении электронного классного журнала/дневника в моу «лицей №32» Г. Вологды Электронный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, и ведение его обязательно для каждого учителя и классного... | | Перечень публикаций в периодических изданиях Ловицкий Д. В. «Опыт создания здоровьесберегающей образовательной среды в лицее №623 имени И. П. Павлова». Научно-практический журнал... |
| Научно-методический журнал «Око», №5 2008г Оно является для учащихся более сложным, чем подробное. Задача ученика продемонстрировать следующие умения | | Протокол №12 от 26. 10. 2011 г (Шкляева О. В) Положение по ведению классных журналов Классный журнал является государственным нормативно-финансовым документом, ведение которого обязательно для каждого учителя и классного... |
