Рабочая программа дисциплины патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия, С. 2Б13
Скачать 0.78 Mb.
|
Частная патологическая анатомия Вопросы в тестовой форме ВОПРОСЫ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ К ЗАНЯТИЮ № 19 «ПАТОЛОГИЯ ПОСЛЕДА. ПЕРИНАТАЛЬНАЯ ПАТОЛОГИЯ» Вариант 1. Инструкция: По каждому заданию выберите один правильный ответ или наиболее полный ответ из числа представленных ниже (А, Б, В, Г, Д, Ж…)
А) Пуповину Б) Плаценту В) Морулу Г) Бластоцисту Д) Плодные оболочки Е) Верно А, Б, Д Ж) Верно В, Г, Д.
А) Гемолитической болезни Б) Нефропатии матери В) Гипертонической болезни матери Г) Сахарном диабете матери
А) Гипоксии плода Б) Внутриутробному инфицированию плода В) Постгеморрагической анемии матери Г) Гибели плода Д) Верно А, В, Г Е) Верно А, Б, В
А) Плацентарные хориоамнионит Б) Базальный децидуит В) Париетальный хориоамнионит Г) Плацентит Д) Фуникулит
А) Пленчатая плацента Б) Многодолева плацента В) Плацента малого размера и низкой массой Г) Плацента, окруженная валиком и ободком Д) Pl. previa Е) Верно А, Б, Г Ж) Верно Б, В, Г, Д
А) Гемангиома Б) Рак В) Ангиофиброма Г) Тератома Д) Меланома Е) Верно А, Б, Г, Д Ж) Верно А, В, Г
А) Момента образования зиготы до рождения ребенка Б) 75 по 280 день внутриутробного развития В) 22 недели до рождения ребенка Г) 22 недели до 7 полных дней после рождения
А) Полнокровие внутренних органов Б) ДВС-синдром В) Кровоизлияние в различные органы Г) Воспалительные процессы в различных органах Д) Отек серозных полостей и головного мозга Е) Цианоз кожи
А) Под надкостницей Б) В средней и задней черепных ямках В) Между костями черепа и твердой мозговой оболочкой Г) В ткань мозга
А) Увеличение печени Б) Печень маленькая В) Спленомегалия Г) Петехеальные кровоизлияния Д) Полнокровие внутренних органов Е) Верно А, В, Г Ж) Верно А, Б, Д 2.Ситуационные задачи по общей патологической анатомии Во время экстренной операции по поводу ущемления грыжи установлено, что в грыжевых воротах ущемилась петля тонкой кишки. После рассечения ворот и освобождения петли кишки оказалось, что она багрово-черного цвета, резко отечна. Этот отрезок кишки был иссечен: а) назовите патологический процесс б) укажите его причину в) объясните необходимость удаления кишки. Ситуационные задачи по частной патологической анатомии Мальчик, 14 дней, температура 39°С, кожа с желтушным оттенком и мелкой петехиальной сыпью на коже. Быстро развилась клиника острого живота, появились признаки дыхательной недостаточности. На вскрытии обнаружены: некротического энтерита и с сперфорацией, отмечен разлитой, гнойный перитонит, пневмония, увеличенная селезенка, мелкие кровоизлияния в различные органы. а) каким заболеванием страдал больной? б) Укажите причину заболевания. в) механизм развития перфорации тонкой кишки. Ситуационные задачи по клинической патологической анатомии: Задача 4. Мальчик Р., 2 месяца. Заболел остро около3 часов утра. Повысилась температура тела до 39оС. Была вызвана бригада СМП, но родители от госпитализации отказались. В 12.00 участковый педиатр обнаружил у мальчика на коже груди и живота геморрагическую сыпь. Бригадой СМП ребенок доставлен в отделения реанимации детской инфекционной больницы. Несмотря на проведенные мероприятия в 23.00 констатирована смерть больного. У пациента верифицирована N. meningitis, сер. B. Заключительный клинический диагноз. Основное заболевание: менингококковая инфекция (менингококцемия, менингит), тяжелой формы, молниеносное течение. Синдром Уотерхауса-Фридериксена. На вскрытии и при последующем патогистологическом исследовании найдены: кровоизлияния в кожные покровы, селезенку, слизистую оболочку дыхательных путей, массивные кровоизлияния в оба надпочечника; отёк и набухание головного мозга; водянка серозных полостей; тимомегалия без иммунного ответа. Задание: 1. Сформулируйте патологоанатомический диагноз. 2. Определите непосредственную причину смерти. 3. Заполните медицинское свидетельство о смерти. 4. Проведите сличение клинического и патологоанатомического диагнозов. Ответ: 1. Патологоанатомический диагноз. Основное заболевание: генерализованная менингококковая инфекция, молниеносная форма менингококкемии (серовар В) (A 39.2). Осложнения основного заболевания: ДВС-синдром: кровоизлияния в кожные покровы, надпочечники (синдром Уотерхауса-Фридериксена), селезенку и слизистые оболочки; отёк и набухание головного мозга, водянка серозных полостей. Фоновоое заболевание: неклассифицируемый иммунодефицит, тимомегалия (неподвижных тимус). 2. Непосредственная причина смерти: острая надпочечниковая недостаточность. 3. Медицинское свидетельство о смерти: І. а) Синдром Уотерхауса-Фредериксена 7 час. (А 39.1) б) острая менингококкемия 10 час (А 39.2) 2) Тимомегалия (D. 84.9). 4. Совпадение клинического и патологоанатомического диагнозов по основному заболеванию и осложнениям, не распознано фоновое заболевание (тимомегалия). 6.3. Оценочные средства, рекомендуемые для включения в фонд оценочных средств для проведения итоговой государственной аттестации. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные, электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы). 7.1. Перечень основной литературы*:
*перечень основной литературы должен содержать учебники, изданные за последние 10 лет (для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), учебные пособия, изданные за последние 5 лет. 7.2. Перечень дополнительной литературы*:
*дополнительная литература содержит дополнительный материал к основным разделам программы дисциплины. 7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной работы студентов:
7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 8.1. Перечень помещений*, необходимых для проведения аудиторных занятий по дисциплине. 1.Аудитория на 220 мест 2.Учебные классы, оборудованные проекционной техникой, телевизорами, классными досками, учебными микроскопами – 5 3. Секционный зал для проведения аутопсий - 1. 4. Макромузей - 1 8.2. Перечень оборудования*, необходимого для проведения аудиторных занятий: по дисциплине. 1.Микроскопы – 84 2.Проекционная аппаратура: А) мультимедийный проектор - 2 Б) телевизоры – 4 В) ноутбук – 1 Г) Проектор для слайдов – 4 3. Презентации лекций - 35 4. Презентации для практических занятий - 35 5. Микропрепараты – 322 наименований (каждое наименования включает от 30 до 80 стекол) 6. Макропрепараты – 1100 наименований 7. Слайды – 1226 наименований 8 Таблицы – 727 наименований 9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины*: 1. «Деловая игра» при изучении клинической патологической анатомии «Клинико-анатомическая конференция». 2. Дискуссия во время проведения обзорного занятия по темам «Воспаление», «Иммунопатологические процессы». Всего 5% интерактивных занятий от объема аудиторной работы. 9.1. Примеры образовательных технологий в интерактивной форме: 1. Деловая игра «Клинико-анатомическая конференция» проводится при завершении изучения студентами клинической патологической анатомии и моделирует лечебно-диагностический процесс и профессиональную деятельность врачей различных специальностей на примере случая смерти конкретного пациента. Накануне проведения деловой игры вся группа студентов изучает данные истории болезни умершего пациента, а затем присутствует на вскрытии трупа умершего ребенка и определяет видимые глазом патологические процессы. Вместе с патологоанатомом у секционного стола студенты уточняют непосредственную причину смерти и формулируют предварительный патологоанатомический диагноз. После вскрытия между студентами преподаватель распределяет роли: «лечащих врачей», «заведующего отделением», «консультантов», «врачей функциональной диагностики», «патологоанатома» и «рецензентов». Оставшиеся студенты исполняют роль «врачей ЛПУ, присутствующих на конференции». Себе преподаватель отводит роль «председателя» (сопредседателя) конференции. Для реализации цели и задач клинико-анатомической конференции студенты обязательно должны работать, как единая команда. Перед каждым участником клинико-анатомической конференции преподаватель ставит конкретные цели и задачи, достижение которых позволит провести объективный патогенетический анализ разбираемого случая с отражением его и клинических, и анатомических особенностей (варианты течения болезни, степень тяжести и т.д.). Следует отметить, что на всех этапах конференции предполагается активное участие всех студентов группы в самых различных формах: вопросы, дополнения, система рассуждений, дискуссия и т.д. Кроме того, все участники конференции должны критически оценить обоснованность и полноценность диагностических и лечебных мероприятий, своевременность установления клинического диагноза и правильность формулировки посмертного клинического диагноза. «Конференцию» открывает преподаватель (председатель), который обозначает «проблему». Затем «лечащие врачи» сообщают данные истории болезни пациента, касающиеся диагностики, лечения больного, течения заболевания и его исхода; дополнения вносят «консультанты», «врачи узких специальностей». Завершается клинический доклад формулировкой посмертного клинического диагноза. После выступления «клиницистов» слово предоставляется «патологоанатому», который представляет данные вскрытия (описывает изменения органов) и делает заключение. Заключение включает структурный патологоанатомический диагноз и подробный патологоанатомический эпикриз с указанием механизмов танатогенеза и непосредственной причины смерти больного. Далее выступают «рецензенты», осуществляющие анализ деятельности «врачей-клиницистов» на различных этапах лечения больного и заключения (диагноз и эпикриз) патологоанатома. Общее заключение с вынесением решения клинико-анатомической конференции делает «председатель». 2. «Кейс»-метод: при изучении макропрепаратов по темам частной патологии. Используются задачи с противоречивыми (частично неверными) сведениями; задачи, допускающие лишь вероятностное решение. 9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины: 1. 2. Рабочая программа дисциплины разработана кафедрой патологической анатомии Разработчики: Доцент Е.Л. Баженов_____________________________ Профессор Н.А. Кирьянов ________________________________ Принята на заседании кафедры 23 ноября 2012 года, протокол № 3 Заведующий кафедрой ___________________ Н.А. Кирьянов Одобрена Методическим советом по _______________________________________ _____________________________________________________________________________ «_____» ____________20___г., протокол № _____ Председатель МС ___________________ __________________ (подпись) (инициалы, фамилия) Порядок хранения: Оригинал - кафедра Копия - титул и подписной лист – учебная часть, деканат факультета Электронная версия - деканат факультета, учебная часть, кафедра | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины патологическая анатомия, клиническая... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Рабочая программа учебной дисциплины «патологическая анатомия. Клиническая... Педиатрия, утвержденный Министерством образования и науки РФ «08» ноября 2010г. №1122 |
| «Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза | | Примерная программа наименование дисциплины Патологическая анатомия,... Цель – изучение студентами структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для использования полученных знаний на клинических... |
| Название дисциплины: Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия | | Название дисциплины: Патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия |
| Учебной дисциплины «патологическая анатомия» 060101. 65 «лечебное... Дисциплина «Патологическая анатомия» относится к математическому, естественнонаучному и медико-биологическому циклу дисциплин | | «Патологическая анатомия, патологическая анатомия головы и шеи» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза |
| «Патологическая анатомия, патологическая анатомия головы и шеи» Цель преподавания патологической анатомии изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза | | Программа послевузовского профессионального обраЗо вания по специальности... Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального обраЗования по специальности «Патологическая... |
| Рабочая программа по дисциплине с 13. Патологическая анатомия, клиническая патанатомия Цель дисциплины изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для более углубленного изучения клиники и использования... | | Рабочая программа по дисциплине с 13. Патологическая анатомия, клиническая патанатомия Цель дисциплины изучение структурных основ болезней, их этиологии и патогенеза для более углубленного изучения клиники и использования... |
| Рабочая программа специальной дисциплины «Патологическая анатомия» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы | | Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия головы и шеи» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы |
| Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия головы и шеи» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы | | Рабочая программа дисциплины «Патологическая анатомия заболеваний детского возраста» Структура и содержание дисциплины (разделов) по видам учебной работы |
