Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.64 Mb.
|
Основные требования к знаниям и умениям учащихся В итоге 9-го класса обучающиеся по теме «Законы движения и взаимодействия физ. тел» (36 час.) должны: иметь представление о методах физической науки, её целях и задачах; о мех. движении и покое физ. тел, о поступательном движении и материальной точке; о траектории, пройденном пути, перемещении и координатах физ. тел начальных и мгновенных, об их скоростях: начальной, мгновенной и средней, об ускорении тела; о прямолинейном и криволинейном мех. движениях, о равномерном и равнопеременном прямолинейном движении: равноускоренном и равнозамедленном; об инерции, инертности и взаимодействии физ. тел, об инерциальных и неинерциальных системах отсчёта, о массе физ. тел, как о мере их инертности и о силе как о мере взаимодействия физ. тел, о равнодействующей силе; об ускорении свободного падения и центростремительном ускорении, о первой космической скорости, о периоде и частоте; об импульсах тела и силы, о реактивном движении; о мех. работе и мех. мощности, о мех. энергии как о сумме кинетической и потенциальной энергий физ. тела, о законе сохранения мех. энергии и о превращении мех. энергии частично во внутреннюю энергию физ. тела (тепловую энергию); по теме «Мех. колебания и волны. Звук» (13 час.) должны: иметь представление о существовании в природе колебательного и волнового мех. движений, о физ. величинах, характеризующих эти физ. явления и их единицах измерения, об особенностях и причинах возникновения свободных, затухающих и вынужденных мех. колебаний и резонансных явлений; пытаться представить условия и причины распространения мех. колебаний в разных упругих средах, т.е. представить механизм появления и существования в природе мех. волн продольных и поперечных; иметь представления о скорости распространения и длине мех. волн, о существовании в природе акустических (звуковых) мех. волн, об их особенностях и физ. величинах, характеризующих слышимые и неслышимые звуки, а также пытаться разобраться в природе различных акустических явлений: эха, интерференции и звуколокации; пытаться решать простейшие расчётные и качественные задачи на применение физ. формул, характеризующих мех. колебания и волны; по теме «Электромагнитное поле» (12 час.) должны: иметь представления о существовании в природе различных эл. токов (постоянных и переменных) и разнообразных эл., магн. и эл.магн. полях; о природе этих физ. явлений, об условиях создания и существования этих физ. явлений в различных средах, о физ. величинах, их характеризующих: эл. заряде, силе эл. тока, эл. напряжении, эл. и удельном сопротивлении проводников, о работе и мощности эл. тока, о магн. силах, о магн. индукции и магн. потоке, а также об их единицах измерения; об экспериментальных фактах, демонстрирующих перечисленные физ. явления: опытах Эрстеда, Ампера, Фарадея, Юнга; пытаться правильно использовать графическую информацию, демонстрирующую эл. и магн. поля в реальной природе; иметь представление о постоянных магнитах (о гипотезе Ампера) и принципе действия различных электромагнитов, об устройстве электродвигателей, об их особенностях и достоинствах; а также пытаться решать простейшие расчётные и качественные задачи на изученные эл.магн. явления; по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» (7 час.) должны: иметь представления о существовании явления радиоактивности в природе, об экспериментальных фактах, объясняющих причины и наличие в природе этого физ. явления: опытах Беккереля, Резерфорда, Кюри, Содди и т.д., о видах ядерных превращений, о сложном строении атомных ядер и ядерных излучений, о существовании изотопов в природе и их применении в современных производственных и научных технологиях, о важном научном, промышленном и экономическом значениях атомной энергетики в современную эпоху; иметь представление об устройстве и принципе действия регистрирующих 21 микрочастицы устройств и ядерных реакторов, а также о биологическом действии радиации на человека и окружающую природную среду. В итоге выпускники основной школы, изучив полностью программу по физике для 7-9 классов А.В. Пёрышкина и Е.М. Гутник, должны иметь представления об изученных физ. законах и физ. величинах, об их единицах измерения; пытаться правильно использовать физ. инструменты и приборы; а также решать простейшие расчётные и качественные задачи по физике, представляя результаты расчётов и измерений с помощью таблиц и графиков, демонстрирующих эмпирические зависимости физ. величин; демонстрировать свои знания о разных единицах измерения физ. величин, осуществляя их перевод в международную систему измерений (СИ) и наоборот; пытаться приводить примеры практического использования физ. знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях; а также пытаться осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников: учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Internet, пытаясь выполнять самостоятельно обработку и представление этой информации в разных формах: словесно, графически, с помощью математических символов, рисунков и структурных схем; пытаться использовать приобретённые физ. знания и умения в своей практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения собственной безопасности и безопасности окружающих в процессе использования различных транспортных средств, электробытовых приборов, коммуникаций в жилых и производственных помещениях; рационально пытаться применять простые механизмы. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся Оценка «5 (отл.)» за любую работу по физике ставиться только в том случае, если учащийся демонстрирует правильное понимание физ. сущности рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, знание законов, гипотез и теорий, а так же правильное определение физ. величин, их единиц измерения и способов их измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; умеет строить ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами; умеет применять полученные знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалами, усвоенными при изучении других предметов. Оценка «4 (хор.)» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5 (отл.)», но дан без использования собственного плана или новых примеров, или без применения знаний в новой ситуации, или бeз использования связей с ранее изученным материалом или усвоенным при изучении других предметов; либо если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов, но может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя или других учащихся. Оценка «3 (удов.)» ставиться, если учащийся правильно понимает физ. сущность рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в знаниях курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; либо демонстрирует умение применять полученные знания при решении простых задач с использованием физ. формул, но затрудняется при решении задач, требующих математических преобразований, либо допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов в расчётах, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки, либо не более 2-3 негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трёх недочётов; либо допустил не более 4-5 недочётов. Оценка «2 (неуд.)» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3 (удов.)». 22 Оценка «1 (един.)» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из заданных вопросов или не может ничего решить, или не выполнил вовремя любую работу по физике, либо вовремя не сдал её на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ. Оценка контрольных работ Оценка «5 (отл.)» ставится за любую контр. раб., выполненную своевременно, полностью, без ошибок и недочётов. Оценка «4 (хор.)» ставится за любую контр. раб., выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки или одного недочёта, либо при наличии не более трёх недочётов. Оценка «3 (удов.)» ставится за любую контр. раб., если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей контр. раб. или допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов, или не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, либо не более трёх негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трёх недочётов, либо при наличии не более 4 - 5 недочётов. Оценка «2 (неуд.)» ставится за любую контр. раб., если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3 (удов.)» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1 (един.)» ставится за любую контр. раб., если ученик совсем не выполнил ни одного задания, либо вовремя не сдал на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ. Во всех случаях на любых уроках физики оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил ТБ (техники безопасности); при этом оценка снижается до оценки «1 (един.)», если учащийся не выполняет и своевременно не сдаёт на проверку любое задание по физике без уважительных причин, либо списывает любым способом (подсказка, чужая тетрадь, шпаргалка, учебник, решебник, беседа по сотовому телефону или SMS и MMS, коллективное творчество при индивидуальных заданиях, Internet и т.д.); либо допускает при выполнении любых заданий по физике такое количество ошибок, которое превышает необходимый max, позволяющий поставить оценку «2 (неуд.)», в случае указанных в задании критериев оценивания работы. Список литературы и учебных пособий
Перечень учебно-методического обеспечения
23 |
