Программа экологического кружка «Юный эколог»

Ключевые цели:

Знания:

• 
  формирование понятий об энергетических природных ресурсах;
  
• 
  знание основных видов энергоресурсов и их практической значимости для общества;
  
• 
  формирование понятий об исчерпаемых и неисчерпаемых источниках энергии;
  

• 
  закрепление умений и навыков рационального потребления энергоресурсов в бытовых условиях;
  
• 
  формирование умений и навыков учета использования энергоресурсов в семье, в школе;
  
• 
  закрепление навыков экономичного потребления энергоресурсов;
  
• 
  формирование умений и навыков по самостоятельной разработке выводов и суждений о необходимости природоохранных мер;
  

• 
  формирование навыков разработки элементарных критических и отношенческих рассуждений по проблемам ПОД;
  
• 
  формирование адекватных отношений и терпимости в процессе сотрудничества при решении задач по энергосбережению (в классе, в семье);
  
• 
  воспитание личностных качеств в процессе.
  

Ключевые цели:

Знания:

• 
  формирование понятий о взаимосвязи между способами энергопотребления и их воздействие на природу планеты;
  
• 
  знание основных видов энергии и их практической значимости для общества и технического прогресса;
  
• 
  формирование понятий об источниках энергии как составной части природы;
  

• 
  закрепление навыков рационального потребления энергоресурсов в бытовых и общественных условиях;
  
• 
  формирование умений и навыков учета использования энергоресурсов в семье, в школе;
  
• 
  закрепление навыков экономичного потребления энергоресурсов;
  
• 
  формирование умений и навыков по разработке и осуществлению микропроектов по природоохранным проблемам;
  

• 
  формирование навыков разработки мотивированных выводов и предложений по охране окружающей среды;
  
• 
  формирование адекватных отношений и терпимости в процессе сотрудничества при решении задач по энергосбережению (в классе, в семье);
  

• 
  рассказывать о значении воды в жизни человека
  
• 
  отвечать на вопросы на основании иллюстрации учебника
  
• 
  знать о затратах энергии на обеспечение каждой семьи водой.
  

1. 
   Вы проснетесь, а в кране нет воды?
   
2. 
   Из крана будет течь грязная вода?
   
3. 
   Вода исчезнет?
   

1. 
   Детальное описание ситуации.
   
2. 
   Выявление проблемы.
   
3. 
   Аргументы сторон.
   
4. 
   Решающий довод, как следствие обсуждения ситуации.
   
5. 
   Обоснование решения.
   

1. 
   Критические оценки запрещены. Недопустимы «травмирующие фразы» типа: не пойдет, плохая идея, слишком сложно, откуда ты это взял, мы это уже использовали, я не так себе представляю, это странно…
   
2. 
   Воображение должно быть совершенно свободно. Каждый может высказать первую пришедшую на ум мысль.
   
3. 
   Требуется больше количества, чем качества.
   
4. 
   Используется самые необычные идеи, оригинальные сочетания.
   
5. 
   В начальном цикле предлагаем фронтальную работу со всем классом, но не исключаем и работу в малых группах.
   

1. 
   Лидер.
   
2. 
   Секретарь.
   
3. 
   Таймер.
   

1. 
   Почему вода проходит через станцию очистки?
   
2. 
   Почему необходимо экономно расходовать воду?
   
3. 
   Почему человек использует «очистные сооружения».
   
4. 
   Почему говорят «без воды и не туды и не сюды»?
   

• 
  Обосновывать важность значения воды для человека
  
• 
  Экономно расходовать воду.
  

• 
  конверт с загадками
  
• 
  памятка по экономии воды дома и в школе
  
• 
  бумага, карандаш
  

• 
  на мытье рук (не закрывая кран) 6-8 литров
  
• 
  чистку зубов 6-8 литров
  
• 
  ополаскивание унитазов 15 литров за один раз
  
• 
  душ 15-20 литров в минуту
  
• 
  стирка 130-150 литров за 1 раз
  
• 
  на принятие ванны 150 литров
  

• 
  полоскания рта.
  

• 
  Заменять закрывать кран, пока чистишь зубы и пользоваться стаканом для по возможности прием ванны душем.
  
• 
  Принимая душ, постараться не держать воду включенной все время.
  
• 
  Мыть посуду не под текущей струей, а в раковине, закрыв сливное отверстие пробкой.
  
• 
  Стирайте бельё при полной загрузке машины.
  
• 
  При помощи родителей починить все краны, которые подтекают.
  
• 
  На даче поставить бочку под водосточную воду.
  

• 
  Я думаю только о своих проблемах
  
• 
  Я восхищаюсь водой – это удивительное вещество.
  
• 
  Я буду тратить воду столько, сколько пожелаю.
  
• 
  Экономить воду глупо, ведь родители за нее платят.
  
• 
  Я закрываю кран на время, пока чищу зубы.
  
• 
  Проблема воды – это проблема взрослых, пусть они ее и решают.
  
• 
  Я плохо закручиваю краны, а когда из них все же продолжает капать вода, зову взрослых и прошу починить кран.
  
• 
  Воды на Земле много, можно не беспокоиться, чистой воды всегда будет достаточно.
  

1. 
   Начальный этап. (выбор и создание типа проблематизации)
   
2. 
   Этап напряжения( противоречие между неизвестными и ранее накопленными знаниями.)
   
3. 
   Выдвижение идей, способствующих решению.
   
4. 
   Этап решения (выбор оптимального решения).
   

1. 
   Не бери лишних бумажных пакетов и целлофановых кульков в магазине, если собираешься их сразу же выбросить.
   
2. 
   Пиши на обеих сторонах листа бумаги, используй больше материалов из переработанной макулатуры.
   
3. 
   Старайся покупать напитки в бутылках, которые можно сдать на переработку.
   
4. 
   Избегай покупать товары с большим количеством упаковок и оберток.
   
5. 
   не покупай больше, чем может понадобиться.
   
6. 
   Одежду, которую ты уже не носишь, отдай нуждающимся.
   
7. 
   Не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут понадобиться кому-то.