Скачать 0.76 Mb.
|
Выставка изделий. Подведение итогов конкурса. -Удалось нам превратить ненужные вещи в полезные? Как? Д/З. продолжайте фантазировать, изготовьте еще одну нужную вещь Наша чистая планета. Ключевые цели: осознание необходимости формирование элементарных умений рационального потребления ресурсов в бытовых условиях. Цели урока. Ученик должен уметь: - самостоятельно определять источники бытового мусора - приводить примеры, подтверждающие необходимость борьбы с бытовым мусором - показать ненужность и вред лишних упаковок. Ключевые слова: мусорные свалки, завод по переработке отходов, сортировка мусора. Оборудование: - коробка из-под конфет - упаковки от использованных продуктов(бумажная, металлическая, стеклянная, пластмассовая).. - ФОТОГРАФИИ ГОРОДСКИХ СВАЛОК. Формы и методы: - эвристическая беседа - учебная игра - демонстрация - анализ - моделирование ситуации. -проблематизация Ход урока: Организационный момент Зачеркните цифры и вы узнаете ключевое слово урока. (7524м904у318со798р) – мусор. - Сегодня на уроке мы узнаем, что мешает нашему дому быть чистым и что нужно сделать, чтобы мусора было меньше. Проверка изученного. -Для чего в твоём доме нужна вода? -Что ещё помогает твоей семье сделать дом чистым? -Для чего нужно соблюдать чистоту в доме? Новая тема: -Ребята, сегодня необычный день для Энергоши. У него сегодня День рождения. Он купил большую коробку вкусных конфет, чтобы угостить своих друзей. - Ребята, а что останется после того, как друзья съедят конфеты? (пустая коробка). Учитель демонстрирует пустую коробку из-под конфет, показывая ее части: наружную пленку, пластиковую подложку, мягкую бумагу внутри. - Как одним словом теперь это можно назвать? (мусор). - Давайте, рассмотрим страницу учебника, и узнаем, от чего появляется мусор? - Что изображено на рисунке? -Что останется после использования продуктов? В каждом доме, каждый день появляется много мусора. Проследим путь мусора. Рассмотрим страницу учебника. (ведро, мусоропровод, мусорный бак, машина для перевозки мусора, мусорная свалка или завод по переработке мусора). -Куда лучше вывезти мусор? Учитель может использовать метод пробламатизации. Проблематизация. Этот метод состоит в создании проблемных ситуаций, конфликтных состояний, разрешение которых продиктовано необходимостью познания некоторого предмета, явления, процесса. Известны следующие типы проблематизации: вопросы-задачи, задачи, проблемные ситуации, которые будут применяться по возрастающей, в заданном порядке. Усложнять задания нужно постепенно. Не следует путать проблемные ситуации с вопросами-задачами. Обязательными элементами проблемных ситуации являются: предыдущий опыт( известные данные) и элемент новизны ( неизвестное). Возникающая между этими двумя элементами напряженность сообщает мыслительному процессу ученика исследовательскую направленность (изучение во всех аспектах). Этапы проблематизации:
- Ребята, а что произойдет, если мы весь мусор постоянно будем свозить в одно место? - Я согласна с вами, отправить лучше машину на завод по переработке мусора, потому что там из него сделают новые упаковки для продуктов. Правда, во многих странах жители, прежде чем выбрасывать мусор, сортируют его: мусор из разного материала собирают в разные контейнеры. - А для чего они это делают? (чтобы облегчить его переработку на заводе). - Давайте и мы рассортируем свои упаковки. (работа по учебнику или с принесенными из дома упаковками от продуктов). Игра «Определи место». Физкультминутка: Энергоша с нами согласен. Он говорит: Мусор – главный монстр зла, Не исчезнет никогда! Нам, друзья, необходимо Сортировать его всегда! Что из пластика не в ход, То – на перерабатывающии завод, Из стекла – в стеклодробилку. Так вторсырье идет в копилку. А еще лучше будет, если вы приучите себя покупать меньше мусора! Как? Да очень просто: выбирайте товары в упаковке многоразового использования или в упаковке, подлежащей обработке. Возьмите за правило всегда иметь с собой в сумке или портфеле пару мешочков. Бесплатная упаковка в магазине на самом деле обходиться человеку очень дорого: 5-6 полиэтиленовых пакетов в неделю, которые вы возьмете в магазине, чтобы упаковать уже упакованную пачку печенья, сэкономят 55 литров нефти в год, что на 150 кг в год сократит выбросы углекислого и других газов, создающих парниковый эффект. - Что же еще можем мы сделать, чтобы мусора было меньше? Энергоша советует:
Итог урока. Игра «Посмотрим». Учитель произносит ложное или истинное утверждение, ученики должны определить ложное утверждение или аргументировать истинное. Например: - Бросать мусор можно, где попало, можно оставлять его в лесу, и на речке. - Правильно рассортированные отходы могут являться источников сырья. - Вывозить мусор лучше всего в большие кучи за город. - Ненужные вещи лучше сразу выбросить. - В каждом городе должен быть завод по переработке отходов. Сундучок добрых дел: сортируйте мусор, старайтесь выполнять советы Энергоши. Д/З. Подумай, что можно сделать из ненужных уже вещей. Подготовь все необходимое для использования новых вещей. Обновленный вариант. Как я использую воду. Цели урока. Ученик должен уметь..
Ключевые слова: экономия воды. Оборудование:
Формы и методы: беседа, мозговой штурм, практические упражнения, просмотр видеофильма. Ход урока: Организационные момент, сообщение темы и целей урока. Урок можно начать с загадки: -. Бегу я, как по лесенке, По камушкам звеня. Издалека по песенке Узнайте меня. ( река) В нее льется, из нее льется, Сама по земле плетется (река). Не конь, а бежит, Не лес, а шумит. (река) Актуализация знаний Выставка детских рисунков «Как вода пришла в мой дом?» Какой путь преодолевает вода, прежде чем попасть в наши дома? А как уходит из дома грязная вода? Новая тема. Беседа о воде. - Можно ли представить себе жизнь без воды? Почему? - Как использует человек воду? - Какую воду вы используете для купания, стирки, мытья посуды? (горячую). - Как вы думаете, много ли энергии требуется для очистки и нагрева воды? - Действительно, чтобы очистить и нагреть воду тратится огромное количество энергии. Информационный банк. Оказывается, мы тратим воды больше всех в мире. Каждый день дома на 1 человека используем:
Воды уходит много. Поэтому люди стараются придумать, как сэкономить воду. Вода течет из крана быстрее, чем вы успеваете ее использовать полностью. В минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды! А ведь экономия воды – это всего лишь дело привычки: закрывайте кран, пока вы чистите зубы или пользуйтесь стаканом для полоскания рта. Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв отверстие пробкой. А главное – не забывайте выключать воду! Три простых правила – и за год вы можете сэкономить целое озеро диаметром 200 метров и глубиной 2 метра. Кроме этого, вы также экономите химикаты, которые используются для очистки воды, и энергию, которая используется на ее нагрев и перекачку. Правила экономии воды.
Физкультминутка. Море волнуется - раз Море волнуется – два, Море волнуется – три, Морская фигура, замри! Конкурс рисунков «Берегите воду». Выставка и защита работ. Обобщение. Игра «Когда я умываюсь». ( по принципу «Светофора».) Когда я умываюсь и чищу зубы:
Итог урока: - Какое значение имеет вода в нашей жизни? Как нужно относиться к воде? Что на уроке было интересным? Запомни! Экономя воду, мы сберегаем энергию, деньги, свое здоровье и здоровье нашей планеты. Д.з. Экономно расходуй воду. Записывай показания счётчика. Сделай выводы. Цели урока: Ученик должен уметь.
Ключевые слова: очистные сооружения, пресная вода, водопровод, фильтр, станция очистки воды. Оборудование:
. 4Два стакана с загрязненной водой, фильтр Формы и методы: беседа , исследование, наблюдение, опыт, чтение схемы. Ход урока: Организационный момент, сообщение темы и целей урока. Учитель предлагает закончить стихотворение. Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать? Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без … (воды) Актуализация знаний. Новый материал: Игра «Что произойдет, если…» Что произойдет, если:
- Сделаем вывод. Какую роль играет вода в жизни человека?. Проследим путь воды в наши дома. Учитель может использовать исследовательский метод. Исследование заданной ситуации состоит в анализе реальной или предполагаемой ситуации, короткой или длинной, смоделированной или симулированной, которая существует или может возникнуть в определенный момент. Этот метод предоставляет реальные возможности для того, чтобы прийти к собственным заключениям, к способам решения и их оцениванию. При изучении и разрешении заданных ситуаций желательно использовать и другие активные методы: проблематизацию, дискуссию, моделирование, алгоритмизацию, стимулирование, мозговую атаку. Этапы изучения заданной ситуации:
Во время обсуждения необходимо соблюдать правила цивилизованного общения и сохранять атмосферу терпимости, гибкости и открытости. Беседа по плану. -Где начало этого пути? (река Днестр, подземные воды). -Куда дальше попадает вода? (на станцию очистки воды). Почему? - Да, речная вода недостаточно чистая, поэтому её необходимо очистить и обезвредить от микробов. На станциях очистки воды она проходит через фильтры-специальные очищающие устройства, и только чистая вода приходит в наши дома. -Расскажите, как вы используете воду. - Как вы думаете, почему врачи не разрешают пить воду сразу из-под крана? - Действительно, чтобы погибли болезнетворные микробы вода хлорируется, а хлор вреден для здоровья. . Лучше пить фильтрованную кипяченую воду. Физкультминутка «Дождик»: Капля первая упала – КАП! И вторая пробежала – КАП! Мы на небо посмотрели, Капельки КАП-КАП запели, Намочились лица. Мы их вытирали. Туфли посмотрите – мокрыми стали. Плечами дружно поведем И все капельки стряхнем. От дождя мы убежим, Под кусточком посидим. “Куда девать использованную воду? -обратно в реку -через очистные сооружения Учитель может использовать метод Brainstorming Метод Мозговая атака или Brainstorming. Brainstorming переводится как буря в мозгу и предполагает интенсивную работу воображения. Происходит от слов brain – мозг и storm – буря. Правила brainstorming-a:
Распределение ролей в brainstorming-е:
Проведём опыт. Для опыта берутся два стакана с загрязненной водой и фильтр. Один стакан с водой пропускается через фильтр. Затем вода в стаканах сравнивается. Вывод. Воду надо пропускать через очистные сооружения. Обобщение. Итог урока: Конкурс Почемучек. Обеим командам учитель задает по одному вопросу, дает время на обдумывание, дети отвечают, после ответов жюри подводит итоги конкурса. Вопросы:
Сундучок добрых дел: не оставляй мусор на берегу реки, не бросай мусор в речку. Д/з. Нарисуй, как вода приходит в твой дом. |
Программа объединения дополнительного образования «Юный эколог» Цель работы объединения «Юный эколог» состоит в развитии экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде, формирования... | Программа кружка «юный эколог» Основные цели кружка – выработка у учащихся сознательного бережного отношения к природе, создание условий для углубления знаний по... | ||
Рабочая программа экологического кружка «Эколог» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Крутинская средняя общеобразовательная школа | Программа кружка «Юный эколог» ... | ||
Программа кружка «Юный эколог» ... | Программа кружка «Юный эколог» ... | ||
Программа кружка «Юный эколог» ... | Районная краеведческая конференция «Родная сторона», посвященная... «Достижения учащихся мбоу сош №1 г. Вяземского в исследовательской деятельности кружка «Юный эколог» (с 2001-2002 у г.), Ниоу «Эрудит»... | ||
Рабочая программа кружка «Юный химик» для учащихся 8-9 класса В связи с этим занятия кружка по этой программе помогут решить следующие задачи | Программа реализуется в рамках творческого объединения детей «Юный Эколог» Сформировать,систематизировать и углубить экологические знания учащихся,подготовить их к практической деятельности | ||
Программа: 9 – 17 лет. Срок реализации программы Программа «Экология и мы» экологического кружка «Фиалка» направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как... | Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Юный эколог» Протокол №1 от «10» августа2014 г. «15» августа 2014 г. Приказ №73/1 от «1» сентября 2014 г | ||
Образовательная программа дополнительного образования кружка «юный художник» Познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать художественные способности –... | Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный эколог» Сейчас преуспевают люди образованные, нравственные, предприимчивые, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора,... | ||
Программа интерактивного клуба «Юный эколог» Цели клуба: способствовать экологическому образованию учащихся; развивать экологическое движение среди учащихся области, способствовать... | Программа кружка «юный математик» для учащихся 5-6 классов «О проведении Дня 1150-летия славянской письменности и культуры в образовательных учреждениях 24 мая 2013г.» |