Рабочая программа составлена в соответствии с программой «Природоведение. Биология. Экология»
Скачать 334.07 Kb.
|
Лабораторная работа «Сравнение анатомических особенностей растений различных экологических групп по отношению к влаге» Цель: познакомить учащихся с особенностями анатомического строения растений разных экологических групп по отношению к влаге и подвести к выводу о связи строения органов растения с условиями их местообитания. Материалы и оборудование: гербарии растений разных экологических групп по отношению к влаге, живые комнатные растения этих экологических групп, микроскопы, дополнительный материал. Справочный материал. Внешний облик и строение растения всегда связано с приспособлением к тем или иным условиям водоснабжения. Различают экологические группы растений: гидатофиты – растения, полностью погруженные в воду, укореняющиеся в грунте или свободно плавающие в толще или на поверхности воды (элодея, кувшинка, кубышка). Гидрофиты – наземно-водные или частично погруженные в воду растения, растущие по берегам водоемов на мелководьях (тростник, стрелолист). Гигрофиты – наземные растения, обитающие в условиях повышенной влажности почвы или воздуха (лютик ползучий, череда). Мезофиты – растения, произрастающие в условиях умеренного увлажнения (растения лугов). Ксерофиты – растения засушливых мест обитания (растения степей, пустынь). Ход работы
По результатам работы сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь. Контрольные вопросы
Лабораторная работа «Приспособленность растений к опылению и распространению ветром»\ Цель работы: изучить приспособления растений к опылению и распространению ветром. Материалы. Гербарий цветущих растений, коллекция плодов и семян, распространяемых ветром, рисунки. Справочный материал. Анемохория – распространение плодов и семян при помощи ветра. Ход работы 1.Рассмотрите гербарий цветущих растений, рисунки. 2. Рассмотрите растения с ветроопыляемыми цветками. Почему все они собраны в соцветия? 3. Найдите в тексте учебника описание особенностей ветроопыляемых цветков. Сравните цветки пырея или тимофеевки с цветками лютика или шиповника. 4. Используйте для сравнения рисунки в учебнике. 5. По внешнему виду определите способ распространения плодов и семян и выпишите названия растений, распространяемых ветром. Выполни задание: Каковы особенности ветроопыляемых растений? Нужный ответ подчеркните. Цветки крупные, околоцветник невзрачный, мелкие цветки собраны в соцветие, соцветия имеют гибкую ось, цветение происходит до распускания листьев, пыльца липкая, околоцветник яркий, цветки без нектара, рыльца цветков сильно опушены, цветки с большим количеством нектара, пыльца легкая, сухая. Лабораторная работа «Определение степени запыленности воздуха» Оборудование: коробки для сбора листьев, химические стаканы, пинцет, воронка, фильтры, листья деревьев и кустарников, вода, маркер. Ход работы 1.Найдите растения одного вида: растущие у дороги, в 10-15 метрах от дороги, в глубине парка или участка. 2. Сорвите с каждого растения по 5-6листьев с черешком и положите их в пронумерованные коробки. 3. Пронумеруйте стаканы, положите в них листья из соответствующих коробок. Промойте листья в стаканах с одинаковым количеством воды. Сравните степень помутнения воды. Поочередно профильтруйте воду из каждого стакана. Сравните количество осадка на фильтре. Результаты занесите в таблицу. Загрязнение растений
4. Сделайте вывод о степени загрязнения растений в зависимости от места произрастания. 5. Почему не рекомендуется вырубать деревья под окнами домов, выходящими на проезжую часть? Домашняя практическая работа. «Влияние механического состава почвы на прорастание семян». Оборудование: три цветочных горшка, проросшие семена гороха или фасоли, дневник наблюдения. Ход работы. 1.Наполните один горшок песком, второй глиной, третий перегноем. В каждый из них высейте одинаковое количество проросших семян на глубину 3 см. 2.Поставьте горшки в теплое освещенное место и регулярно поливайте посевы одинаковым количеством воды комнатной температуры. 3.Наблюдайте за появлением всходов, ростом и развитием проростков в течение 3-4недель и ведите дневник. 4.Сделайте вывод о влиянии механического состава почвы на рост и развитие проростка. Дневник наблюдений
Лабораторная работа «Онтогенез травянистого многолетнего растения» Цель: формировать понятие онтогенез, возраст, возрастное состояние; Методические рекомендации. В качестве объекта для лабораторной работы рекомендуется использовать многолетнее травянистое растение, т.к. у него наиболее полно выражены все периоды онтогенеза и возрастные состояния. По ходу работы ученики используют рисунки и текст § 44 учебника. Материал и оборудование: раздаточный гербарий растений разных возрастных состояний. Справочный материал. Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Его делят на возрастные периоды, характеризующиеся структурно-физиологическими особенностями: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Период жизни растений, в свою очередь, делят на более короткие этапы, возрастные состояния, каждое из которых обладает характерными особенностями внешнего вида и строения. Ход работы Задание 1. Изучить онтогенез травянистого многолетнего растения.. 1.Рассмотрите рисунок в учебном пособии, обратите внимание на внешние признаки особей разных возрастных групп. 2.Заполните таблицу, кратко отметив признаки каждого возрастного состояния.
Задание 2. Сделать схематичные рисунки изученных групп растений. На схеме отразить качественные признаки каждого возрастного состояния. Задание 3. По результатам работы сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь.\ Контрольные вопросы
Практическая работа. «Воздействие человека на растительность на разных этапах развития общества» Оборудование. Дополнительная литература. Ход работы
Воздействие человека на растительность
Сделайте вывод о влиянии человека на растительность. Практическая работа. «Сравнение жизненных форм особей одуванчика из разных экологических условий» Материал и оборудование. Образцы одуванчика лекарственного из разных биотопов: выросшие на придорожном участке с плотной почвой и на затененном участке с рыхлой почвой. Справочный материал. Жизненная форма растений – облик растения или группы растений, сформированный в их онтогенезе как результат приспособления к условиям среды обитания. Классификация жизненных форм растений основана на особенностях побега: его строении, развития, ритма, длительности жизни скелетных осей и направления их роста в тех или иных условиях окружающей среды. Методические рекомендации. Материал для лабораторной работы может быть собран учащимися самостоятельно. Особи одуванчика выкапываются полностью. Растения сравниваются, измеряются и зарисовываются. Ход работы 1.Рассмотреть особи одуванчика, выросшие в разных экологических условиях. 2.Сравните внешний вид особей одуванчика лекарственного и определите жизненную форму. Данные занесите в таблицу.
3.Зарисовать растения, выросшие в различных условиях. Обратить внимание на особенности строения надземной и подземной частей обеих особей. 4. По результатам работы сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь. Практическая работа. «Моделирование природного сообщества» Цель: сформировать понятие о биогеоценозе, научить учащихся видеть взаимосвязи между организмами и окружающей средой» Методические рекомендации. Выполняя эту работу, учащиеся строят модель одного из природных сообществ (лес, луг, степь, водоем). Присутствие того или иного организма должно быть обоснованно. Ученики работают по группам, выбирая понравившееся сообщество. Материал и оборудование. Заготовленные заранее шаблоны живых организмов сообщества (деревья, кустарники, травы и тд.); стрелки разного цвета, чтобы показать взаимоотношения соответствующего типа (пищевые, средообразующие, симбиотические и др). Ход работы Задание 1 Построить модель растительного сообщества (фитоценоз) 1.Расположите деревья, кустарники, травы соответственно ярусам, которые они занимают в сообществе. 2. Покажите стрелками взаимоотношения между организмами. Задание 2 «Населить» фитоценоз грибами, лишайниками и животными. 1.Расположите грибы, лишайники и всех животных в фитоценозе, учитывая их взаимоотношения между собой и с растениями. 2. Покажите стрелками взаимоотношения между организмами. Задание 3. Выписать в тетрадь несколько примеров типов взаимоотношений. По результатам работы сформулируйте вывод. Контрольные вопросы
Практическая работа. «Экскурсия на одну из охраняемых природных территорий (памятников природы) или краеведческий музей». 6. Перечень учебно-методических средств. 1. А.М.Былова, Н.И.Шорина. «Экология растений», 6 класс. - М.:, изд. центр «Вентана–Граф», 2010 год. 2. Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва. «Природоведение. Биология. Экология»: 5-11 классы: программы. – М.: - «Вентана-Граф, 2010. – 176 с. 3. Стандарт основного общего образования по экологии. Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ 1. http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» 2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии 3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования 4. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии 10 класс Образовательная программа... Образовательная программа составлена на основе сборника программ Природоведение. Биология, Экология: 5-11 классы: программы. И. Н.... |  | Рабочая программа по учебному предмету «Экология животных» «Экология животных» для учащихся 7 класса составлена на основе программы И. М. Швец, опубликованной в сборнике Природоведение. Биология.... |
| Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю).... Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта (2004г) и программы Пономарева И. Н., Корнилова О.... | | Рабочая программа составлена на основе: Природоведение. Биология.... |
| Рабочая программа по природоведению (базовый уровень) Суховой Т. С. и Строганова В. И. для общеобразовательных школ «Природоведение. 5 класс» (Природоведение. Биология. Экология. 5-11... | | Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Программы... Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008 – 176 с.), рассчитанной на 68 часов (2 урока... | | Календарно-тематическое планирование на 2011/2012 уч год Природоведение 5 класс Планирование составлено на основе программы: Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы – М.: Вентана Граф, 2009 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, программы по биологии авторов И. Н. Пономарева, Н.... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008 – 176 с. ), отражающей содержание Примерной... |
| Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008 – 176 с. ), отражающей содержание Примерной... | | Пояснительная записка рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008 – 176 с.), отражающей содержание Примерной программы... |
| Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю).... Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю). //Природоведение. Биология.... | | Учебники и учебные пособия для учащихся № Название (автор, издательство,... Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009 |
| Пономарева И. Н., Чернова Н. М. «Основы общей биологии. 9 класс»:... Образовательная программа составлена на основе сборника программ Природоведение. Биология, Экология: 5-11 классы: программы. – М.:... | | Рабочая программа учебного предмета маоу «Гимназия №1» И. Н. Пономаревой, О. А. Корниловой, Л. В. Симоновой, представленой в сборнике «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы:... |
