1.5. Примерное тематическое планирование. 4 класс (68 часов: 60+8 часов резервного времени)
Содержание
|
Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)
|
Сопровождающая внеурочная деятельность, ее вид
|
Наша планета среди других небесных тел.
Небесные (космические) тела: звёзды, планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла на Земле.
3 часа
|
Описание небесных тел с помощью таблиц, столбчатых, площадных и круговых диаграмм.
Работа с информационным текстом:
|
Посещение планетария (по возможности): «Небесные явления, звездный мир и пр.»
(научно-познавательная)
|
Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений.
7 часов
|
Наблюдение дневного движения Солнца по небосводу, смен фаз Луны.
Работа с текстом: сочинение сказки о происхождении Солнца. Различение сказочного и научного объяснения явления.
Построение гипотез о взаимном движении небесных тел для объяснения наблюдаемых явлений: движения Солнца по небу, смены фаз Луны, солнечных и лунных затмений.
Моделирование взаимного движения небесных тел в космическом пространстве. Пространственная децентрация – рассмотрение изменения внешнего вида наблюдаемого объекта при изменении позиции наблюдателя.
Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
|
Проект-презентация «Сборник сказок о Солнце и Луне»
(художественно-эстетическая научно-познавательная, проектная)
|
Представление о Всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы.
4 часа
|
Практическое исследование магнитного, электростатического и гравитационного притяжения.
Анализ объяснительных схем.
Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
Работа с информационным текстом:
|
Проект «О чем может рассказать таблица» (моделирование Солнечной системы)
(научно-познавательная, проектная) – см. интегрированный модуль «О чем может рассказать таблица» - «Новая начальная школа»)
|
Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю.
Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы.
2 часа
|
Моделирование орбит искусственных спутников Земли.
Анализ диаграмм, характеризующих явления приливов и отливов. Моделирование (объяснение) явления приливов и отливов Мирового океана.
Информационный поиск (справочники, сеть Интернет)
|
|
Земля – планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия).
Глобус – модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе.
Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва.
4 часа
|
Моделирование формы Земли.
Работа с информационным текстом:
Анализ глобуса как модели Земли. Сравнение карты мира и глобуса.
Использование глобуса для нахождения местоположения объекта.
|
|
Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края.
8 часов
|
Построение и проверка гипотез о связи наклона земной оси с распределением света и тепла на поверхности Земли.
Исследование в лаборатории «Земная ось»
Проектирование зональности.
Подготовка устного выступления перед одноклассниками.
|
|
Природное сообщество – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных, животные – распространители плодов и семян растений.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве.
Лес, луг и водоём родного края (названия водоёмов). Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Животные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой).
Правила поведения в природе.
Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей.
5 часов
|
Описание природных сообществ леса, луга, водоёма родного края с помощью классификаций, схем, таблиц, столбчатых, площадных и круговых диаграмм (на основе наблюдений).
Работа с моделью «Цепи питания»
Работа с определителем животных.
Работа с простой определительной таблицей (растений или животных).
Составление цепей питания.
Работа с конструктором-оформителем книги.
|
Проект «Лес, луг, водоем родного края» - практическое исследование на природе (см. интегрированный модуль «Лес, луг, водоём» - «Новая начальная школа»).
Работа с текстом: сочинение сказки о животных в водоеме. Различение сказочного и научного объяснения явления.
(художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная, научно-познавательная, проектная)
|
Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки.
1 час
|
Наблюдение дневного движения Солнца по небосводу.
Моделирование суток (день равен ночи, день короче ночи и т.д.)
|
|
Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя).
Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей).
2 часа
|
Моделирование изменения соотношения продолжительности дня и ночи при изменении положения Земли относительно Солнца (для разных позиций наблюдателя – на полюсе, на экваторе, между экватором и полюсом).
Работа с информационными источниками.
|
|
Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени.
Календарь, которым мы пользуемся. Праздники: Государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции), религиозные, профессиональные, семейные.
4 часа
|
Моделирование способов летосчисления.
Работа с анимированной схемой «Эра календаря».
Составление годового круга. Работа с анимированной схемой «Годовой круг.»
Изготовление личного календаря на год (работа с практикумом «Сделай свой календарь»).
|
Проект «Наш годовой круг» (научно-познавательная, общественно-полезная, проектная)
|
Способы получения знаний о прошлом.
Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения датировки находок.
2 часа
|
Практическая работа по изучению ископаемых остатков и находок из культурного слоя.
Работа с информационным текстом.
|
|
Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей.
Возникновение общества – группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон государства. Права ребенка.
3 часа
|
Работа с разностилевыми информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
Выдвижение гипотез о происхождении археологических находок, их подтверждение и опровержение с помощью информационных текстов.
|
Конкурс плакатов «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»
(общественно-полезная, проектная)
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси.
Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору).
Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.
4 часа
|
Работа с разностилевыми информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
Выдвижение гипотез о происхождении археологических находок, их подтверждение и опровержение с помощью информационных текстов.
Работа с историческими текстами (летопись).
Работа с исторической картой.
Работа с осью времени (соотнесение года и века, тысячелетия)
|
Посещение краеведческого (исторического, археологического) музеев – жизнь, быт людей в прошлом.
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства.
Присоединение Сибири, коренные народы Сибири.
Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству.
Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи.
4 часа
|
Работа с разностилевыми информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
Работа с историческими текстами (летопись).
Работа с исторической картой.
Децентрация - рассмотрение события глазами очевидца и свидетеля, современника и потомка.
Практическая работа по исследованию свойств гипса.
Тренировка в оказании первой помощи.
Работа с осью времени (соотнесение года и века, тысячелетия)
|
Выставка детских работ из гипса.
(художественно-эстетическая научно-познавательная, проектная)
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР.
Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков.
Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка.
Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, брови, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бедро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описывающие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, лёгкие – отвечают за дыхание, рот с зубами, желудок, печень, кишечник – за пищеварение, почки за выделение). Места расположения этих органов в теле человека.
Дальнейшее развитие космонавтики.
4 часа
|
Работа с разностилевыми информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
Тренировка в различении частей тела человека и ощущений, которые человек испытывает.
Работа с осью времени (соотнесение года и века, тысячелетия).
Анализ способов получения исторических знаний (первое знакомство с историей – наукой о прошлом людей).
|
Проект « Наша Победа» - сбор материалов и создание книги о родственниках, живших во время Великой Отечественной войны.
(военно-патриотическая, общественно-полезная, проектная)
|
Наше прошлое и современность. История Отечества. Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства.
3 часа
|
Работа с информационным текстом: вычитывание информации.
Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
Работа с физической картой России.
|
|
Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли.
Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях.
6 часов
|
Расчет семейного бюджета (доходы и расходы, экономия).
Практическая работа по изучению мусора, накапливаемого в квартире.
Исследование в лаборатории «Загрязнение воздуха»
Экологическая оценка действий людей.
|
Проект «Рост населения Земли и экологические проблемы человечества».
Проект «Лишайники как показатель чистоты воздуха».
Изготовление кормушек для птиц.
Участие в природоохранной деятельности (на выбор: уборка загрязненной территории, озеленение, очистка водного источника, участие в экологическом проекте).
(научно-познавательная, общественно-полезная, проектная)
|
|
