Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год. Предмет: Окружающий мир 4 класс

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

• 
  название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
  
• 
  государственную символику России;
  
• 
  государственные праздники.
  
• 
  основные свойства воздуха, воды;
  
• 
  условия, необходимые для жизни живого существа;
  
• 
  правила охраны и укрепления здоровья;
  
• 
  правила дорожного движения;
  

• 
  определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
  
• 
  различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
  
• 
  различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
  
• 
  приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
  
• 
  показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);
  
• 
  описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;
  

• 
  использовать термометр для измерения температуры воздуха;
  
• 
  устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
  
• 
  применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
  
• 
  выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
  
• 
  устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;
  
• 
  рассказывать о родном крае, родной стране, столице.
  

• 
  неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;
  
• 
  нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;
  
• 
  неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания тою или иною явления, процесса;
  
• 
  неумение сравнивать, объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;
  
• 
  незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;
  
• 
  отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;
  
• 
  ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
  
• 
  неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).
  

• 
  преобладание при описании объекта несущественных признаков;
  
• 
  несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;
  
• 
  отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату; неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;
  
• 
  неточности при нахождении объектов на карте.