Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида»
Скачать 4.56 Mb.
|
Связная письменная речь Уже во 2-4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др. Графические навыки У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Звуки и буквы Соотнесение звука и буквы, различение гласных и согласных звуков и букв. Различение согласных звонких и глухих, свистящих, шипящих, аффрикатов, твёрдых, мягких. Определение звука: гласный – согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный- звонкий- глухой, парный- непарный. Деление слов на слоги. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Ударение, произношение звуков. Правописание безударных гласных в словах. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями. Слово Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных. Овладение понятием имен собственных: названия городов, сёл, деревень, улиц, рек, гор, морей. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение в слове корне. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Предложение Различение слова и предложения. Членение речи на предложения. Установление связи между словами. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения. Связная речь Понимание, составление и запись небольшого рассказа по серии картинок, восстановление деформированного текста по вопросам, описание несложных знакомых предметов. Умение составлять и писать небольшие письма родным и товарищам. Письмо и чистописание Выработка навыка правильного письма, списывание с постепенным ускорением темпа письма. Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Выборочное списывание по указанию учителя Основные требования к знаниям, умениям учащихся: Учащиеся должны знать: - анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове); - составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки в конце предложения; - списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями. -писать под диктовку предложения и тексты (30- 35 слов). Учебники: 1 класс - Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Букварь 1кл. В.В.Воронкова М. Просвещение 2013г. 1 класс – тетрадь по обучению грамоте для специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида,Н.Г. Галунчикова.М. Просвещение 2008г. 2 класс – Русский язык Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Э.В. Якубовская, Н.В. Павлова, М. Просвещение 2011 -2013г. 2 класс Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай , думай, пиши» в 2-х частях для учащихся 2 классаспециальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида, Э.В. Якубовская. М. Просвещение 2009г. 3 класс – Русский язык Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская, Москва, «Просвещение», 2013. 3 класс Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай , думай, пиши» в 2-х частях для учащихся 3 классаспециальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида, Э.В. Якубовская. М. Просвещение 2008г. 4 класс – Русский язык Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. М. Просвещение. 2007г. 4 класс Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай , думай, пиши» в 2-х частях для учащихся 4 классаспециальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида,Н.Г. Галунчикова.Э.В. Якубовская. М. Просвещение 2006г. РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. Пояснительная записка Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его вве дение в учебный план специальных (коррекционных) обра зовательных учреждений VIII вида обусловлено значитель ным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормаль ным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефек тов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. У учащихся формируются элементарные представления и понятна, необходимые при обучении другим учебным пред метам, расширяется и обогащается представление о непос редственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чув ствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанав ливать несложные причинно-следственные связи и законо мерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. Содержание программы Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек. Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, зал, буфет или столовая, гардероб, библиотека, школьные мастерские. П.осадки во дворе. Город. Село. Деревня. Классная комната. Стены, потолок, пол, дверь, окна, классная доска, парты, стол, шкаф. Правильная посадка за столом, за партой. Поддерживание порядка в классе. Обязанности дежурного. Учебные вещи.Их назначение. Обращение с ними. Игрушки.Кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Учебные вещи и игрушки. Сравнение. Мебель. Уход за мебелью Семья.Мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Дом, квартира. Адрес. Дорога в школу и домой. Улица. Школьный двор. Одежда.Школьная форма девочек (платье, фартук), школьная форма мальчиков (пиджак, брюки, рубашка). Уход за школьной формой (чистка сухой щеткой, хранение). Обувь.Туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (чистка щеткой, протирка). Овощи.Помидор, огурец или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты. Яблоко, груша или другие. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам. Употребление в пищу. Бахчевые: арбуз, дыня. Сбор семян. Грибы. Части гриба. Грибы съедобные, ядовитые. Комнатные растения.Любое на выбор. Узнавание и называние. Уход (полив). Фикус, бегония, герань. Части растения. Ягоды: рябина, калина, клюква, и другие. Раннецветущие растения: гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан. Наблюдения за появлением первых цветов. Растения: Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение. Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зелёный свет светофора, в местах, где указан переход. Домашние животные. Кошка, собака, коза, овца, кролик, лошадь, корова, свинья. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек. Насекомые. Муравей. Муха. Божья коровка. Дикие животные.Волк, лиса ёж медведь, лось, олень. Внешний вид. Образ жизни. Питание. Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются. Чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме. Птицы. Голубь, ворона, воробей, снегирь, синица, грач, скворец или другие местные птицы. Внешний вид. Где живет, чем питается. Какую пользу приносит человеку. Перелётные, зимующие птицы. Части тела. Курица, утка. Уход. Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги). Рука правая и левая. Нога правая и левая. Уход за руками (мытье рук).Зрение, слух, зубы. Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений и животных; экскурсии на природу для проведения этих наблюдений (2 экскурсии в сезон). Ведение календаря природы. Экскурсии по школе, во двор школы, в парк или лес для наблюдения за поведением животных. Практические работы по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями. Сбор семян для подкормки птиц. Основные требования к знаниям, умениям учащихся: Учащиеся должны знать: - названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы; - правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы. Учащиеся должны уметь: - называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости; - активно участвовать в беседе; - связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений; - выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая; - соблюдать правила личной гигиены; - соблюдать правила дорожного движения. Учебники: 1 класс –Окружающий мир. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида.Е.Д. Худенко С.Н. Кременёва, Москва, «Аркти», 2010 - 2013. 1 класс – Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. ВЛАДОС 2010г. ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ Пояснительная записка Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочи танное. В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию на выков устной речи и объему внеклассного чтения. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа. Совершенствование техники чтения осуществляется по следовательно на каждом году обучения. Усвоение содержания читаемого осуществляется в про цессе анализа произведений. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чте ния уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся ов ладевают правильным, полным и последовательным пере сказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточ нение словарного запаса, обучение правильному построе нию предложений, и в процессе упражнений в воспроизве дении прочитанного. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, форми рования навыков самостоятельного чтения книг, читатель ской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать кни гу по интересам. Содержание программы Техника чтения Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками. Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Чтение про себя простых по содержанию текстов. Правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Понимание читаемого Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного. Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией. Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста. Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи. Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины. Развитие устной речи Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки. Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения. Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом .Самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен. Внеклассное чтение Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается? Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой. Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций. Примерная тематика Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года. Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей. Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. |
Похожие:
 | Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Мкскоу «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная... «Каширская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» |
 | Образовательная программа профессиональной подготовки швея код 19601... Череповецкого муниципального района «Петриневская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» это нормативный... | | «Организация коррекционно- развивающей работы с детьми младшего школьного... Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Нелидовская... |
| Рабочая программа разработана и спланирована по Программе специальных... Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат №4 VIII вида г. Прохладного | | Государственное образовательное учреждение Ярославской области Михайловская... Лекция введение. Назначение и состав методологий внедрения информационных систем 4 |
| Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников... | | Протокол заседания мо боу шмр специальная (коррекционная) общеобразовательная... |
| План недели мо учителей предметников Уфимская специальная (коррекционная)... | | Публичный доклад Мбс(к)оу «Бардымская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида» |
| Рабочая программа учебного предмета Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида | | Приказ №102 от 29. 08. 2013 г. Протокол №1 от 29. 08. 13 Специальная... Сокольского муниципального района «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида» |
| «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида... Новосибирской области, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием территориальной экзаменационной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящие Правила приняты решением общественно-государственного Совета Государственного бюджетного образовательного учреждения специальная... |
| Тема проекта Автор: Медведева Н. А. педагог психолог, Тихвинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида | | «Барнаульская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная... Об обеспечении требований пожарной безопасности в Кузнецовской средней общеобразовательной школе |
