№ урока
п.п
|
№ уро
ка
по теме
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды деятельности уч-ся
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
по плану
|
по факту
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Раздел 1. Основы безопасного личности, общества и государства (31 ч)
|
1
|
1
|
Понятие о чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификация.
|
Комбинированный
|
Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации природного характера. Характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера. Общие сведения об опасных природных явлениях и чрезвычайных ситуациях природного характера на территории РФ
|
Знают: классификацию ЧС природного явления, организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций.
Овладевают навыками: поведения в чрезвычайных ситуациях по сигналу «Внимание всем!».
|
Индивидуальный опрос
|
Стр.8-13
|
1
неделя
|
|
2
|
2
|
Происхождение и классификация землетрясений.
|
Комбинированный
|
Понятие о землетрясениях, их происхождение и характеристика. Понятие о сейсмических поясах и сейсмически активных районах. Сейсмически активные районы в России. Причины возникновения землетрясений. Типы волновых колебаний. Классификация землетрясений по происхождению.
|
Знают: причины возникновения, классификацию землетрясений, основные характеристики и поражающие факторы землетрясений.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 1
|
Стр.
50-53, № 3,4
Стр.63
|
2
неделя
|
|
3
|
3
|
Оценка землетрясений, их последствия и меры по уменьшению потерь.
|
Комбинированный
|
Оценка землетрясений. Понятие о магнитуде и интенсивности землетрясения. Примерное соотношение между магнитудой землетрясения по шкале Рихтера и интенсивностью землетрясения по шкале Меркали. Последствия землетрясений. Меры по снижению ущерба от землетрясений.
|
Знают: о последствиях землетрясений, мерах по уменьшению и способах их оценки.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Индивиду
альный опрос.
|
Стр.
53-56
|
3
неделя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вулканы (2 часа)
|
5
|
1
|
Общее понятие о вулканах.
|
Комбинированный
|
Понятие о вулканах и их характеристика. Территории в России, подверженные вулканическим извержениям. Причины извержения вулканов.
|
Знают: причины возникновения и поражающие факторы извержения вулканов.
Исползьуют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивиду
альный опрос.
Тест № 5, 6
|
Конс-пект
|
5
неделя
|
|
6
|
2
|
Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов.
|
Комбинированный
|
Последствия извержения вулканов. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения.
|
Знают: правила безопасного поведения при извержении вулканов.
Овладевают умением: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Решение ситуационных задач.
|
конспект
|
6
неделя
|
|
Оползни, сели, обвалы и снежные лавины (6 ч)
|
7
|
1
|
Оползни.
|
Комбинированный
|
Понятие об оползнях и их происхождении. Природные и антропогенные факторы, влияющие на образование оползней. Оползнеопасные районы в России. Классификация оползней.
|
Знают: причины возникновения оползня.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 7, 8
|
Стр.
74-80
|
7
Неделя
|
|
8
|
2
|
Сели (селевые потоки.
|
Комбинированный
|
Понятие о селях и их происхождение. Причины образования селей. Селеопасные зоны в России. Классификация селей.
|
Знают: причины возникновения селей.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 9
|
Стр.
81-84
|
8
неделя
|
|
9
|
3
|
Обвалы.
|
Комбинированный
|
Понятие об обвалах, их происхождение. Причины образования обвалов. Разновидности обвалов (камнепады, обвалы грунта, обрушение ледников) и их характеристика.
|
Зают: причины возникновения обвалов.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Решение ситуационных задач.
|
Стр.
84-85
|
9
неделя
|
|
10
|
4
|
Снежные лавины.
|
Комбинированный
|
Понятие о лавинах и их происхождение. Причина образования лавин. Лавиноопасные районы в России.
|
Знают: причины возникновения лавин.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 10, 11
|
Стр.
85-89
|
10 неделя
|
|
11
|
5
|
Последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин.
|
Комбинированный
|
Основные поражающие факторы и последствия оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Меры по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин. Рекомендации населению, проживающему в оползне-, селе-, обвало- и лавиноопасных зонах.
|
Знают: последствия оползней, селей, обвалов, лавин и их основные поражающие факторы.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 13
|
Стр.
Стр. 89, №4;,5,6
|
11
неделя
|
|
12
|
6
|
Правила безопасного поведения при угрозе и сходе оползней, селей, обвалов и лавин.
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимис
|
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об угрозе схода селя, оползня, обвала, снежной лавины. Правила безопасного поведения во время и после схода селя, оползня, обвала, снежной лавины, а также безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.
|
Знают: правила безопасного поведения при угрозе схода селя, оползня, обвала.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Практическая работа. Отработка навыков действий по сигналу «Внимание всем!» (15 мин)
|
Стр.
90, 4,5
|
12
неделя
|
|
Ураганы, бури, смерчи (4 ч)
|
13
|
1
|
Происхождение ураганов, бурь и смерчей
|
Комбинированный
|
Понятие об ураганах, бурях, смерчах и причины их возникновения. Понятие о циклонах и зоны их зарождения. Шкала Бофорта и показатели, определяющие разрушающее действие воздушных масс.
|
Имеют представление: о причинах возникновения ураганов, бурь, смерчей.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос. Тест
№ 14, 15
|
Стр.
30-33
|
13
неделя
|
|
14
|
2
|
Классификация ураганов, бурь и смерчей.
|
Комбинированный
|
Классификация ураганов в зависимости от скорости ветра. Классификация бурь в зависимости от окраски и состава частиц, а также в зависимости от скорости ветра. Классификация смерчей в зависимости от происхождения, строения, времени действия и охвата пространства.
|
Знают: классификацию ураганов, бурь и смерчей.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
33-38
|
14
неделя
|
|
15
|
3
|
Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры по уменьшению ущерба от них.
|
Комбинированный
|
Последствия ураганов и их особенности. Последствия пыльных и снежных бурь и их особенности. Последствия смерчей и их особенности. Мероприятия по снижению потерь от ураганов, бурь и смерчей.
|
Знают: основные мероприятия по защите населения от ураганов, бурь, смерчей и их последствий.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
38-42
|
15
неделя
|
|
16
|
4
|
Правила безопасного поведения при угрозе и во время ураганов, бурь и смерчей.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении урагана, бури, смерча. Правила безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.
|
Знают: способы оповещения об ураганах, бурях, смерчах.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей.
|
Практичес-кая работа. Отработка навыков действий при оповещении об урагане. (15 мин) Тест № 19, 20
|
Стр.
42-45
|
16
неделя
|
|
Наводнения (3 ч)
|
17
|
1
|
Виды наводнений.
|
Комбинированный
|
Понятие о наводнении и его характеристика. Происхождение наводнений и причины возникновения. Классификация наводнений в зависимости от масштаба, повторяемости и наносимого ущерба. Классификация наводнений в зависимости от причин возникновения и их характеристика.
|
Имеют представление о происхождении наводнений и причинах возникновения.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
13-21
|
17 неделя
|
|
18
|
2
|
Последствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них.
|
Комбинированный
|
Понятие о затоплении. Последствия затопления для населенных пунктов, сельскохозяйственных угодий и природных комплексов. Вторичные последствия наводнений. Меры по снижению потерь от наводнений.
|
Знают: последствия наводнений и основные мероприятия по защите населения от них.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от наводнений.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 21
|
Стр.
21-24, №5, 7 стр. 29
|
18
неделя
|
|
19
|
3
|
Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении.
Правила безопасного поведения при внезапном наводнении: до прибытия помощи, при вынужденной само эвакуации. Правила безопасного поведения после наводнений.
|
Знают: мероприятия по снижению потерь от наводнений.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Практическая работа. Отработка действий при оповещении о наводнении. (15 мин)
|
Стр.
25-28
|
19
неделя
|
|
Цунами (3 ч)
|
20
|
1
|
Причины и классификация цунами.
|
Комбинированный
|
Понятие о цунами и их характеристика. Происхождение цунами и причины их возникновения. Классификация цунами в зависимости от причин возникновения и интенсивности.
|
Знают: причины возникновения цунами и их характеристику.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 23, 24
|
Стр.
65-69
|
20
неделя
|
|
21
|
2
|
Последствия цунами и меры по уменьшению ущерба от них.
|
Комбинированный
|
Зависимость разрушительной силы цунами от скорости волны и направления ее движения. Основные поражающие факторы цунами. Вторичные последствия разрушительного воздействия цунами. Меры по снижению потерь от цунами.
|
Знают: поражающие факторы цунами и правила безопасного поведения при цунами.
Имеют представление: о последствиях цунами.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от цунами.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
70-73
|
21
неделя
|
|
22
|
3
|
Правила безопасного поведения при цунами.
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Признаки приближающегося цунами. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о приближении цунами.
|
Знают: признаки приближающегося цунами.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от цунами.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 25
|
Стр.73,
№8, 9
|
22
неделя
|
|
Природные пожары (4 ч)
|
23
|
1
|
Причины природных пожаров и их классификация.
|
Ком
бини
рован
ный
|
Понятие о лесных и торфяных пожарах. Основные причины возгорания лесов. Классы лесных пожаров. Классификация лесных и торфяных пожаров в зависимости от характера распространения и их характеристика.
|
Знают: причины возникновения и классификацию природных пожаров.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 26
|
Стр.
90-94
|
23
неделя
|
|
24
|
2
|
Последствия природных пожаров и способы их тушения.
|
Ком
бини
рован
ный
|
Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров. Основные способы тушения лесных пожаров.
|
Знают: поражающие факторы природных пожаров и способы их тушения.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
95-96, № 9,10
стр. 103
|
24
неделя
|
|
25
|
3
|
Предупреждение лесных и торфяных пожаров.
|
Ком
биинированный
|
Предупреждение лесных пожаров. Понятие о пожароопасном сезоне в лесах. Меры по предупреждению пожаров в пожароопасный сезон в лесах.
|
Ззнают: основные мероприятия по предупреждению природных пожаров.
Имеют представление: о последствиях лесных и торфяных пожаров.
|
Решение ситуацион-ных задач. Тест № 27, 28
|
Стр.
96-102
|
25
неделя
|
|
26
|
4
|
Правила безопасного поведения в зоне лесного или торфяного пожара и при его тушении.
|
Коминиро
ван
ный
|
Правила безопасного поведения при возникновении лесных и пожаров: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу. Правила безопасного поведения при возникновении торфяного пожара.
|
Знают: способы оповещения о лесных и торфяных пожарах.
Владеют навыками: выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров.
|
Практичес-кая работа. Отработка действий при оповещении о пожаре (15 мин)
|
Стр. 103, № 1, 5
Стр 104
|
26
неделя
|
|
Раздел 2. Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений (2 ч)
|
27
|
1
|
Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии.
|
Ком
биинированный
|
Понятие об эпидемии, эпизоотии и эпифитотии и их классификация. Происхождение и последствия инфекционных заболеваний людей, животных и сельскохозяйственных культур.
|
Знают: классификацию эпидемий, эпизоотий и эпифитотий.
Имеют представление: о происхождении и последствиях инфекционных заболеваний людей, животных и сельскохозяйственных культур.
|
Индивидуальный опрос. Тест № 29, 30
|
|
27
неделя
|
|
28
|
2
|
Защита от инфекционных заболеваний людей, животных и растений.
|
Ком
биинированный
|
Меры предупреждения инфекционных заболеваний людей и животных. Структура и общие правила личной гигиены. Основные мероприятия по защите сельскохозяйственных растений от инфекционных заболеваний.
|
Знают: мероприятия по предупреждению инфекционных заболеваний людей, животных и растений.
Умеют: соблюдать правила личной гигиены в повседневной жизни.
|
Индивидуальный опрос.
|
|
28
неделя
|
|
Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)
|
29
|
1
|
Человек и стихия.
|
Ком
биинированный
|
Особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни. Влияние и способы повышения психологической подготовленности человека на поведение в опасных и экстремальных ситуациях.
|
Знают: особенности психологических процессов и свойств мышления человека при оценке ситуации, угрожающей здоровью и жизни.
Умеют: предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
|
Решение ситуацион
ных задач.
|
Стр.
105-112
|
29
неделя
|
|
30
|
2
|
Характер и темперамент.
|
Ком
биинированный
|
Понятие о темпераменте. Типы темперамента человека и его характеристики. Влияние темперамента на характер человека. Понятие о характере. Влияние характера на поведение в опасных и экстремальных ситуациях.
|
Знают: типы темперамента человека.
Умюет: определять свой тип темперамента
|
Индивидуальный опрос.
|
Конс
пект
|
30 неделя
|
|
31
|
3
|
Психологические особенности поведения человека при стихийных бедствиях.
|
|
Возникновение страха и паники при стихийном бедствии, их признаки и влияние на психику человека. Рекомендации психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.
|
Знают: о негативном влиянии внезапного стихийного бедствия на психику человека.
Используют: приобретенные знания в повседневной жизни.
|
Индивидуальный опрос.
|
Стр.
114-115
|
31
неделя
|
|
Наложение повязок и помощь при переломах (2 ч)
|
32
|
1
|
Правила наложения повязок.
|
Урок комплекс
ного при
мене
ния ЗУН уча
щимися
|
Понятие о повязке и перевязке. Классификация повязок. Средства перевязки (марлевые, эластичные и трубчатые бинты) и их характеристика. Общие правила наложения повязок. Техника наложения повязок на руку и на ногу.
|
Знают: виды перевязочных материалов и правила наложения повязок.
Используют: приобретенные знания в повседневной жизни.
|
Практичес
кая работа. Наложение повязок. (30 мин.)
|
Конс
пект
|
32
неделя
|
|
33
|
2
|
Первая помощь при переломах, переноска пострадавших.
|
Урок комплексного при
мене
ния ЗУН уча
щими
ся
|
Характеристика открытых и закрытых переломов, их особенности. Общие правила оказания первой помощи при переломе костей и способы наложения шин. Способы переноски пострадавших. Переноска пострадавших: при помощи лямок, на руках. Порядок применения различных способов транспортировки пострадавших в зависимости от места перелома.
|
Знюат: особенности открытых и закрытых переломов.
Владеют навыками: наложения шин и переноски пострадавших.
|
Практичес
кая работа. Наложение шин. (30 мин.) Тест № 32
|
Конс
пект
|
33
неделя
|
|
Раздел 3. Основы здорового образа жизни (2 ч)
|
Режим учебы и отдыха подростка (2 ч)
|
34
|
1
|
Режим – необходимое условие здорового образа жизни.
|
Ком
бии
нирован
ный
|
Понятие о режиме. Составляющие режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы режима труда и отдыха. Трудовая деятельность школьников.
|
Знают: о режиме труда и отдыха как необходимом условии жизни, обеспечивающем укрепление и сохранение здоровья.
Используют: полученные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности.
|
Индивиду
альный опрос.
|
Презентация.
|
34
неделя
|
|
35
|
2
|
Профилактика переутомления и содержание режима дня.
|
Ком
бии
ниро
ван
ный
|
Основные принципы и содержание режима дня подростков. Примерный режим дня учащихся. Утомление и переутомление, их причины и признаки. Профилактика утомления и переутомления.
|
Знать: принципы и содержание режима дня подростка.
Умюет: составлять режим дня таким образом, чтобы не допускать утомления и переутомления..
|
Индивиду
альный опрос.
|
Презентация.
|
35 неделя
|
|
