Агитационная, волонтерская и проектная деятельность
Деятельность детей по улучшению окружающей среды потребовало взаимодействия с родителями и другими взрослыми людьми, в том числе и с представителями властей, что, несомненно, помогло формированию активной гражданской позиции у всех слоев населения. 
Чтобы вызвать живой интерес к актуальным проблемам села было решено провести патриотическую акцию «Охранять природу – значит защищать Родину!». Работа началась активная и содержательная. Ребята расклеивали листовки, проводили беседы и вели анкетирование. Собирали сведения и проводили статистические отчеты. Рассказывали о программе «Чистая вода» и «Охрана окружающей среды». Распространяли информацию о состоянии окружающей среды поселка и проводимых мероприятиях, направленных на ее улучшение. До населения поселка было необходимо донести мысль о том, что, участвуя в решении экологических проблем, мы, прежде всего, обеспечиваем безопасность жизни для себя и своих близких. Работая с представителями различных сообществ, была активизирована на районном уровне. Спонсорская помощь была оказана школе. Участвуя в акции «Я гражданин России» получили денежную сумму в размере 25 тысяч и восстановили родник «Красный» в с. Комаровка. Труд ребят вызвал, положительный интересен и поддержку. Приложение №4
Совместная деятельность учащихся и родителей проходит под девизом «Мы вместе!»
Объединяя свои педагогические усилия, учителя и родители должны знать те проблемы, на решение которых они должны работать совместно. Одно из существенных сторон совместной деятельности семьи и школы является единый подход к содержанию образовательно- воспитательной работы с учащимися. Побуждение активности учащихся к работе по самовоспитанию и самообразованию достигается наиболее эффективно совместно с участием родителей. Общественно-полезная и активная деятельности родителей является главным примером для школьников.
Содержанием такого взаимодействия стали постоянные участия детей и родителей совместно в:
- организации туристических походов, клуба выходного дня «Лыжня зовет», «Вместе весело шагать по просторам»;
- участие в акции «Чисто в доме – чисто на душе», операции «Живи родник»;
- участие в конкурсе семейного творчества «В судьбе природы – наша судьба». Приложение №4
ΙY. Анализ реализации экспериментальной программы
Работа по проекту «Будущее начинается сегодня» и сам процесс воспитания показал: - результативное воздействие на успешность усвоения знаний в области культуры здоровья, экологической культуры учащихся; - научили правилам поведения на природе; - выявлено увеличение количества детей с высоким уровнем развития и полученных знаний и умений.
Были разработаны для укрепления здоровья и развития туристских навыков:
Использованы для физической подготовки:
— физические упражнения с максимальным использованием природного и социального окружения, направленные на развитие качеств и способностей,
- рациональное преодоление естественных препятствий и овладение техникой движения в пешеходных и лыжных прогулках;
— специальные двигательные задания для развития пространственных ориентировок;
— подвижные игры с поисковыми ситуациями в помещении и на местности;
Разработаны для физического воспитания:
— доступные для школьников туристские упражнения прикладного многоборья (вязка узлов, укладка рюкзачка и т.п.);
— к средствам туризма относится и сама туристская деятельность, через которую формируются нравственные качества учащихся, и познается окружающий мир, а сменяемые туристские должности в этой деятельности являются средством познания самих себя.
Эти средства туризма нами включаются не только в физкультурно-оздоровительную работу и активный отдых, но и в учебную работу на уроках физической культуры и ОБЖ. Приложение № 1,2,3. Фото
Были разработаны для экологического воспитания:
Направления деятельности по изучению и охране природных богатств, своей малой Родины. Выбор проблемы, ее обоснование и пути решения: Сбор и анализ источников информации; - изучение нормативно – правовой базы; - освещение целевых программ в средствах массовой информации; - изучение экологического состояния; - исследование статистических данных; - сбор информации в СМИ; - анализ экологической опасности и возможное влияния на здоровье школьников. Сотрудничество с сообществами: - социальная переписка и встреча с компетентными людьми; - разработка собственного варианта деятельности по проблеме; - просветительская деятельность (агитационная, волонтерская). Реализация плана действий по проблеме: - исследовательский вид деятельности – работа с картой, определение места положения и нахождения объекта исследования, проведение паспортизация: - практический вид деятельности - восстановление рекреационных качеств; - просветительский вид деятельности - привлекли внимание общественности. Приложение №4 Были разработаны для художественно – эстетического воспитания: Направления деятельности: - участие в оформительской деятельности; - участие в конкурсах, фестивалях Приложение №4
Использование средств туризма в физическом воспитании школьников способствовало тому, что испытуемые группы первого года обучения показали результаты с превосходящими показателями второго года по результатам итогового тестирования и победных участий в различных соревнованиях и конкурсах. Об этом свидетельствуют приросты показателей уровня физической подготовленности, представленные на графике № 1. Таблица № 1,2,3, 6,7,8
Наибольший постоянный результат отмечен в общей выносливости, как важного показателя функциональных возможностей организма ребенка. Уменьшение на 2% произошло из-за учащихся 10-11 лет, вновь прибывших в объединение. Выявлена положительная динамика среднегрупповых показателей координационных способностей 31% и различных видов ориентационной способности у детей 1 группы 10-13 лет и 2 группы 14-16 лет.
Реализация экспериментальной программы, предлагающей организованную игровую туристическую деятельность сюжетно-ролевой направленности, наличие перспективы в развертывании ее содержания, постоянная меняющиеся туристские роли помогли научить детей налаживать взаимоотношения с широким кругом сверстников обоего пола.
Сравнение результатов повторного социометрического исследования выявило, что занятия с детьми оказали положительное влияние на повышение уровня благополучия взаимоотношений детей от низкого уровня, к высокому. В то же время в контрольной группе данной показатель повысился с низкого уровня до среднего. Ученикам с низким уровнем удалось выйти из положения «аутсайдеров» на более высокое статусное положение.
Результативность работы по экологическому воспитанию очевидна. Дети получают новые сведения в области экологии, знакомятся с историей родного края, приобретают новых друзей. Дети учатся ставить опыты, применять знания на практике, учатся ценить красоту родного края, показывают свое умение работать.
Правильно разработанная система обучения знаниям, умениям и навыкам, обеспечивает и поддерживает уровень духовного, нравственного, экологического и физического здоровья детей. Способствует формированию смысла жизни и ее ценностей.
Реализация экспериментальной и исследовательской работы с использованием средств туризма в экологическом воспитании
Ребята младшего возраста 10 - 12 лет научились: - проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы. Соблюдать правила ухода за животными и растениями на основе знаний о многообразии объектов и явлений природы: связи мира живой и неживой природы. Изготовление простейших коллекций и гербария стало самым интересным занятием;
- активно стали проявлять интерес к изучению природы, формировать способности создавать в воображении собственный мир через знакомство с удивительным миром. Участие в конкурсах рисунков, инсценировках проходят всегда на положительном и эмоциональном подъеме;
- учащиеся среднего звена показывают умения выявлять закономерности на основе знаний о живой природе, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- учащиеся проявляют эмоционально – ценностное отношение к природе; показывают умение действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения и соблюдением норм здорового образа жизни. Кружковцы выполняют рефераты, самостоятельные исследовательские работы. Умеют работать с различными источниками информации, научились их систематизировать и обобщать. Умеют вести себя в природе во время экскурсий, походов и экспедиций;
- старшая возрастная группа на высоком уровне показывает способность к самообразованию, в том числе через освоение сверхбазовых знаний по биологии, экологии, краеведению. Получили навыки работы с научной литературой и использование разных средств коммуникаций и информационных ресурсов (е-mail, Интернет);
- самостоятельные исследовательские работы и участие в конференциях, семинарах научили продуктивно взаимодействовать с профессиональным сообществом взрослых. Решать экологические проблемы на разных уровнях с использованием различных методов. Все это способствовало расширению социальных связей, оформлению межличностных и деловых отношений, самоопределению и выбору профессии.
Культура двигательной деятельности личности направлена на самосохранение и самореализацию: - научились умению устанавливать взаимосвязь между организмом и окружающей средой; - сохранять здоровье, правильное отношение к миру, окружающим людям.
Мониторинг обученности на начало обучения показал, что: кружковцев с низким уровнем -13%, с средним уровнем -33%, с высоким уровнем -53%. На конец года обученность учеников составила: средний уровень 33%, а высокий – 67%. Увеличилось желание участвовать в конкурсах, показывая этим умение заниматься проектной деятельности и уметь решать поставленные цели, привлекая своими действиями родителей, учителей и представителей различных сообществ. Результативность работы по проектам и конкурсам поднялась до Всероссийского уровня. Таблица №8
Увеличилась возможность применения полученных навыков и умений, в образовательном и воспитательном процессе, в дальнейшей профессиональной деятельности: при поступлении в ВУЗ, среднеспециальные учреждения и при выборе профессии. Все это стало итогом становления личности учащихся и их социализации обществе.
Y. Работа по перспективе
Новое направление работы объединения, которое начинает действовать с 2012года – это активное участие во Всероссийском движении «Зеленое движение России ЭКА», по программе «Хранители воды». Первое, что было сделано ребятами – это участие во Всероссийской акции «Сделаем Всероссийскую уборку». 
Совет объединения решил разработать и реализовать проект « С любовью к людям, с чистою душой пробился ключ наш золотой». Цель данного проекта – капитальное восстановление родника «Шихров». Данная работа по проекту будет способствовать социализация личности и воспитанию экологической культуры, через трудовую деятельность учащихся. Поможет охранить природные богатства нашей малой Родины.
Для привлечения денежных средств было принято решение: участвовать в программах на получение малых грантов для реализации социально-значимых проектов «БлагоВоз» г. Москва, программы MATRA Посольство Королевства Нидерландов;
Активизировать участие в конкурсах федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр «Орлёнок». Всероссийский экологический конкурс «Твой след на планете»;
Активизировать участие в учебно-исследовательских работах. IX Всероссийский конкурс учебно-исследовательских экологических проектов «Человек на Земле» МИТХТ им. М.В. Ломоносова;
Активизировать участие в инновационной деятельности. Второй Всероссийский конкурс инновационных работ студентов, аспирантов, молодых ученых и специалистов «Борис Ельцин – Новая Россия – Мир» Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» и Гуманитарный и политологический центр «Стратегия» при участии Школы политософии «Достоинство» и Международного университета в Москве ;
По активизации работы ЗОЖ ознакомиться с целевой программой «Профилактика молодежного экстрима» 2011-2013года. Приняли участи в фестивале творчества «ЗДОРОВОЕ ДЕТСТВО — ЭТО Я И ТЫ», в конкурсе плакатов по профилактике табакокурения и наркомании «Живи здорОво!» г. Москва; Распространять опят работы в СМИ и сети интернет. Приложение №4 (Заявки на участие в конкурсах 2012-2013 учебный год)
YΙ. Вывод
В проекте «Будущее начинается сегодня» полностью раскрыта обучающая и воспитывающая, формирующая деятельность педагога и школы в воспитании личности ребенка. Работа по программе «Родными тропами за чистыми истоками», используя одно из главных направлений – это экология и туризм, способствовала формированию экологической культуры, и культуры здоровья. Активизировала развитие компетентности в самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Правильно спланированная обучающая и двигательная деятельность является мощным источником и стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Приобщает к здоровому образу жизни.
Таким образом, основная цель исследования в научном обосновании и экспериментальной проверке использования таких форм внеклассной работы достигнута. Приведенные материалы экспериментального исследования подтвердили положения выдвинутой гипотезы.
Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил доказать что:
- в МКОУ Троицко- Сунгурской СОШ организованная система дополнительного образования детей может и должна сыграть существенную роль в реализации новых целей образования, т. к. позволяет расширить содержание общего образования за счет изучения тех областей культуры, которые не представлены или представлены в слабой степени в школьных программах. В школе созданные условия для дополнительного образования и воспитания на высоком уровне. Наличие материально технической базы на современном уровне и контроль за санитарно эпидемиологическими условиями, правильно спланированная работа помогают преодолеть интеллектуальный перекос в развитии учащихся и создать основу для их успешной адаптации в обществе.
Совместная деятельность педагогов и родителей позволяет лучше узнать ребенка. Увидеть его в разных ситуациях и таким образом понять индивидуальные особенности детей, уровень развития их способностей, ценностные жизненные ориентиры. Помогает при необходимости совместно преодолеть негативные поступки и проявления в поведении. Подготовить к самостоятельной жизни и научить находить пути решения в сложившейся трудной ситуации.
Сегодня существует острая потребность в таких образовательных учреждениях, которые способны бережно хранить нравственные ценности, обладать высокими духовными потребностями. Вместе с тем, общество нуждается в школе, которая может подготовить делового человека, отличающегося творчеством и предприимчивостью, который обладает крепкой силой, ответственностью. На удовлетворение этих потребностей и направлена наша работа.
Список литературы
Бороздинов Н.М., Географические кружки в школе, пособие для учителей, М., 1970
Бринк И.Ю., Бондарец М.П., Ателье туриста, М., 1990
Гоголева М.И. Основы медицинских знаний учащихся, М., 1991
Игнатьев А.Е., Развитие самостоятельности и инициативы ребенка при занятиях туризмом, Х.. 2005
Левицкий И.Ю., Евглевская Я.В., книга для учителя, М.,1996
Куприна И.Е., программы кружков по туристско-краеведческой работе и эколого-туристической подготовке, М., 1991
Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Полевой туристический лагерь школьников, М., 1997
Промптов., Юному туристу-пешеходу, М., 1953
РЦВРТКО, В помощь организатору туристско-краеведческой работы со школьниками, Я., 1993
МНО ЯАССР, РСЮТ, В помощь организатору туристко-краеведческой работы со школьниками, Я., 1991
Семенов Н.Н., Туристские маршруты, Я., 1994
Стрижев А.Н., Туристу о природе, М., 1986
Хршановский А., У походного костра, Л., 1955
Штюрмер Ю.А., Четвертая грань туризма, М., 1984
Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками, М., Аркти, 2001.
С.Б. Елаховский., спортивное ориентирование на лыжах, М. 1981.
Б.И.Огородников., туризм и спортивное ориентирование в комплексе ГТО,Ь. 1983.
Э.Э.Линчевский., Психологический климат туристической группы, M. 1981.
Ю.С.Самохин, Т.А. Самохина., Туризм в детском оздоровительном лагере, M.2003.
М. Расторгуев., Альпинистские узлы, М.2007
В.В.Пасечник., Школьный практикум. Экология, М.Дрофа 2002
С.В.Талалова., принципы исследовательской работы в области экологии, биологии. Моу Троицко-Сунгурская Сош, Новоспасского района, Ульяновской области
.Водолажсшя И.А. Программа занятий кружка «Мир вок руг нас» для подготовительных групп детского сада //Тури-стско-краеведческая деятельность дошкольников и младших школьников. Образовательные программы. Вып. 1. — Омск: Обл. ЦДЮТ, 1996, с. 23-25.
Бочарова Н.И. Организация краеведо-туристской деятель ности старших дошкольников: Метод, реком. — М.: ЦДЮТ РФ, 1992. - 44 с.
Скорынина Г. Юный турист //Дошкольное воспитание. 1999, № 6, с. 61-64.
Сулеймапов И.И. Система основных понятий теории физичес кой культуры: Учеб. нос. — Тюмень: Вектор Бук, 1999. — 16 с.
Шарманова СБ., Федоров А.И. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста в процессе физи ческого воспитания //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998, № 1, с. 50 — 54.
Остапец А.А. концептуальные положения программы «Школа – окружающий мир» краеведо-туристическая работа с дошкольниками : научно-практическая конференция М., 1995. –с.7-9.
Л.П. Макарова Организация экспериментальной работы в образовательном учреждении / Л.П. Маакрова. – Волгоград: Учитель, 2008 – 159 с.
Н.К. Беспятова Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 2003. – 176 с.
С.В. Адаменко. А.Г. Лазарева Дополнительное образование детей: / С.В. Бобрышев, Е.С. Туренская, Н.Я Тарасова. – М.:Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2004. – 296 с.
С.А. Лапковская Интеграция общего и дополнительного образования детей В контексте решения задач разработки в реализации базовой структурно-функциональной модели // Воспитание и дополнительное образование.- НИПК и ПРО - 2007 - №3
Е.В. Бондаревская Учителю о личностно-ориентированном образовании. – Ростов-на-Дону: РГПУ, 1998. – 187 с.
В.П. Голованов Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования и социального воспитания. – М.: Педагогика, - 1998. – 149с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М.: Минобразования РФ, 2002. — 28 с.
Чечель, И. Д. Теория и практика организации экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях. Серия «Библиотека Федеральной программы развития образования» / И. Д. Чечель, Т. Г. Новикова. — М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. — 160 с.
Справочная литература (личная библиотека учителя)
Горшкова Е., Мой первый атлас, М., 1998
Кутузов И.А., Бызов Б.Е., Атлас географический справочный, М., 1987
Колосова Л.Н. и др., Атлас географический, М., для учителей географии1982
Горкин А.П., Страны мира, энциклопедия, М., 2008
Подугольников В.М., Страны мира, справочник, М., 1993
Максаковский В.П., География, справочные материалы, М., 1989
Эндрю Лэнгли, Моя первая энциклопедия, М., 2000
Зинкус Й., Советская Литва, В., 1982
Алексин А., Михалков С., Разгон Л., Почемучка, М., 1991
Дополнительная учебная литература
Павлов А.С., Лена, От истока до устья, Я., 1994
Погосян Х.,П., Атмосфера и человек, М., 1977
Кузнецов А.П., Страны, хозяйство, люди, книга для чтения, М., 1988
Ром В.Я., Дронов в.П., География России, М., 1996
Засов А.В., Кононович Э.В., Астрономия, учебник для 11 класса, м., 1993
СОДЕРЖАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение№1
Нормативно-правовые документы:
Паспорт проекта «Будущее начинается сегодня»;
Договор о сотрудничестве с ГБОУДОД ОДЭЦ;
Договор о сотрудничестве с ООО «Лес Н»;
Договор о сотрудничестве с «Отдел министерства лесного хозяйства природопользования и экологии Ульяновской области в Новоспасском лесничестве»;
Рецензия на программу «Родными тропами за чистыми истоками»;
Паспорт малого (нетипового) архитектурно педагогического пространства школы;
Аттестационный документ МАПП;
Положение о детском объединении;
Устав туристко – краеведческого объединения «Зеленый патруль»;
Паспорт объединения; Координационный совет;
Приложение№2
Организация и процесс воспитания культуры здоровья в образовательном учреждении с использованием средств туризма и экологии:
Уровень физической подготовленности;
Уровень физического развития;
Уровень знаний в области культуры здоровья;
Уровень благополучия взаимоотношений в коллективе;
Практическая деятельность по пропаганде ЗОЖ и развитию спорта и туризма.
Приложение№3
Организация и процесс воспитания экологической культуры в образовательном учреждении с использованием средств туризма и экологии:
Природоохранная деятельность; Экологическая научно-исследовательская деятельность;
Просветительская деятельность; Агитационная, волонтерская и проектная деятельность;
Совместная деятельность учащихся и родителей «Мы вместе!».
Приложение №4
Мониторинг профессионального мастерства учащихся.
Перспектива работы по сохранению природных богатств, своей Родины.
|
