Книга учителя к курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие»
Скачать 5.52 Mb.
|
| — прирост или сокращение площадей земного пространства, не нарушенных хозяйственной деятельностью; — отслеживание прироста или истощения природных ресурсов: обрабатываемых земель, пресной воды, минерального сырья, растений и животных; — оценка риска загрязнения природных сред; — динамика биоразнообразия; — изменения в составе атмосферы и состояние озонового слоя. В области экономики это: — тенденции в изменении объёма валового национального продукта, уменьшением материало- и энергоёмкости изделий и процессов; — перестройка экономики в целях соблюдения законов природы; — показатели производительности труда, — совершенствование технологии, уменьшение отходов, их переработка и захоронение; — увеличение доли вечных и возобновляемых источников энергии в общем энергетическом потреблении. В области социальной сферы: — численность народонаселения, включая возрастной, гендерный, национальный состав и соотношение городского и сельского населения; — рождаемость и смертность, продолжительность жизни, здоровый образ жизни; — доступ к образованию и информации; — уровень доходов и уменьшение разрыва в обеспеченности разных категорий граждан; — показатели влияния окружающей среды на здоровье людей; — уровень социальной активности граждан: участие в выборах, референдумах, работе местных органов самоуправления и общественных организациях. В 1992 году состоялась Конференция ООН по устойчивому развитию. Она была созвана в Бразилии, в городе Рио-де-Жанейро. Конференция приняла программный документ «Повестка дня на XXI век». Почти все государства, члены ООН разработали национальные программы по переходу к устойчивому развитию. Эти документы, естественно, отражают различное состояние государств в современный момент, так как каждая страна не только располагает неоднородными ресурсами, но и имеет различные уровни социальных и экономических возможностей. Тем не менее, неоднократно делались попытки найти общий показатель по измерению продвижения отдельных государств к этой цели. Одной из наиболее удачных попыток на данный период времени является так называемый индекс развития человеческого потенциала. Это безразмерная комплексная величина, учитывающая три области человеческой деятельности: валовой национальный продукт (ВНП) на душу населения, образованность населения и среднюю предполагаемую продолжительность жизни при рождении человека. Анализ показывает, что наибольшее влияние на изменение индекса развития человеческого потенциала во времени оказывает средняя предполагаемая продолжительность жизни при рождении человека. На следующем рисунке (рис. 10) показано изменение индекса развития человеческого потенциала в России с 1913 по 2004 гг.  Рис. 10. Индекс развития человеческого потенциала в России В докладе о развитии человеческого потенциала, в Российской Федерации за 2006-2007 г. выделяются четыре региона с высоким индексом развития человеческого потенциала: Москва, Тюменская область, Санкт-Петербург, Республика Татарстан. В подавляющем большинстве субъектов РФ индекс вырос, хотя динамика была разной. Быстрее всего рос индекс развития человеческого потенциала ресурсно-экспортных регионов, особенно нефтедобывающих. Сравнение индекса регионов и стран условно, но очень показательно для России. Москва сопоставима с Чехией и Мальтой, Тюменская область – с Венгрией и Польшей, Санкт-Петербург и Татарстан – с Болгарией. При этом северная столица заметно уступает странам Балтии. Таким образом, индекс развития человеческого потенциала этих благополучных регионов России сопоставим с индексом развитых стран. Табл. 2. Индекс развития человеческого потенциала в 2004 г.
Для Москвы стратегические приоритеты развития человеческого потенциала связаны с повышением качества общественных благ и услуг, в первую очередь в сфере здравоохранения, повышением качества городской среды и улучшением экологического состояния города, защитой нетрудоспособных граждан. Следуя рекомендациям и принципам, изложенным в документах Конференции ООH по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992), и руководствуясь ими, представляется необходимым и возможным осуществить в Российской Федерации последовательный переход к устойчивому развитию, обеспечивающий сбалансированное решение социально-экономических задач и проблем сохранения благоприятной окружающей среды и природно-ресурсного потенциала в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений людей. В 1996 г. в России была разработана и принята Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. Спустя 10 лет после конференции в Рио-де-Жанейро состоялся международный форум «Рио 10» , проходивший в Йоханнесбурге в 2002 году. Главным итогом форума стало подтверждение значимости движения мирового сообщества по пути к устойчивому развитию. Одной из основных задач было составление программы практической деятельности по экологическому обустройству мира, намеченному ещё на конференции в 1992 году. Итак, в заключение следует признать, что деятельность человека подвела биосферу к пороговой черте. Движение общества по пути индустриализации, без учёта потребностей будущих поколений является гибельным, поэтому альтернативы у концепции устойчивого развития нет. Практическая реализация концепции устойчивого развития требует согласованных действий всего человечества. Выбора нет, и времени для развертывания этой деятельности остаётся всё меньше. Стадия рефлексии 1. Групповая работа. Учащиеся обсуждают ответы на вопросы с участниками других групп, работающих с таким же комплектом вопросов и вносят дополнения в третью колонку рабочей таблицы 1. Этот этап называется встречей экспертов, поскольку учащиеся, самостоятельно изучившие ответы на вопросы, становятся экспертами по ним. 2. Групповая работа. Далее эксперты возвращаются в свои первоначальные группы и представляют ответы на вопросы. Другие участники групп записывают ответы на них. В данном случае информация может быть занесена в рабочую таблицу 2. Таким образом, в процессе коллективной работы все школьники прорабатывают весь учебный материал. Рабочая таблица 2.
Чтобы оценить, как учащиеся справились с заданием, учитель может либо проверить тетради, либо организовать устный опрос по вопросам, ответы на которые учащиеся получали со слов других учеников. 3. Коллективная работа. В качестве итоговой рефлексии школьники проводят оценку работы групп, согласно критериям, приведённым в конце параграфа. Домашнее задание Учащимся предлагается обосновать свой ответ на вопрос: «Согласны вы или нет с утверждением, что необходимость перехода к устойчивому развитию общества предопределена современным экологическим кризисом?». Урок № 8 Работа с цитатами об устойчивом развитии Цель – создать условия для выработки у учащихся собственного представления об устойчивом развитии. Задачи:
В основе урока лежит индивидуальная работа учащихся цитатами с последующим коллективным обсуждением. Ход урока Стадия вызова
Стадия осмысления Индивидуальная работа. Учащиеся знакомятся с дополнительным материалом к § 4 , где даются различные определения термина «устойчивое развитие». Выбирают то определение, которое, на их взгляд, наиболее полно раскрывает смысл данного термина, и записывают его в тетрадь. Цитаты об устойчивом развитии (дополнительный материал к § 4 «От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию» ) Г.Х. Брундтланд, «Наше общее будущее» (Норвегия): « ... Устойчивое развитие – это такое развитие, которое удовлетворяет потребности в настоящее время, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности. Оно включает два основных понятия:
Д. Медоуз и др., авторы книг «Пределы роста», «За пределами роста» (США). Понятие «устойчивое развитие» конкретизируется авторами следующим образом:
«…– рождаемость в устойчивом обществе должна быть примерно равна смертности; Г.А. Ягодин, д.х.н., профессор, академик РАО (Россия) «Самоподдерживающее (устойчивое) развитие-это новое мировоззрение о путях развития человечества. Оно предполагает улучшение качества жизни текущего поколения людей без подрыва возможностей для последующих поколений улучшения качества их жизни. Устойчивое развитие должно гарантировать сохранение систем жизнеобеспечения для всех форм живого вещества на Земле. Устойчивое развитие не имеет альтернативы, так как к концу прошлого века изъятие человеком природных веществ, необходимых для удовлетворения его потребностей превысило их восполняемость, а выбросы неиспользованных веществ превысили возможности биосферы поддерживать цикличность процессов жизнеобеспечения на Земле. Устойчивое развитие предполагает переход на энергетику не ухудшающую атмосферу, гидросферу и почву, сохранение естественного биоразнообразия, ликвидацию нищеты, сокращение разрыва между бедностью и богатством, отказ от войн, как метода разрешения конфликтов между людьми». А. Гор, вице-президент США В работе «Земля на чаше весов» выделяет следующие тезисы:
«…– ограничение прироста населения; Н.Н. Моисеев, академик ( Россия). «Термин «sustainable development», который мы переводим как «устойчивое развитие» следует интерпретировать как «стратегию» перехода именно к такому состоянию природы и общества». В.И. Данилов-Данильян, председатель государственного Комитета по охране окружающей среды РФ, д.э.н., профессор, К.С. Лосев, д.г.н., профессор (Россия) «Устойчивое развитие можно определить «... как такое развитие, которое не выводит систему за пределы хозяйственной ёмкости биосферы. Оно не вызывает в биосфере процессов разрушения, деградации, результатом которых может стать возникновение принципиально неприемлемых для человека условий». С.Б. Лавров, президент Русского Географического общества, д.г.н., профессор (Россия) «Стратегия «коэволюции человека и окружающей среды» должна иметь две составляющие:
Н.Н. Марфенин, д.б.н., профессор (Россия) «Устойчивое развитие человечества означает прежде всего сохранение в течение неограниченно долгого времени стабильной и благоприятной для жизни людей, окружающей среды, т.е. сохранение биосферы с её установившимся круговоротом веществ, климатом, разнообразием природных сообществ, богатством всевозможных ресурсов» Н.С. Касимов, декан географического факультета МГУ, академик РАН (Россия) Считает наиболее удачной формулировку профессора из Великобритании Вильяма Скотта: «Устойчивое развитие – процесс, с помощью которого мы должны научиться жить в гармонии с окружающей средой». Стадия рефлексии Коллективная работа. Учащиеся зачитывают выбранные определения и обосновывают их выбор. Домашнее задание На основании полученной информации дайте собственное определение устойчивого развития. Урок № 9 Работа с материалами «Повестки дня на ХХI век» Цель – осмыслить основные проблемы третьего тысячелетия. Задачи:
В основе данного урока лежит групповая работа школьников по осмыслению учебного материала. Ход урока Стадия вызова 1.Индивидуальная работа. Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Как достичь устойчивого развития?», то есть перечислить основные проблемы, которые требуют решения для воплощения идей устойчивого развития. 2.Коллективная работа. Учащиеся зачитывают свои ответы на вопрос. Учителем на доске составляется общий список основных проблем. Стадия осмысления Групповая работа. Класс делится на 5 групп. Каждой группе предлагается дать характеристику 3-х – 4-х проблем по выбору учителя. Школьники знакомятся с повесткой дня на ХХI век и заносят информацию в рабочую таблицу: Рабочая таблица
Проблемы «Повестки для на ХХI век» Основные положения «Программы действий» и других документов конференции в Рио-де-Жанейро , 1992 г. (дополнительный текст к § 4 «От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию» ) 1. Международное сотрудничество Между всеми странами мира должны существовать отношения партнёрства и сотрудничества. Система торговли должна поощрять оптимальное распределение производства мировой продукции. Развивающимся странам должны быть предоставлены оптимальные возможности успешной торговли своей продукцией. Для этого необходимо установление справедливых цен на различную продукцию, поскольку экспортные поступления развивающихся стран существенно снизились из-за резкого падения цен на их товары. Цены на товары во всех странах должны отражать экологическую и социальную стоимость их производства. Развивающимся странам необходимы капитальные вложения для стимулирования экономического роста и стабильного обеспечения основных потребностей населения, так как высокие процентные ставки по долгам приводят к сокращению средств внутри страны на борьбу с нищетой и бедностью, а также к сокращению ассигнований на здравоохранение, образование, охрану окружающей среды. 2. Борьба с бедностью Каждой стране нужна своя программа для ликвидации причин бедности: голода, неграмотности, недостаточного медицинского обслуживания и ухода за детьми, нехватки рабочих мест, демографического роста. Цель программ по борьбе с бедностью – обеспечение возможности для людей больше зарабатывать себе на жизнь, причём на устойчивой основе. Экономическое развитие бедных стран должно обеспечивать рабочие места для увеличивающегося трудоспособного населения. Политика развития, которая сосредоточена главным образом на увеличении производства товаров, не обеспечивая устойчивость ресурсов, рано или поздно столкнётся с падением производительности, что приведёт к росту нищеты. Местное население должно участвовать в охране и рациональном использовании природных ресурсов. Во многих частях мира существует потребность в ограничении рождаемости. Финансовая помощь должна быть предоставлена на решение экологических проблем, обеспечение основных потребностей бедных и нуждающихся. 3. Население и устойчивость Растущее население мира и расширяющееся производство в сочетании со структурами потребления, которые не обеспечивают устойчивости, ведут к росту нагрузки на воздух, почву, воду и другие необходимые ресурсы. Страны должны иметь представление о своих национальных возможностях по жизнеобеспечению населения. Условия жизнеобеспечения – это способность имеющейся базы природных ресурсов удовлетворять потребности людей. 4. Защита и улучшение здоровья людей Хорошее состояние здоровья населения зависит от социального, экономического и духовного развития, а также здоровой окружающей среды, включая безопасную пищу, воду и воздух. Мир нуждается в широкой кампании против болезней, начиная от подготовки кадров до овладения населением элементарными медицинскими знаниями, необходимыми в домашних условиях. Люди нуждаются в медицинском образовании, прививках, необходимых лекарствах. 5. Изменение структур потребления Чрезмерное потребление и расточительный образ жизни наиболее богатой части человечества огромным грузом ложатся на окружающую среду. В то же время беднейшая часть населения не в состоянии удовлетворять свои потребности в области здравоохранения и образования, а также в жилище и питании. Достижение устойчивого развития требует эффективного производства в сочетании с изменением структур потребления. При этом необходимо найти пути, позволяющие обеспечить экономический рост и процветание при одновременном уменьшении расходов сырья, энергии и производства отходов. 6. Устойчивые поселения Урбанизация является частью процесса экономического развития общества. Однако во все большем числе городов проявляются симптомы экологического и экономического кризисов. Во всех городских районах следует обеспечить снабжение питьевой водой, санитарию и уборку мусора. В программах строительства следует делать упор на использование местных материалов, не наносящих ущерба окружающей среде и здоровью, энергетически эффективные проекты и трудоёмкие технологии, которые могут обеспечить занятость большего числа людей. Стратегия развития транспорта должна быть направлена на снижение потребностей в личных автомобилях и стимулирование эффективного общественного транспорта. Для уменьшения миграции населения в большие города правительства должны улучшить условия жизни в сельских районах, поощрять развитие городов среднего размера, предоставить рабочие места и жильё. 7. Защита атмосферы Наша атмосфера во всё большей степени испытывает воздействие газов, вызывающих парниковый эффект и грозящих изменению климата, уменьшению озонового слоя. Эти загрязняющие вещества вызывают кислотные дожди, распространяются в атмосфере на далёкие расстояния, наносят вред почве и воде. Главный источник выбросов в атмосферу – это предприятия энергетики. Потребление энергии важно для экономического и социального развития, улучшения качества жизни. Борьба с выбросами в атмосферу будет зависеть от повышения эффективности производства, передачи, распределения и потребления энергии, создания экологически безопасных энергетических систем. В промышленности должны эффективно использоваться материалы и ресурсы, устанавливаться оборудование, контролирующее загрязнение окружающей среды, снижающее количество отходов. 8. Рациональное использование земельных ресурсов Плодородие почвы снижается вследствие водной и ветровой эрозии, а также биологической, химической и физической деградации. Среди причин деградации почвы отмечают чрезмерное пастбищное животноводство, оскудение и исчезновение лесных массивов, сельскохозяйственную деятельность, чрезмерную эксплуатацию земель. 9. Борьба с уничтожением лесов Леса являются источником промышленной древесины, топлива. Им принадлежит важная роль в сохранении почвы и воды, поддержании здоровой атмосферы и биологического разнообразия растительного и животного мира. Ныне леса оказались под угрозой неконтролируемого исчезновения. За счёт лесов расширяются сельскохозяйственные угодья и пастбища, продолжается хищнический лесоповал. Леса страдают от пожаров. Наносит им вред и загрязнение атмосферы. Причиняемый урон и уничтожение лесов ведут к эрозии почвы, сокращению биоразнообразия, деградации бассейнов рек, снижению количества топливной и промышленной древесины, а также различных продуктов, которые получают из неё. Для сохранения лесов правительствам стран следует разработать программы национальных действий для устойчивого развития лесов, создать или расширить системы охраняемых территорий. 10. Борьба с опустыниванием и засухой Опустынивание – это процесс ухудшения почвы, вызванный изменениями климата и деятельностью человека. Последствиями опустынивания являются деградация пастбищ, падение производства продуктов питания. Засуха и опустынивание являются также причиной голода. Одним из главных способов борьбы с опустыниванием является посадка деревьев, кустарников и трав, способных задерживать воду и поддерживать качество почвы. 11. Сохранение биологического разнообразия Биологические ресурсы кормят и одевают нас, обеспечивают жильём, лекарствами. Сокращение биоразнообразия происходит из-за разрушения среды обитания, чрезмерной эксплуатации сельскохозяйственных ресурсов, загрязнения окружающей среды. Для сохранения биологического разнообразия необходимы решительные действия, направленные на сохранение и поддержку генетического фонда растений, животных и микроорганизмов для сельского хозяйства и здравоохранения, благополучия людей и охраны окружающей среды. 12. Защита и рациональное использование океанов На состояние океанов оказывают всё большее влияние загрязнения, чрезмерный вылов рыбы. Около 70% загрязнения морей и океанов связано с наземными источниками, включая большие и малые города, промышленность, строительство, сельское и лесное хозяйство, туризм. Загрязнениями являются сточные воды, химические вещества, мусор и пластмассы, металлические отходы, радиоактивные и ядовитые вещества, нефть и нефтепродукты. Некоторые из них медленно разлагаются и накапливаются в живых организмах. В настоящее время отсутствует глобальный план борьбы с загрязнением морей и океанов. 13. Охрана и рациональное использование ресурсов пресной воды Во многих частях света наблюдается нехватка питьевой воды. Причины недостатка обусловлены загрязнением сточными водами и промышленными отходами, утратой естественных водосборных площадей, исчезновением лесных массивов, неправильными методами ведения сельского хозяйства. Наиболее ощутима нехватка питьевой воды в развивающихся странах. В этих странах примерно 80 % всех болезней и одна треть смертных случаев вызвана потреблением загрязнённой воды. 14. Повышение безопасности использования токсичных химических веществ Химические вещества используются во всем мире, они необходимы в экономике, быту и других сферах. Однако следует поработать над тем, чтобы уменьшить их воздействие на состояние здоровья людей. В настоящее время в экономической сфере используется 100 000 химических веществ. Однако при этом отсутствуют крайне важные данные, необходимые для оценки их опасности для здоровья человека и окружающей среды. Не достигнуто также всеобщее соглашение о торговле токсичными и опасными продуктами. 15. Сокращение и удаление твёрдых отходов, очистка сточных вод Быстрое увеличение объёмов бытовых отходов и сточных вод создает угрозу здоровью человека и окружающей среде. Чрезмерное потребление, особенно в промышленно развитых странах, увеличивает количество и разнообразие отходов. Их объём к 2025 г. может возрасти в 4–5 раз. Наиболее эффективный способ решения проблем состоит в предотвращении образования отходов путём изменения образа жизни, характера производства и структуры потребления. 16. Захоронение радиоактивных отходов Учитывая потенциальную опасность различных радиоактивных отходов, необходимо обеспечить экологически безопасное их захоронение, транспортировку, а также сведение к минимуму объёмов их выработки. 17. Роль детей и молодёжи в обеспечении устойчивого развития Молодёжь составляет почти треть населения планеты. Для успешного достижения целей «Повестки дня на XXI век» крайне важно, чтобы молодёжь играла активную роль в защите окружающей среды и развития общества. Программа развития должна гарантировать молодёжи безопасное будущее и благоприятную для здоровья окружающую среду, более высокий жизненный уровень, образование и работу. Стадия рефлексии
Домашнее задание Письменно дать ответ на вопрос: Какие действия необходимо осуществить для решения первоочередных проблем «Повестки дня на ХХI век» ? Урок №10 Образование в интересах устойчивого развития Цель – рассмотреть роль образования в интересах устойчивого развития в современном обществе. Задачи:
Данный урок разработан на основе базовой модели технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления». В рамках урока используется индивидуальная, парная, групповая, коллективная формы работы, а также приёмы мозгового штурма ( с.34-35). Ход урока Стадия вызова 1. Индивидуальная работа. Для активизации ранее полученных знаний о стратегии устойчивого развития и настроя на тему обсуждения учащимся предлагается подумать и записать в тетрадь, какие знания и личностные качества необходимы им для воплощения идей устойчивого развития. При этом школьники отдельно выделяют: «Что я должен знать? » и «Какими качествами я должен обладать?». 2. Коллективное обсуждение. Школьники знакомят класс со своими записями и составляют общий список знаний и личностных качеств, необходимых для воплощения идей устойчивого развития. Учитель на доске кратко фиксирует ответы детей. Стадия осмысления Индивидуальная работа. Учащиеся работают с текстом §5 и дополняют составленный список. §5. Образование в интересах устойчивого развития В конце прошлого века перед человечеством встала грандиозная цель – создать новую модель развития. Около трех десятилетий мировая и российская общественность обсуждала результаты научного прогноза развития цивилизации, выполненного исследователями под руководством Д. Медоуза и другими группами ученых . Активное распространение концепции устойчивого развития в большинстве стран мира началось после Конференций ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро 1992 г., Йоханнесбург 2002 г.). Сейчас мы находимся на таком этапе, когда разрушительные процессы, вызываемые потреблением ресурсов планеты, начинают превосходить восстановительные возможности биосферы. При этом затрагивается вся система жизнеобеспечения человеческого общества на планете, требующая пересмотра изменения характера потребления, уровня и качества жизни людей, производства, технологий, а также переосмысления норм жизни, культурных традиций на основе научного анализа, технологических достижений. Решение данной задачи напрямую требует усилий всего человеческого общества, включая личное участие каждого. Для этого необходимо изменить систему хозяйствования, учитывая законы устойчивости и развития жизни, сделать вывод о том, что на смену индустриальной эре и потребительскому образу жизни приходят другие ценности. В марте 2005 г. министры образования и охраны окружающей среды европейских стран приняли европейскую стратегию образования в интересах устойчивого развития. Это событие положило начало объявленному ЮНЕСКО Десятилетию образования в интересах устойчивого развития (2005–2014 гг.). Образование в интересах устойчивого развития продолжает формироваться в качестве обширной и всеобъемлющей концепции, охватывающей связанные между собой экологические, социальные и экономические проблемы. в России в апреле 1996 г. была утверждена Концепция перехода РФ на модель устойчивого развития, в которой образование рассматривается как важнейший фактор устойчивого развития. Экологическая доктрина РФ (2002 год), а также Экологическая доктрина города Москвы (2005 год) предусматривают создание системы образования в интересах устойчивого развития. Экология является научной основой грамотных взаимоотношений общества и природы, рационального использования природных богатств, и тем самым – поддержания на Земле человечества. Экологические законы пронизывают всю нашу хозяйственную деятельность, лежат в основе новых ресурсосберегающих технологий. Используя экологические законы, человечество может найти пути не только выживания, но и дальнейшего процветания на планете Однако знания одних законов для воплощения идей устойчивого развития не достаточно. Необходимо, чтобы каждый школьник овладел умениями и навыками, необходимыми для жизни в обществе устойчивого развития. Следуя потребностям современного общества, будущий выпускник должен: уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий. Образование в интересах устойчивого развития предполагает, что каждый должен научиться добывать знания из различных источников, анализировать и обобщать информацию, формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях. Современному образованному человеку необходимо обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, уметь работать сообща в различных областях, предотвращая конфликтные ситуации, выполнять различные социальные роли. Важным качеством является способность осуществлять выбор, принимать решения. Таким образом в соответствии с вышесказанным жизненные задачи современного выпускника следующие:
Рефлексия 1. Коллективная работа. Учащиеся по желанию комментируют свои записи. 2 . Групповая форма работы. Учитель разбивает класс на группы по 5–7 человек. Каждой группе предлагается определить, какими знаниями и качествами они обладают , и что им ещё необходимо развить в себе для воплощения идей устойчивого развития. 3. Коллективная форма работы. Учащиеся представляют результат работы группы. Учитель суммирует информацию. Подводя итог, учителю необходимо отметить, что те знания и качества, которые школьники приобретут в рамках данного курса, понадобятся им не только для обучения в школе или высшем учебном заведении, но, главное, в их дальнейшей жизни. 4. Коллективная или индивидуальная работа. В качестве итоговой рефлексии школьники дают оценку своей работы согласно критериям, помещённым в рубрике «Оцените свою работу на уроке». Домашнее задание Дать письменно ответ на вопрос: « Какие знания и личностные качества наиболее важны для воплощения идей устойчивого развития?». |
Похожие:
 | Рабочая программа Предмет: «Экология Москвы и устойчивое развитие» Программа: для общеобразовательных учреждений: «Экология Москвы и устойчивое развитие» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений: Экология Москвы и устойчивое развитие, 10(11) класс/составители... |
| Экология и устойчивое развитие россии «экология» приобрело популярность у общественных деятелей и политиков, литераторов, деятелей науки и искусства. Экологические проблемы,... | | Программа дисциплины «Энергоэффективность и устойчивое развитие» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080100. 68 Экономика... |
| Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Учение о биосфере и устойчивое развитие человечества» составлена в соответствии с требованиями... | | Учебной дисциплины устойчивое развитие Рекомендуется для направления «Устойчивое развитие» является формирование современных представлений об устойчивом развитии как о научной идеологии и прикладной... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Устойчивое развитие» Разработчики:... Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Положение о проведении конкурса научно-практических работ школьников... Настоящее Положение о Конкурсе научно-практических работ «Устойчивое развитие: мы и наше будущее» (далее – Положение) устанавливает... |
| Книга учителя: тексты и методика Цикл «Уроки нравственности» с Альбертом Анатольевичем Лихановым. Книга учителя: тексты и методика | | Российской федерации Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды и устойчивое развитие |
| Задачи и упражнения к школьному курсу общей экологии Часть общая... Опираясь на определение экологии, установите, какие утверждения являются грамотными | | Александр Сунгуров Гражданское общество и его развитие в России Учебное... Правительства Москвы от 2 февраля 2011 г. N 23-пп "Об утверждении перечня первоочередных государственных программ города Москвы"... |
| Учебно-методический комплекс Дисциплина «Устойчивое развитие» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Кафедра экологии и природопользования Рабочая программа учебной дисциплины «Устойчивое развитие человечества» составлена в соответствии с требованиями гос впо |
| Корпоративная социальная ответственность и устойчивое развитие: мировой опыт и развитие в России Ша и Канаде. Правда, оно в основном охватывало вопросы корпоративной филантропии, социального обеспечения собственного персонала,... | | Научная школа: Устойчивое развитие социально-экономической системы Гоу впо «российский государственный торгово-экономический университет» новосибирский филиал |
