Методические рекомендации по подготовке к семинарам 36
Скачать 2.34 Mb.
|
По третьему вопросу Прежде всего, скажите, что литосфера – это внешняя твердая оболочка Земли, которая включает всю земную кору и часть верхней мантии. Литосфера является источником всех минеральных ресурсов, одним из основных объектов антропогенной деятельности. Основную ценность представляет почвенный слой литосферы. Затем перейдите к почвенному покрову и скажите, что почва – это органоминеральный продукт, созданный в результате многолетней деятельности живых организмов и воздействия абиотических факторов: воды, воздуха, тепла, света. Почва возникла вместе с живым веществом и развивалась под влиянием деятельности растений, животных и микроорганизмов. Современные почвы являются трехфазной системой (твердые частицы, вода и газы, растворенные в воде), состоящей из смеси минеральных частиц (продуктов разрушения горных пород) и органических веществ {продукты жизнедеятельности организмов и грибов). Почвы играют огромную роль в кругообороте воды, углекислого газа и других веществ. Обратите внимание на то, что в литосфере происходят различные процессы, которые прямо не зависят от человека, что и позволяет говорить о ее абиотическом характере, Выветривание. Под выветриванием понимается разрушение и преобразование горных пород под действием различных абиотических факторов. В зависимости от сочетания этих факторов выделяют физическое, химическое и биохимическое выветривание. 1. Физическое выветривание происходит вследствие перепада температур, действия корневых систем и замершей воды. 2. Химическое выветривание осуществляется при совместном воздействии агрессивной водной среды, содержащей различные химические соединения. 3. Биохимическое выветривание имеет своей причиной воздействие органических кислот и преобразование остатков живых организмов. В заключение данного вопроса опишите вкратце такие явления как оползни и сели, извержения вулканов, подземные воды и поверхностные водостоки. Оползни и сели. Суть этих явлений заключается в перемещении обломков горных пород по поверхности Земли. Причиной этих перемещений выступают гравитационные процессы, которые подразделяются на обвальные, провальные и медленные. Извержения вулканов. Распространение и извержение вулканов связаны с активными границами литосферных плит. Типы вулканов и их извержения зависят от состава магмы, формы подводящего канала, концентрации летучих веществ. Подземные воды. Перемещение подземных вод зависит от водопроницаемости пород. С подземными водами вязаны процессы создания поверхностного и подземного рельефов. Поверхностные водостоки. Деятельность поверхностных вод связана с эрозией, формированием оврагов. Помимо эрозионной функции, реки выполняют также переносную и аккумулятивную работу. Таким образом, мы можем видеть, что литосфера является абиотической средой и играет важную роль в жизни человека. Вопросы для самоконтроля 1. В чем суть геологической эволюции Земли? 1. Какие существуют гипотезы происхождения Земли? 2. Как формируются оболочки Земли в процессе геологической эволюции? 3. Когда возникли литосфера, атмосфера и гидросфера Земли? 4. Какова роль геосферных оболочек в появлении жизни на Земле? Тесты 1. Деятельность ветра по обтачиванию горных пород называется: а) эрозией; б) корразией; в) абразией; г) коррозией. 2. Для какого периода характерно широкое развитие хвойных, развитие гигантских ящеров, появление летающих ящеров и птиц: а) пермского; б) силурийского; в) ордовикского; г) юрского. 3. Для какого геологического периода характерно резкое сокращение папоротников, хвощей и плаунов, появление хвойных, развитие рептилий, угасание амфибий (стегоцефалов), развитие аммоноидей, вымирание трилобитов: а) каменноугольного; б) юрского; в) неогенового; г) пермского. 4. Продукты выветривания , которые остаются на месте разрушения материнских пород, называются: а) коллювий; б) пролювий; в) элювий; г) делювий. 5. В состав литосферы входят земная кора и: а) верхний твердый слой верхней мантии, лежащий над астеносферой б) верхняя мантия; в) нижняя мантия; г) мантия и ядро. 6. По какому признаку проведены границы литосферных плит а) палеонтологическому; б) сейсмическому; в) петрографическому; г) минералогическому. 7. Максимальная плотность вещества Земли наблюдается а) в низах земной коры; б) в низах верхней мантии; в) в астеносфере; г) в ядре. 8.Процесс формирования минералов из магмы, протекающей в недрах Земли, называется а) глубинным; б) эндогенным; в) экзогенным; г) метаморфическим. Семинар №5 по теме «Биологические концепции описания мира» Время 2 часа Цели занятия: - установление взаимосвязи различных биологических концепций; - рассмотрение основных направлений биологической эволюции. - определение объектов живой и неживой природы. Вопросы для обсуждения: 1. Развитие биологических концепций. 2. Эволюционная биология. 3. Степень организации живой материи. Темы докладов и рефератов 1. Современный этап развития биологии. 2. Важнейшие достижения биологии последних десятилетий. 3. Современные методы биологических исследований. 4. Вирусы - на границе живого и неживого. 5. Современные исследования структуры белков. Рекомендуемая литература Основная: 1. Войткевич Г.В. Рождение Земли. - Ростов н/Дону, 1996. 2. Гробстайн К. Стратегия жизни (пер с англ.). – М.,Мир,1968. 3. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. – СПб.: Наука, 1991. 4. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. 4-е изд.- М.: Высшее образование,2007. 5. Кастлер Г. Возникновение биологической организации, (пер. с англ.). – М.,Мир,1967. 6. Лавриненко В.Н.Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. 7. Найдыш В.М.Концепции современного естествознания. Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2002. 8. Новиков И. Д. Эволюция Вселенной. – М.: Наука, 1990. 9. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. - М.: Высшая школа, 1998. Дополнительная: 1. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста.- М., 1988. 2. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы земли и ее окружение.- М., 1987. 3. Войткевич Г.В. Возникновение и развитие жизни на Земле.- М., 1988. 4. Воронцов Н.Н. Развитие эволюционных идей в биологии.- М., 1999. 5. Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики.- М., 1988. 6. Дарвинизм: история и современность.- М., 1988. 7. Диалектика живой природы.- М., 1984. 8. Дубинин Н.П. Очерки о генетике.- М., 1985. 9. История биологии с древнейших времен до начала XX века.- М., 1972. 10. История биологии с начала XX века до наших дней.- М., 1975. 11. Кемп П., Армс К. Введение в биологию.- М., 1986. 12. Райт Р.Т. Биология сквозь призму веры.- М., 1994. 13. Реймерс Н.Ф. Экология.- М., 1994. 14. Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная.- М., 1996. 15. Рьюз М. Философия биологии.- М., 1997. 16. Сойфер В. Власть и наука. История разгрома генетики в СССР.- М., 1993. 17. Югай Г.А. Общая теория жизни.- М., 1985. Методические рекомендации По первому вопросу Прежде всего скажите, что в современном представлении биология - совокупность наук о живой природе, об огромном многообразии вымерших и ныне населяемых Землю живых существ, их строении и функциях, происхождении, распространении и развитии, связях друг с другом и с неживой природой. Биология устанавливает общие и частные закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях (обмен веществ, размножение, наследственность, изменчивость, приспособляемость, рост, раздражимость, подвижность и др.). Укажите, что первые систематические попытки познания живой природы сделали врачи античности Гиппократ (ок. 460 - ок. 370) и Гален (ок. 130 - ок. 200), а также древнегреческий философ и ученый Аристотель (384- 322 до н. э). На начальном этапе развития биология носила описательный характер и позднее она была названа традиционной биологией. Объект изучения ее - живая природа в ее естественном состоянии и целостности. К первым и наиболее значительным достижениям традиционной биологии относятся классификации многообразного растительного и животного мира. Многие принципы классификации были заложены еще в средние века и актуальны по сей день. Значительный вклад в традиционную биологию внес шведский естествоиспытатель Карл Линней (1707- 1778). Он создал систему классификации растительного и животного мира и построил наиболее удачную классификацию растений и животных, подробно описав около 1500 растений. Классификация производилась по определенным. признакам, отражающим закономерности, наблюдаемые в живой природе. По таким признакам растения объединялись в группы, называемые таксонами. Введенная Линнеем бинарная номенклатура для обозначения рода и вида дошла до наших дней почти неизменной. Французский ботаник Мишель Адансон (1727-1806) предложил принцип классификации растении по сходству максимального числа признаков с применением математических методов. Этот принцип лежит в основе числовой таксономии, весьма эффективной при объединении организмов в родственные группы. В последнее время в числовой таксономии применяются современные вычислительные средства. Обратите внимание на то, что естественные системы (эволюционные, генеалогические) создаются, как правило, в рамках какой-либо концепции, включающей принцип нахождения генеалогического родства и установления преемственности происхождения. Таких концепций за всю историю традиционной биологии накопилось немало, так как во все времена биологи стремились понять и отобразить схематически эволюцию живого мира. Разнообразие концепций породило множество генеалогических древ, первое из которых предложил в 1866 г. немецкий биолог-эволюционист Эрнст Геккель (1834-1919). Традиционная биология продолжает развиваться и в настоящее время. По сравнению с другими направлениями она обладает необходимым преимуществом: ее научный материал накапливается в результате непосредственного наблюдения объекта изучения - живой природы, воспринимаемой как единое целое во всем многообразии ее форм и проявлений. Благодаря такому преимуществу традиционная биология будет развиваться и в будущем. В заключение данного вопроса скажите, что для живой природы постоянное развитие - наиболее важное и характерное свойство. В этой связи концепция развития в биологии представляет фундамент, на котором построена эволюционная биология. По второму вопросу Укажите, что эволюционная биология как наука о развитии живой природы начиналась с материалистической теории эволюции органического мира Земли, основанной на воззрениях английского естествоиспытателя Чарльза Дарвина. Эволюция, по Дарвину, осуществляется в результате взаимодействия трех основных факторов: изменчивости, наследственности и естественного отбора. Изменчивость служит основой образования новых признаков и особенностей в строении и функциях организмов. Наследственность закрепляет эти признаки. Под действием естественного отбора устраняются организмы, не приспособленные к условиям существования. Благодаря наследственной изменчивости и непрерывному действию естественного отбора организмы в процессе эволюции накапливают все новые приспособительные функции, что в конечном результате ведет к образованию новых видов. Таким образом, Дарвин установил движущие силы эволюции органического мира, объяснил процесс развития и становления биологических видов. В то время, когда формировалось учение Дарвина, биология располагала весьма скромными знаниями о химическом составе организмов, о процессе обмена и о других, хорошо известных в настоящее время свойствах живой природы. Однако даже те знания не имели какого-нибудь существенного значения при создании эволюционного учения. Дарвин был истинным натуралистом и его теория - итог пристального, целенаправленного наблюдения над живой природой в самых различных ее проявлениях. А это означает, что эволюционное учение произрастало на благодатной почве традиционной биологии с ее ставшими к тому времени классическими методами наблюдений. Обратите внимание на то, что одних только целенаправленных наблюдений и системного подхода при анализе их результатов оказалось вполне достаточно для формирования важнейшего принципа - принципа естественного отбора. Этот принцип оказался настолько сильным, что накопленные в дальнейшем знания в традиционной биологии и даже в современной - физико-химической - биологии не смогли отвергнуть или даже как-то существенно изменить саму идею естественного отбора. В эволюционной биологии принцип естественного отбора остается основополагающим и в настоящее время. В заключение данного вопроса скажите следующее. В процессе развития эволюционного учения возникли разные направления, в том числе и нейтралистская теория эволюции, отличающаяся от дарвиновского учения. Все эволюционные направления, так или иначе, базируются на последних достижениях смежных отраслей биологии и естествознания. Происходит, таким образом, своеобразный эволюционный синтез, приводящий к взаимному обогащению эволюционных теорий для микро-, макро- и мегаобъектов, которые представляют характерную особенность современного естествознания, заключающуюся, в общем, и в то же время едином подходе в многостороннем изучении единой природы в различных ее проявлениях. По третьему вопросу Дайте определение системы и скажите, что все объекты живой и неживой природы можно представить в виде определенных систем, обладающих конкретными особенностями и свойствами, характеризующими их уровень организации. С учетом уровня организации можно рассматривать иерархию структур организации материальных объектов живой и неживой природы. Такая иерархия структур начинается с элементарных частиц, представляющих собой первоначальный уровень организации материи, и заканчивается живыми организациями и сообществами - высшими уровнями организации. Далее скажите, что переход от неживого к живому осуществился после того, как на базе предшественников возникли и развились зачатки двух основополагающих жизненных систем: системы обмена вещества и системы воспроизводства материальных основ живой клетки. Как это произошло - пока трудно даже предполагать. Мы наблюдаем конечный результат произошедшего скачка, создавшего живую клетку, и последовавшую затем биохимическую эволюцию. В современных организмах обе жизненные системы достигли высочайшего уровня "совершенства. Следы древнего процесса, Приведшего к появлению подобных шедевров, затеряны. Однако физико-химическая основа таких систем одна и та же у всех земных организмов независимо от степени их. сложности. Это обстоятельство рассматривается как указание на то, что дерево жизни выросло из одного черенка - праматери живой клетки. Укажите, что на разную степень организации живой материи обращали внимание ученые разных времен. Еще в прошлом столетии немецкий ботаник М. Шлейден утверждал о различном порядке организованности живых тел. К тому времени была создана клеточная теория живой материи. Немецкий биолог-эволюционист Э. Геккель считал протоплазму клетки неоднородной и состоящей из частиц, названных им пластидулами. По мнению английского философа Г. Спенсера (1820-1903), пластидулы не статичны, а находятся в состоянии постоянной функциональной активности, в связи, с чем они были названы физиологическими единицами. Таким образом, утверждалась идея дискретности, т. е. делимости живой материи на составные части более низкой организации, которым приписывались вполне определенные функции. Концепция структурных уровней живой материи включает представления системности и связанной с ней органической целостности живых организмов. Однако история теории систем начиналась с механистического понимания организации живой материи, в соответствии с которым все высшее сводилось к низшему: процессы жизнедеятельности - к совокупности физико-химических реакций, а организация организма - к взаимодействию ее молекул, клеток, тканей, органов и т. п. Качественные особенности живых организмов отрицались. В то время один из представителей физиологического детерминизма, французский физиолог и патолог К. Бернар (1813- 1878), считал, что все структуры и процессы в многоклеточном организме определяются внутренними причинами, природа которых пока не расшифрована. Обратите внимание на то, что исторически сложилось так, что понятия "структурные уровни" ввели не биологи, а философы. Концепция структурных уровней впервые была предложена в 20-х годах нашего столетия. В соответствии с данной концепцией структурные уровни различаются не только по классам сложности, но и по закономерностям функционирования. Кроме того, концепция включает иерархию структурных уровней, в которой каждый последующий уровень входит в предыдущий, образуя таким образом единое целое, где низший уровень содержится в самом высоком. Таким образом понятие уровней организации сливается с органической целостностью. Концепция структурных уровней получила дальнейшее развитие. Она наиболее полно отражает объективную реальность, сложившуюся в ходе исторического развития живой природы. Иерархии структур живой и неживой природы наиболее полно отражает целостную картину природы и уровень развития не только биологии, но и всего естествознания, с развитием которого будут уточняться естественнонаучные концепции, а вместе с ними непременно будет совершенствоваться иерархия структур живой и неживой природы. В заключение данного вопроса скажите, что остается вопрос: как могли в ходе химической эволюции сложиться из неживого вещества такие высокоупорядоченные, тонко подогнанные системы, какими предстают перед нами системы обмена веществ и воспроизведения. Время для получения ответа на этот вопрос, видимо, еще не настало. История появления и развития биосферы не менее удивительна, чем история, возникновения и развития Вселенной. В рамках нового научного мировоззрения стало ясно: жизнь на Земле есть системное общепланетное явление, корни которого уходят в историю Вселенной. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям,... «Юриспруденция» магистерской программы 521408 «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза, теория |  | Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям,... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планы семинарских занятий1 и методические рекомендации по подготовке к семинарам, а также экзамену по дисциплине «Римское право» | | Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы |
| Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и... «Юриспруденция» магистерской программы 521408 «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза, теория | | Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям и... «Юриспруденция» магистерской программы 521408 «Уголовный процесс, криминалистика и судебная экспертиза, теория оперативно-розыскной... |
| Методические рекомендации по подготовке к экзаменам Методические рекомендации по подготовке экзаменационных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по выбору обучающихся,... | | Методические рекомендации по подготовке контрольных работ для студентов заочного факультета Борчук А. В., Мосягина С. Ю., Овчинникова Н. П., Пушкина И. М., СмирноваЕ. В. Психология и педагогика: Методические рекомендации... |
| Методические рекомендации по подготовке реферата с. 3 -13 Методические... Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Костромской областной институт развития... | | Методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий.... Азбука интересных дел методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий. 22 |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению дискуссии Методические... Приложение Рейтинг популярных профессий за последние 5-ть лет | | Методические рекомендации по выполнению реферата Методические рекомендации... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Методические рекомендации для магистрантов 27 Методические рекомендации... Программа учебной дисциплины «Публичная служба: проблемы правового регулирования» | | Литература по мдк содержание самостоятельной работы Мдк 04. 02. «Основы анализа бухгалтерской отчетности». Методические рекомендации содержат список литературы по программе, практические... |
| Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования | | «центр экспертизы, мониторинга и информационно-методического сопровождения»... Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников |
