Памятка для учителей и руководителей образовательных учреждений

Скачать 335.94 Kb.

Название	Памятка для учителей и руководителей образовательных учреждений
страница	3/4
Дата публикации	25.12.2014
Размер	335.94 Kb.
Тип	Памятка

100-bal.ru > География > Памятка

1 2 3 4

РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВРЕМЕНИ НА УРОКЕ:

Урок продолжался _________ минут, из которых были использованы:

а) по мнению эксперта: рационально ___ мин., малорационально__ мин., нерационально __ мин.;

б) по мнению учителя: рационально ___ мин., малорационально__ мин., нерационально __ мин.

НАИБОЛЕЕ УДАЧНЫЕ НАХОДКИ, ПРИЁМЫ, МЕТОДЫ и пр.:_______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАМЕЧАНИЯ:__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Относительно выполнения поставленных целей: ______________________________________________

Относительно эффективности урока по следующим аспектам:
1. Организационно педагогическому:______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научно-теоретическому и методико-технологическому: ____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Психолого-педагогическому, санитарно-гигиеническому и валеологическому:_________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитательному, культурологическому и эмоционально-коммуникативному:_________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ/РЕКОМЕНДАЦИИ:_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата оформления: Подпись учителя: Подпись эксперта:

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКА

	Учителю и/или эксперту предлагается обосновать и оценить с позиций личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающего подхода аспекты урока:	Само-оценка	Эксп. оценк.
1	2	3	4
8.1.	Принципы и цели.
8.1.1	Реализацию основных Принципов Дидактики (принцип оптимального сочетания природо- и культуросообразности; принцип научности и доступности; принцип воспитывающего и развивающего обучения; принцип наглядности и абстрактности; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; принцип сознательности, активности, самостоятельности, принцип научности и связи с практикой и пр.).
8.1.2	Учебные цели урока всех уровней (общие, текущие, операциональные и пр.);
8.1.3.	Цели воспитания и социализации личности (формирования ценностных ориентаций).
8.1.4.	Развивающие цели. Особое внимание уделить целям развития общих учебных умений, включая умение работать с текстами, а также целям повышения функциональной грамотности учащихся (умениям свободно пользоваться различными информационными ресурсами, быстрого поиска, отбора и многоцелевого использования информации).
8.2.	Организация образовательного процесса.
8.2.1	Структуру, хронологию, логику и драматургию урока. Целесообразность использования методов активного и пассивного обучения.
8.2.2	Целесообразность использования приемов наглядности на занятии.
8.2.3	Задачи и особенности здоровьесберегающих технологий в организации данного урока.
8.2.4	Динамику урока в прямом смысле и профилактику гиподинамии: динамические паузы, рациональность смены рабочих мест, перемещения уч-ся по ходу урока и пр.
8.2.5	Формы и технологии дифференцированного подхода. Индивидуализацию учебных заданий и темпа их выполнения. Особенности работы с детьми, имеющими хронические заболевания.
8.2.6	Организацию самостоятельной работы учащихся, в т. ч. в «обстановке читального зала».
8.2.7	Санитарно-гигиенические аспекты урока: общую гигиена; температурный режим, предупреждение кислородное «голодания»; профилактику сколиоза; степень освещённости учебного помещения и профилактику органов зрения и пр.
8.2.8	Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности на уроке.
8.3.	Содержание и эффективность образовательного процесса.
8.3.1	Соответствие целей, задач, содержания учебного материала и методов обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, а также рекомендациям медико-психолого-педагогического консилиума.
8.3.2	Способы и эффективность выделения главного, существенного. Оптимальность объема материала, предложенного для усвоения.
8.3.3	Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации. Практическая направленность материала, его связь жизнью и личным опытом учащихся.
8.3.4	Управление интеллектуальным развитием учащихся на уроке. Развитие мышления, речи, внимания, памяти, воображения и пр.
8.3.5	Плотность урока. Использование максимального числа каналов получения (восприятия) информации.
8.3.6	Динамику урока в переносном смысле. Рациональность смены видов учебной работы. Методы и приёмы предупреждение переутомления мозга и поддержания высокой работоспособности учащихся.
8.3.7	Интегрированное обучение, межпредметные связи.
8.3.8	Трудности и типичные ошибки учащихся. Их предвидение и ликвидацию. Методику работы над ошибками.
8.3.9	Методику получения, обработки и использования «обратной» информации (feed back).
8.3.10	Целесообразность домашнего задания, его характера, объёма и степени дифференцированности. Предварительную дозировку времени, необходимого на его выполнение.
8.3.11	Приёмы повышения учебной мотивации учащихся и управления их вниманием. Воспитание интереса к предмету. Объективность оценок, полученных учащимися.
1	2	3	4
8.3.12	Целесообразность использования/неиспользования дидактических игр, занимательных заданий, ТРИЗа и пр.
8.4.	Особенности учебной деятельности учащихся.
8.4.1	Познавательная активность, творчество и самостоятельность.
7.4.2	Уровень развития общеучебных (надпредметных) и специальных умений и навыков.
8.4.3	Наличие и эффективность коллективных и групповых форм работы в ходе урока.
8.4.4	Целесообразность соотношения тренировочных и проблемно-творческих заданий.
8.4.5	Деловой настрой, учебную активность учащихся и её результативность. Воспитание у них дружелюбия, толерантности, чувства команды и умения работать в команде, группе.
8.4.6	Проявление дисциплинированности, организованности и заинтересованности в данном учебном предмете во время урока.
8.5.	Предварительные результаты проведенного урока.
8.5.1	Достижение поставленных дидактических целей.
8.5.2	Обучающий эффект проведенного занятия (чему и в какой степени научились школьники).
8.5.3	Воспитательный эффект урока. Использование воспитательного потенциала учебного материала.
8.5.4	Воздействие урока на развитие личности и процесс социализации учащихся.
8.6.	Культура и эстетика труда. Личные качества учителя.
8.6.1	Культура труда педагога и учащихся. Стиль, формы и приёмы взаимоотношений учителя и учащихся, а также учащихся между собой в ходе урока. Педагогический такт и демократичность педагога.
8.6.2	Эстетику урока, включая эстетику идей, решений, а также наглядности, интерьеров и пр. Морально-психологический климат и эмоциональный фон урока. Предупреждение школьных стрессов.
8.6.3	Знание предмета и общая эрудиция учителя.
8.6.4	Уровень педагогической, методической и технологической компетентности.
8.6.5	Знание физиологических, психологических и др. особенностей личности учащихся.
8.6.6.	Культура и эстетика речи учителя, ее образность, эмоциональность.
8.6.7.	Деловую активность педагога в ходе урока, её рациональность и эффективность. Целесообразность педагогической импровизации и отступлений от плана урока.
8.6.8.	Воспитательное влияние учителя на детей. Оптимистический настрой и юмор.
8.6.9.	Имидж и артистизм учителя. Внешний вид, мимика, жесты и пр.

1 2 3 4

Похожие:

	Памятка по эксплуатации пожарной сигнализации для руководителей образовательных... В комплект нормативных документов по пожарной безопасности для образовательных учреждений входят следующие документы		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для переподготовки и повышения квалификации учителей (искусства), музыкальных руководителей дошкольных учреждений...
	Лаборант ицш моу многопрофильная гимназия №12 г. Твери Памятка по использованию аис школа для учителей-предметников и классных руководителей		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кольчугинского района, Ассоциации Учителей географии Владимирской области, общественной организации «Клуб Путешествующих учителей»,...
	Программа повышения квалификации учителей физической культуры, как... Программа предназначена для руководителей образовательных учреждений, педагогов физической культуры общеобразовательных учреждений...		Примерные вопросы для подготовки руководителей и кандидатов на должности... ...
	Тесты для руководящих и педагогическихработников общеобразовательных... Нормативно –правовая база управленческой деятельности образовательных учреждений (общая часть для руководителей образовательных учреждений,...		«Средняя общеобразовательная школа№82» Призёр муниципального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства руководителей образовательных учреждений «Лидер...
	Конкурс направлен на С для образовательных учреждений следующих типов и профилей: дошкольных образовательных учреждений, средних общеобразовательных учреждений,...		Приказ №202 п Г. Брянск Об утверждении Положения о муниципальной... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Смотр-конкурс) проводится Представительством гбоу дпо со «Институт развития образования» (Красноуфимск) – при поддержке руководителей...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Е для образовательных учреждений следующих типов и профилей: дошкольных образовательных учреждений, средних общеобразовательных учреждений,...
	Приказ «28» января 2013 года с. Эрзин №17 Об аттестации руководителей муниципальных «Об образовании», в целях совершенствования управления муниципальными образовательными учреждениями, повышения эффективности их работы,...		1. Пояснительная записка ...
	Удмуртская Республика Образовательный портал https://ciur ru Коллекция... Сайт «Менеджер образования» портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений		Конкурс лучших учителей образовательных учреждений для денежного... Совершенствование педагогического мастерства учителя как необходимое условие повышения качества образования в преподавании

Школьные материалы