Инновационных методических разработок
Скачать 1.05 Mb.
|
The man who wins is an average man, Not built on any particular plan, Not blessed with any particular luck – Just steady and earnest and full of pluck: The man who wins is the man, who works, Who neither labor nor trouble shirks; Who uses his hands, his head and his eyes – The man who wins is the man who tries. Conrad Hilton Приложение 2 Jig-saw puzzle
Оларь Юлия Вячеславовна Шадринский государственный педагогический институт доцент кафедры английского языка и методики его преподавания Дисциплина: Лингвострановедение и страноведение г. Шадринск ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ-КОНКУРС «DEEP ARE THE ROOTS…» Курс, группа: 1 курс (141, 142, 143, 144 гр.) Цели: • поддерживать интерес студентов к истории и культуре Великобритании; • систематизировать знания о британской истории с помощью внеклассного мероприятия; • формировать профессиональную компетенцию студентов. Задачи: - практические и образовательные: систематизировать знания студентов по истории Соединенного Королевства; развивать кругозор и интуицию студентов, их творческие и артистические способности; совершенствовать навыки ораторского искусства; показать роль исторических событий в становлении менталитета британцев, связь истории с современностью. - воспитательные/профессионально-ориентирующие: создать возможности для проявления индивидуальных способностей студентов; воспитывать потребность в приобщении к культуре Великобритании; познакомить будущих учителей с методикой проведения внеклассного мероприятия; формировать культурно-страноведческую компетенцию студентов. - развивающие: развивать навыки сценического поведения; развивать память, языковые, интеллектуальные, познавательные и творческие способности студентов. План мероприятия
Конспект занятия
Ведущий говорит о значении исторических событий в жизни современного общества, приводит примеры консерватизма британцев, их стремления сохранить исторические традиции и устои (двухпалубный автобус, система мер, денежная система). Далее ведущий ставит цели мероприятия, представляет участников и жюри.
Каждой группе участников предлагается карточка с заданием заполнить пропуски, сделав исчисления в британской системе мер. Жюри оценивает правильность исчислений и скорость выполнения задания. Примерные задания на карточках: 1) The normal body temperature - ___ °F. 2) The speed limit on a British motorway (110kph) is ___ mph. 3) The weight of a born baby (3200 g) is __ lb __ oz 4) How tall is “a six-footer”? - ___ cm 5) How many liters are there in a quart bottle of milk? ___ l.
Каждая группа представляет домашнее задание – костюмированное представление одной из исторических эпох: древняя Британия, средневековая Британия, тюдорская Британия, викторианская Британия. Жюри оценивает точность представления исторической эпохи, правильность языкового оформления представления, артистичность участников.
Каждая группа получает лист со списком исторических реалий, которые необходимо прокомментировать на английском языке. Примерный список реалий: The Witan, The Wars of Roses, The Glorious Revolution, the Druids, Hadrian’s Wall, the Anglo-Saxon Chronicle, Stonehenge, the Battle of Hastings, Doomsday Book, Magna Carta, Hundred Year’s War, Act of Supremacy, The Spanish Armada, Gunpowder Plot, Great Fire of London. В то время, как жюри оценивает правильность и полноту комментария реалий, студенты каждой группы получают задания расположить исторических личностей Великобритании в хронологическом порядке: George Stevenson, Queen Elizabeth I, King Alfred the Great, Geoffrey Chaucer, Oliver Cromwell, Queen Boadicea, King Richard the Lionheart, Francis Drake, Isaac Newton, King Harold, Thomas Cromwell, William Shakespeare, Queen Victoria, Robert Walpole, Charles Darwin, Christopher Wren, King Henry VII, Simon de Montfort, Wat Tyler, Robert Bruce. Жюри оценивает правильность расположения исторических личностей в хронологическом порядке.
Задание заранее не готовится. Несколько студентов (по одному из каждой группы) получают элементы костюмов исторических личностей, от лица которых они должны отвечать на вопросы. Остальные студенты готовят список вопросов в течение 5 минут. Во время интервью жюри оценивает глубину и сложность вопросов, а также качество ответов «исторической личности». Для интервью предлагаются следующие исторические персонажи: король Генрих VIII, королева Виктория, Адмирал Нельсон, король Эдуард I.
Студенты прослушивают интервью с некоторыми британцами, которые говорят о наиболее значимых исторических событиях в жизни их страны (аудиокурс “What It Is Like in Britain”, Unit 2). После прослушивания студенты называют события, перечисленные британцами. Группы получают задание составить собственный список 5 наиболее значимых, на их взгляд, исторических событий и прокомментировать свой выбор. На подготовку задания дается 10 минут. Жюри оценивает качество комментария по каждому историческому событию.
Ведущий подводит итоги мероприятия, отмечает лучшие выступления, лучших знатоков британской истории. На следующий день в группах обсуждается методика организации мероприятия. Авторские комментарии: Данное внеурочное мероприятие является логичным завершением изучения темы «История Великобритании» в рамках курса «Лингвострановедение и страноведение». Активность студентов обеспечивается нетрадиционной формой контроля знаний. Творческий подход к организации мероприятия способствует раскрытию потенциала студентов, повышению мотивации, создает положительный психологический климат во время мероприятия. Польшина Тамара Васильевна Уральский государственный педагогический университет Институт иностранных языков Старший преподаватель кафедры английской филологии и СЯ Дисциплина: стажерская педагогическая практика г. Екатеринбург ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ «ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ» Практико – ориентированный, научно - исследовательский проект «Профильное обучение», предложенный студентам 5 курса английского отделения ИИЯ УрГПУ в рамках стажерской педагогической практики, направлен на: -разработку программно-методического сопровождения: методических пособий, демонстрационных и наглядных материалов по программам профильного обучения старшеклассников для разного типа школ; -выработку рекомендаций по совершенствованию образовательного процесса в рамках реализации программ профильного обучения; - разработку и апробацию диагностического инструментария оценки промежуточного результата профильного образования, рекомендаций по работе с ним; -поддержку инициатив участников образовательного процесса (студентов – практикантов и их наставников) по созданию условий, обеспечивающих развитие содержания, средств и условий профильного обучения учащихся 7-11 классов. Главная цель проекта: Разработка рабочих программ по английскому языку и их методического сопровождения для профильного обучения учащихся старших классов в различных типах школ. Задачи проекта: 1.Определить содержание профильного и предпрофильного обучения английскому языку учащихся 7-11 классов . 2.Выявить психолого-педагогические условия (педагогические, программно-методические, материально-технические, экспертные), создаваемые в образовательном учреждении для профильного обучения учащихся старших классов. 3.Разработать и апробировать диагностический инструментарий оценки промежуточного результата, адекватный целям и задачам профильного уровня обучения английскому языку, рекомендаций по работе с ним. 4.Выработать методические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в рамках профильного обучения старшеклассников английскому языку. 5. Разработать методическое сопровождение: методические пособия, демонстрационные, наглядные материалы по программам профильного обучения старшеклассников для разного типа школ; Обоснование необходимости, актуальности, новизны проекта Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет в качестве основного приоритета - обеспечение доступности качественного образования при условии эффективного использования ресурсов. Перед отечественным образованием стоят не только задачи обновления целей, содержания, технологий обучения и воспитания подрастающего поколения, но и задачи совершенствования управления образовательными системами, перехода на стратегическое (программное) управление. Концепция профильного образования предусматривает введение компетенций, что позволяет сконцентрировать усилия учителей и учащихся на решении ключевой проблемы качества обучения, когда ученики, владеющие набором теоретических знаний, испытывают серьезные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций. Систему образования в старших классах любого типа школы можно условно разделить на два этапа: этап выбора (предпрофильная подготовка 7-9 классы) этап специализации (профильное обучение 10-11 классы) Основная задача 1 этапа заключается в организации пространства свободного выбора и поиска, обретение опыта партнерства и выбор общего направления своего пути в мир науки, культуры, социума и человеческой самореализации. На втором этапе основной задачей выступает создание пространства профессионального самоопределения, формирование собственной жизненной и профессиональной позиции учащихся, работа над навыками самостоятельного познания Содержание проекта: В рамках практико – ориентированного, научно – исследовательского проекта предлагается определить:
Необходимо также предложить новые формы и механизмы оценки и контроля качества деятельности по реализации рабочих программ по обучению английскому языку на этапе профильного обучения Еще одним важным направлением реализации данного проекта становится возможность опытно поисковым методом перестроить систему контроля и оценивания качества результата профильного обучения на основе разработки и использования на практике системы объективных измерителей качества образования. Основной особенностью современного подхода к оцениванию образовательных достижений учащихся должно стать смещение акцента с того, чего ученик не знает и не умеет, на то, что он знает, умеет и ценит (на что способен). В рамках данного проекта предстоит выявить насколько предлагаемые варианты профильного обучения английскому языку :
профессионального выбора и предпрофильной подготовки учащихся старших классов;
направленность содержания обучения на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
правового демократического государства, становлению личности ученика;
использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Механизмы достижения поставленных целей и задач: Стратегия достижения поставленных целей связана с педагогической практикой студентов 5 курса ИИЯ УрГПУ английского отделения в образовательных учреждениях и подразумевает как теоретическое, так и практическое направления. Теоретическое направление: - разработка и обоснование комплекса методических пособий и учебно-наглядного материала, обеспечивающих реализацию программ профильного обучения английскому языку; - теоретическая разработка диагностического инструментария оценки промежуточного результата, адекватного целям и задачам обучения; - отбор оптимальных методов и средств реализации содержания программ профильного обучения. Практическое направление: - фиксация и анализ промежуточных результатов, с последующими практическими выводами; - представление и распространение программ профильного обучения (итоговая конференция по педагогической практике); - практическая помощь при внедрении программ профильного обучения английскому языку в старших классах. Прогнозируемые и планируемые результаты 1. Изучение и описание оптимальных психолого-педагогических условий реализации программ профильного обучения старшеклассников английскому языку. 2. Разработка и реализация методических пособий и учебно-наглядных материалов, способствующих реализации примерной программы профильного обучения. 3. Совершенствование системы подготовки педагогических кадров на основе принципа социального партнерства и сотрудничества. 4. Наличие самостоятельно работающей педагогической команды образовательных учреждений (учителей английского языка - тьютеров), реализующих программы профильного обучения. |
Похожие:
 | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 1-2 ноября... | | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября... |
| Инновационных методических разработок Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | I международный конкурс методических разработок учебного занятия Электронное образовательное сми «Школа-21-века» проводит I международный конкурс авторских методических разработок учебных занятий... |
| Конкурс предполагает индивидуальное участие. Участниками конкурса... Настоящее положение определяет порядок организации, проведения и определения результатов регионального заочного конкурса методических... | | Положение о районном заочном конкурсе методических разработок уроков... Конкурс методических разработок и внеурочных мероприятий для учителей истории и обществознания "Коренной перелом в войне" посвящен... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Программа по спортивной аэробике составлена на основе программы,... Министерством Российской Федерации (2000), научных методических разработок собственных, отечественных и зарубежных авторов, а также... |
| Приказ №1-366 г. Курск о проведении областного конкурса методических... Провести в период с мая по сентябрь 2011 года среди учреждений дополнительного образования детей Курской области областной конкурс... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проведены следующие мероприятия: школьная педагогическая конференция «Педагогические технологии в работе учителя», методическая выставка... |
| Обеспеченность учебно-методической документацией по дисциплине «Теория... Наименование учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций | | Приказ от 6 февраля 2014 г. №36 г. Нарьян-Мар Об итогах окружного... В соответствии с Положением «О порядке Марафона для учителей предметов эстетического цикла» в гбу нао «Ненецкий региональный центр... |
| Перечень методических разработок и открытых уроков | | Перечень методических разработок и открытых уроков |
