Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
№
|
Тема урока
|
Практические работы
|
Домашнее
|
Дата
|
|
|
|
задание
|
План
|
Факт
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
1
|
Что изучают в курсе «Природа России».
|
|
С. 3-5
|
|
|
2
|
Географическое положение России
|
ПР1. Характеристика географи-ческого положения России.
Сравнение ГП России с ГП других государств
ПР2. Определение поясного времени для разных пунктов России
|
§ 1 с.6-13
|
|
|
3
|
Моря, омывающие террито-рию России
|
§ 2 с.14-21
|
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов
|
§3 с.21-25
|
|
|
5-6
|
Как осваивали и изучали территорию России
|
§4 с.25-29,
с.29-31
|
|
|
7
|
Практическая работа
|
§1-4
|
|
|
8
|
Итоговый урок по теме
|
Повт. карту
|
|
|
Рельеф и недра России (4 часа)
|
9
|
Особенности рельефа России
|
ПР.З. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений по-лезных ископаемых от строения земной коры на примере отде-льных территорий. Воздействие рельефа на жизнь людей
|
§5 с.34-37
|
|
|
10
|
Геологическое строе ние территории нашей страны
|
§6 с.38-43
|
|
|
11
|
Минеральные ресурсы России
|
§7 с.43-49
|
|
|
12
|
Развитие форм рельефа
|
§8 с.49-55
|
|
|
Климат и климатические ресурсы (5 часов)
|
13
|
Факторы, влияющие на климат России
|
ПР.4 Определение по климати-ческой карте солн. радиации, радиационного баланса, выяв-ление особенностей распреде-ления средних температур января и июля, ГКО на террито-рии страны.
Характеристика климатичес-ких поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйс-твенной деятельности людей.
ПР.5. Определение состояния погоды по синоптической карте.
ПР.6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны
|
§9 с.57-60
|
|
|
14
|
Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны
|
§9 с.61-63
|
|
|
15
|
Закономеоности распределе-ния тепла и влаги на терри-тории нашей страны
|
§10 с.63-68
|
|
|
16
|
Типы климатов России
|
§10 с.68-71
|
|
|
17
|
Зависимость человека
от климатических
условий
|
§11 с.72-75
|
|
|
Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)
|
18
|
Разнообразие внутренних вод России. Реки
|
ПР.7 .Составление характерис-тики одной из рек с использова-нием тематических карт и кли-матограмм, определение воз-можностей ее хозяйственного использования.
|
§12 с.77-84 сообщение
|
|
|
19
|
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
|
§13 с.84-89 сообщение
|
|
|
20
|
Водные ресурсы. Охрана вод
|
§14 с.89-92
|
|
|
21
|
Итоговый урок по теме
|
Работа с картами
|
|
|
Почва и почвенные ресурсы (3 часа)
|
22
|
Образование почв и их разно-образие
|
Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования
|
§15 с.93-97
|
|
|
23
|
Закономерности распростра-нения почв
|
§16 с.98-100
|
|
|
24
|
Почвенные ресурсы
|
§17с.100-104
|
|
|
Растительность и животный мир (3 часа)
|
25
|
Растительный и животный мир России
|
|
§18с.105-112
|
|
|
26
|
Биологические ресурсы. Охрана органического мира
|
|
§19 с.112-115
|
|
|
27
|
Природно-ресурсный
потенциал России
|
|
§20 с.116-120
|
|
|
Природные комплексы России (26 часов)
|
28
|
Природное районирова ние
|
ПР.8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа обще-географических и тематических карт.
Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон
|
§21с.124-126
|
|
|
29
|
Моря, как крупные ПК
|
§22с.127-129
|
|
|
30
|
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра
|
§23, работа с картой
|
|
|
31
|
Лесные зоны России.
|
§24с.135-139
|
|
|
32
|
Безлесные зоны на юге России
|
§25с.139-144
|
|
|
33
|
Высотная поясность
|
§26с.144-147
|
|
|
34
|
Русская (Восточно-Европейская) равнина.
|
|
§27 с.151-157
|
|
|
35
|
Природные комплексы Русской равнины
|
|
§28 с.158-166
|
|
|
36
|
Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их исполь зования.
|
|
§29 с.166-169
|
|
|
37
|
Северный Кавказ - самые молодые высокие горы России
|
|
§30 с.170-178, сообщ
|
|
|
38
|
Природные комплексы Северного Кавказа
|
|
§31 с.178-181
|
|
|
39
|
Урал - «каменный пояс» Земли Русской
|
|
§32 с.181-186
|
|
|
40
|
Своеобразие природы Урала
|
|
§33с.187-192
|
|
|
41
|
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
|
|
§34,составить кроссворд
|
|
|
42
|
Западно-Сибирская
низ менность
|
|
§35 с.197-204
|
|
|
43
|
Природные ресурсы Запад-ной Сибири. Проблемы их освоения
|
|
§36 с.206-208
|
|
|
44
|
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
|
|
§37с. 208-215
|
|
|
45
|
Природные районы Восточ-ной Сибири
|
|
§38 с.215-225
|
|
|
46
|
Жемчужина Сибири -Байкал
|
|
§39с.225-229
|
|
|
47
|
Пояс гор Южной Сибири
|
|
§39 с.221-222
|
|
|
48
|
Природные ресурсы Восточ-ной Сибири, проблемы их освоения
|
|
§40с.229-233
|
|
|
49
|
Дальний Восток - край контрастов.
|
|
§41 с.235-238
|
|
|
50
|
Природные комплексы Даль-него Востока. Природные уникумы
|
|
§42 с.238-247
|
|
|
51
|
Природные ресурсы Дальнего Востока
|
|
§43 с.248-250
|
|
|
52
|
Природные комплексы России
|
|
Работа с картой
|
|
|
53
|
Природа регионов России
|
|
Работа с картой
|
|
|
География Липецкой области (5 часов)
|
54
|
Географическое поло жение своего региона
|
|
Записи, контур
|
|
|
55
|
Тектоническое стро ение, рельеф, полезные ископаемые области
|
|
Записи, контур
|
|
|
56
|
Особенности климата
|
|
записи
|
|
|
57
|
Природные зоны области
|
|
записи
|
|
|
58
|
Экологические проб лемы области. Охра няемые объекты
|
|
Записи. контур
|
|
|
Человек и природа (9часов)
|
59
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека
|
|
§44с.256-259
|
|
|
60
|
Стихийные природные явления
|
|
§44с.259-261
|
|
|
61
|
Антропогенное воз действие на природу
|
|
§45с.262-266
|
|
|
62
|
Рациональное природополь-зование
|
|
§46 с.267-271
|
|
|
63
|
Особо охраняемые территории
|
|
Сообщение, доп.литература
|
|
|
64
|
Объекты Всемирного природного и культур ного наследия в России
|
|
|
|
65
|
Экологическая ситуация в России
|
|
§47 с.271-278
|
|
|
66
|
Обобщающее повторение по теме «Человек и природа»
|
|
Работа с картой
|
|
|
67
|
Природные комплексы своей местности: изучение и описа-ние (весенняя экскурсия)
|
|
Оформление отчета
|
|
|
68
|
Итоговое обобщение по курсу «География России»
|
|
|
|
| |
