№
урока
|
Тема урока
|
Практическая
работа + Т/Р
|
Тип уро-ка
|
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Д/З
§
|
Дата
|
Введение (1 урок)
|
1. (1)
|
Что изучает курс
«География материков и океанов?»
|
№1.Обучение простейшим приемам работы с географической информацией.
Правила оформления к/к,
к/к: материки, океаны, части света - РТ с. 36-37
|
НМ
|
Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.
|
Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства.
Показывать: материки, части света, океаны, острова; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки
|
1
|
|
Раздел 1. Как открывали мир (1 урок)
|
|
2. (1)
|
Открытие и изучение Земли.
|
составление сводной таблицы
|
П
|
|
2,
таб.
|
|
Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества (1 урок)
|
3. (1)
|
Географическая карта –
особый источник знаний.
|
№2: Характеристика карты атласа, решение расчетных задач. (ЛОС)
|
КБ
П
|
|
|
3
изу-чить карты атласа
|
|
Раздел 3. Земля – уникальная планета. (13 уроков)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ - 4 урока
|
4. (1)
|
История Земли как планеты.
Плиты литосферы.
|
№3: Определение последовательности изменения взаиморасположения материков и океанов на поверхности З.
– РТ с. 2-3
|
НМ
|
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
|
Называть: отличия земли от других планет, геологический возраст земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.
|
4
|
|
5. (2)
|
Геологическое время. Формирование лика Земли.
|
|
НМ
|
ЛОК
|
|
6. (3)
|
Развитие рельефа. Полезные ископаемые.
|
к/к: строение з.к.
– РТ с. 36-37
|
КБ
|
5, к/к
|
|
7.(4)
|
Тематический контроль знаний: Литосфера
|
|
ОКК
|
|
|
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ – 4 урока
|
8.(1)
|
Роль атмосферы в жизни Земли.
Распределение атм. давления на Земле.
|
|
НМ
|
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
|
Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного давления воздуха, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.
|
6
|
|
9.(2)
|
Распределение температуры и осадков на Земле.
|
Анализ климатических карт
|
П
|
7
|
|
10.(3)
|
Воздушные массы и постоянные ветра.
|
|
КБ
|
7
|
|
11.(4)
|
Климатические пояса и области.Земли.
|
№4: Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик.
– РТ с. 38-39
|
НМ
|
8
к/к
|
|
Тема 3. МИРОВОЙ ОКЕАН - главная часть гидросферы – 3 урока
|
12.(1)
|
Мировой океан.
Воды и их свойства.
|
|
НМ
|
Части гидросферы: Мировой океан, ледники , воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана ; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.
|
Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.
|
9
|
|
13.(2)
|
Течения в океане.
|
к/к – течения – РТ с. 36-37
|
КБ
|
10,
к/к
|
|
14.(3)
|
Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
|
|
КБ
|
11
12
|
|
Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка - 1 урок
|
15.(1)
|
Строение и свойство геогр. оболочки.
Природные комплексы и природная зональность.
|
№5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии. (устно)
|
КБ
|
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространении живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.
|
Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки4 описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы
|
13
14
15
|
|
Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ - 1 урок
|
16.(1)
|
Освоение Земли человеком.
Страны и религии мира.
|
№6: Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.
|
КБ
|
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности
|
Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы
|
16
к/к
|
|
Раздел 2. Материки и океаны (51 уроков)
Тема 1. ОКЕАНЫ – 5 уроков
|
17.(1)
|
Северный Ледовитый океан.
|
|
НМ
|
Важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты
|
Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы, меры по охране вод, крупнейшие порты; объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.
|
20
|
|
18.(2)
|
Индийский океан.
|
|
НМ
|
18
|
|
19.(3)
|
Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.
|
к/к – РТ с.64
|
НМ
|
19, к/к
|
|
20.(4)
|
Тихий океан – уникальный географический объект Земли.
|
к/к – РТ с.62-63
|
Нм
|
17, к/к
|
|
21.(5)
|
Тематический контроль знаний: Океаны
|
|
ОКК
|
|
|
Тема 2. АФРИКА – 10 уроков
|
22.(1)
|
ФГП. История исследования Африки.
|
№7: Определение геогр. координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км. Обучение определению ГП материка.
к/к – объекты береговой линии. – РТ с. 40
|
НП
|
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения.
Историко-географические этапы заселения Африки.
Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
География основных типов хозяйственной деятельности.
|
Называть: имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.
Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источник питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности животного мира основных природных зон Африки; определять: географическое природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек.
Называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в его состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях. Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь человека.
|
24, к/к, учить номеклатуру
|
| |
