Классификация растений. Биоразнообразие грибов и лишайников. (12 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3–4 семейств с учетом местных условий (РТ).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных (РТ).
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.
Искусственные сообщества. Биологические основы выращивания культурных растений. Биоразнообразие, значение и охрана грибов и лишайников (РТ).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Определение растений семейства Крестоцветные.
Определение растений семейства Розоцветные.
Определение растений семейства Пасленовые.
Определение растений семейства Бобовые.
Определение растений семейства Лилейные и Луковые.
Определение растений семейства Злаки.
Природные сообщества. Жизненные формы и экологические группы растений, грибов, лишайников. ( 6ч)
Основные экологические факторы на примере РТ и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений на примере РТ. Взаимосвязь растений с другими организмами в РТ. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества в РТ и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Определение по гербарию жизненных форм и экологических групп растений леса .
Определение по гербарию жизненных форм растений степей и пустынь .
Определение жизненных форм растений водоемов.
Редкие охраняемые растения, грибы, лишайники РТ(6 ч)
Изменения в сообществах под воздействием человека. Основные категории редких и охраняемых растений, грибов и лишайников. Охраняемые территории РТ. Редкие и охраняемые виды растений, грибов, лишайников нашего края.
Лабораторная работа
Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов, лишайников нашего края.
Экскурсии(7ч)
Экскурсия в лес.
Экскурсия на водоем
Экскурсия в поле.
Экскурсия на пришкольный УОУ.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибовРТ;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организмов растений, грибов, лишайников;
значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;
влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;
строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;
особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;
отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений РТ;
основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);
правила и нормы поведения в природе.
пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);
Учащиеся должны уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе РТ; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее рапространённые растения РТ, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;
выявлять приспособления организмов в среде обитания;
сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
УМК
- Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6 класс. – М.: Вако, 2005.
-Г.П. Яковлев, Л.В.Аверьянов, Ботаника для учителя в двух частях.- М.: Просвещение: Учеб. лит., 1997.
-Красная книга РТ, издательство «Природа»,Казань, 1995.
-Е.А.Саутин, Организация и проведение экологического мониторинга, 2002.
- Д. Эттенборо, Живая планета.- М.:Мир, 1988.
-А.Ньюмен, Легкие нашей планеты.-М.: Мир. 1989.
- Биология: Большой энциклопедический словарь.- М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия»,1998.
- Энциклопедия для детей. Биология/ под редакцией М.Д. Аксеновой.- М.: Аванта+,1999.
Календарно-тематическое планирование по биологии - 6 класс
№
|
Тема урока
|
кол час
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды
контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домаш-
нее задание
|
Дата
|
П
|
Ф
|
1
|
Биология – наука о живой природе.
|
1
|
Урок изучения и первичного закреп
ления новых зна-
ний
|
Работа с текстом учебника, в тетради
|
Фронтальный опрос
|
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений
Приводить примеры значения биологических знаний
Давать определение термину «биология»
Наблюдать за сезонными изменениями растений
|
Ведение, с.9-12
|
|
|
I Клеточное строение организмов (3 часа)
|
2
|
Строение клетки.
Л/р№1 « Приготовление препарата кожицы лука»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей, л/р
|
Текущий конт
роль знаний-устный опрос
|
Называть клеточные структуры и их значения
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа
|
§ 2; вопросы на с.20
|
|
|
3
|
Жизнедеятельность клетки.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Называть: структуры клетки, участвующие в делении роль хромосом
Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки
|
§ 3; в. на с 23, рис. 9
|
|
|
4
|
Ткани.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Давать определение термину – «ткань»
Приводить примеры разных видов тканей.
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани
|
§ 4, в. на с.25-26; рис.12
|
|
|
II. Царства Бактерии и Грибы (6 часа)
|
5
|
Строение и жизнедеятель-
ность бактерий.
|
1
|
Урок изучения и первичного закреп
ления новых зна-
ний
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Распознавать и описывать по немому рис. строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериаль-
ной и растительной клетки
|
§ 5, в. на с. 30-31; рис.14
|
|
|
6
|
Роль бактерий в природе и жизни человека.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
|
§ 6;
зап. в тетр.
|
|
|
7
|
Общая характеристика грибов.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей
|
Тестовый контроль
|
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и животными
|
§ 7;
|
|
|
8
|
Шляпочные грибы.
Л/р № 2 « Изучение строения тел шляпочных грибов»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р
|
Текущий конт
роль знаний-устный опрос
|
Давать определение терминам «мицелий», «микориза»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Нижнекамском районе
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и описывать строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные грибы
|
§ 8;в. на с.42; рис.20;вы-растить на хлебе белую плесень.
|
|
|
9
|
Плесневые грибы и дрожжи.
Л/р №3 «Плесневый гриб -мукор»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р
|
Текущий конт
роль знаний-устный опрос
|
Давать определение термину «паразиты»
Распознавать по немому рисунку представителей грибов-паразитов
Распознавать и описывать
строение мукора и пеницилла
Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения
|
§ 9, § 10; подгот. к ОУ
|
|
|
10
|
Обобщающий урок по теме: «Царства Бактерий и Грибы».
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Тестовый контроль
|
|
зад. в тетр.
|
|
|
III Царство Растения (12 часов)
|
11
|
Разнообразие, распростране
ние, значение растений.
|
1
|
Урок изучения и первичного закреп
ления новых зна-
ний
|
Работа с рисунками , в тетради, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Давать определение термину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений.
|
§ 11; в. на с. 53-54
|
|
|
12
|
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками , в тетради, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Объяснять происхождение высших растений.
Выделять особенности строения низших и высших растений
|
§ 58; в. на с.226
|
|
|
13
|
Водоросли.
Л/р №4 «Изучение внеш-
него строения водорослей»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с рисунками учебника, с таблицей, л/р
|
Текущий конт
роль знаний-устный опрос
|
Давать определение термину «низшие растения»
Распознавать водоросли различных отделов
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей
Доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям
Сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека
|
§ 12; рис.35;37;
|
|
|
14
|
Лишайники.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей
|
Индивидуальный опрос
|
Характеризовать лишайники
|
§13,рис.43
|
|
|
15
|
Мхи.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Индивидуальный опрос
|
Давать определ.термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей
|
§ 14, рис. 45;46;
|
|
|
16
|
Папоротники, хвощи, плауны.
|
1
|
Комбинированный
|
Прак. работа с натуральн объектами, с таблицей, гербарием
|
Индивидуальный опрос
|
Распознавать растения отдела Папоротникообразные
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека
|
§ 15; в. на с.73
|
|
|
17
|
Голосеменные растения.
|
1
|
Комбинированный
|
Прак. работа с натуральн. объектами
|
Индивидуальный опрос
|
Распознавать растения отдела Голосеменные.
Распознавать и описывать внешнее строение хвойных
Выделять общие черты строения высших семенных растений
Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
|
§16, зап. табл.
|
|
|
18
|
Определение видов и эколо-
гических групп голосемен-
ных растений нашего края.
Л/р №5 «Определение по гербарию видов и экологи -
ческих групп голосеменных растений нашего края.»
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с гербар
ным материа -
лом, определи -
телями, л/р
|
Текущий конт
роль знаний-устный опрос
|
Описывать экологические группы голосеменных растений.
Распознавать деревья, кустарники
|
оформле -
ние л/р
|
|
|
19
|
Покрытосеменные растения.
|
1
|
Комбинированный
|
Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием
|
Фронтальный опрос
|
Распознавать растения отдела Покрытосеменные.
Распознавать и описывать внешнее строение цветковых.
Выделять общие черты строения высших семенных растений.
Объяснять роль цветковых растений в природе и жизни человека.
|
§17; в. на с. 82-83
|
|
|
20
|
Лиственные деревья и кустарники нашего края.
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Рассказ, организация работы с атласом
|
Индивидуальный опрос
|
Описывать жизненные формы растений.
Определять деревья лиственного леса.
Устанавливать соответствие между размерами деревьев и кустарников.
|
оформле -
ние отчета
|
|
| |
