2 1 1 13. Методика преподавания интегрального курса «Окружающий мир»

Скачать 427.65 Kb.

Название	2 1 1 13. Методика преподавания интегрального курса «Окружающий мир»
страница	3/4
Дата публикации	29.03.2015
Размер	427.65 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > География > Документы

1 2 3 4

2.1.1.1.1.1.1.564.

2.1.1.1.1.1.1.565.Модуль 1.

2.1.1.1.1.1.1.566.Методологические основы методики преподавания естествознания

2.1.1.1.1.1.1.567.1. Методика преподавания естествознания как педагогическая наука.

2.1.1.1.1.1.1.568.2. Объект, предмет исследования методики преподавания «Окружающего мира». Задачи данного методического курса.

2.1.1.1.1.1.1.569.3. Дайте краткую характеристику методам исследования, применяемые в методике: теоретическим эмпирическим статистическим.

2.1.1.1.1.1.1.570.4. Методологические основы методики, ее связь с другими науками. Синтетический характер методики преподавания естествознания.

2.1.1.1.1.1.1.571.5. Опишите принципы построения курса: единства исторического и логического, преемственности, гуманизации и интеграции, развивающего и воспитывающего обучения.

2.1.1.1.1.1.1.572.6. В чем заключаются функции и задачи преподавания естествознания в современной начальной школе?

2.1.1.1.1.1.1.573.7. Дайте характеристику образовательным, развивающим, функциям и задачам дисциплины «Окружающий мир» в начальной школе

2.1.1.1.1.1.1.574.Исторический экскурс в развитие методики преподавания

2.1.1.1.1.1.1.575.1. Зарождение методики преподавания естествознания, дореволюционный период. Основные вехи в развитии методики преподавания естествознания.

2.1.1.1.1.1.1.576.2. Развитие методики преподавания в советский период. Последовательность развития природоведческих идей в школе 1918 - 1950 годов

2.1.1.1.1.1.1.577.3. Взгляды К. П. Ягодовского, П. А. Завитаева, М. Н. Скаткина на преподавание естествознания в начальной школе.

2.1.1.1.1.1.1.578.4. Перестройка начального образования в 1960-1970-е годы, ее влияние на преподавание естествознания.

2.1.1.1.1.1.1.579.5. Реформа школьного образования в 80-х годов. Усиление природоохранного аспекта и экологической направленности природоведческих курсов в начальной школе.

2.1.1.1.1.1.1.580.6. Методика преподавания естествознания на современном этапе.

2.1.1.1.1.1.1.581.Принципы отбора учебного материала и построения курсов «Окружающего мира»

2.1.1.1.1.1.1.582.1. Общие и специфические принципы обучения естествознанию.

2.1.1.1.1.1.1.583.2. Принципы отбора учебного материала в курсе «Окружающий мир» и их классификация.

2.1.1.1.1.1.1.584.3. Раскрыть последовательность усложнения содержания курса «Окружающий мир» в начальной школе (на примере)

2.1.1.1.1.1.1.585.4. В чем заключаются специфические особенности курса естествознания?

2.1.1.1.1.1.1.586.5. Привести примеры внутрипредметных и межпредметных связей курса «Окружающий мир».

2.1.1.1.1.1.1.587.6. Однопредметная, межпредметная и комбинированная модели построения курса «Окружающий мир».

2.1.1.1.1.1.1.588.7. Система познавательных задач курса «Окружающий мир» в традиционной и развивающих моделях обучения.

2.1.1.1.1.1.1.589.8. Возможность применения проблемного, программированного обучения в процессе освоения младшими школьниками «Окружающего мира».

2.1.1.1.1.1.1.590. «Окружающий мир» как учебный предмет

2.1.1.1.1.1.1.591.1. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения «Окружающему миру».

2.1.1.1.1.1.1.592.2. Возможности курса «Окружающий мир» в развитии познавательно-поисковых способностей, наблюдательности, внимательности, логического мышления, речи, фантазии (на примере).

2.1.1.1.1.1.1.593.3. Привести примеры использования приема развития логического мышления у детей на природоведческом материале.

2.1.1.1.1.1.1.594.4. Воспитание учащихся в курсе «Окружающий мир». Взаимосвязь элементов воспитания и развития в процессе преподавания естествознания.

2.1.1.1.1.1.1.595.5. Знания, формируемые у учащихся при изучении курса «Окружающий мир».

2.1.1.1.1.1.1.596.6. Умения: общеучебные, предметные. Отношения: эмоционально-ценностные, нравственные, экологические.

2.1.1.1.1.1.1.597.

2.1.1.1.1.1.1.598.Модуль 2.

2.1.1.1.1.1.1.599.Методические особенности вариативных курсов «Окружающий мир»

2.1.1.1.1.1.1.600.1. Многообразие естествоведческих программ традиционной системы обучения: однопредметная «Природа и люди» (З.А. Клепинина) и интегрированный курс «Окружающий мир» (З.А. Клепинина, Н.Н Ворожейкина).

2.1.1.1.1.1.1.601.2. Обзор учебных курсов с экологической направленностью: «Зеленый дом» и интегрированный курс «Мир вокруг нас» (А.А. Плешаков); «Мир и человек» (А.А. Вахрушев), интегрированные «Окружающий мир» (Н.Ф. Виноградова), «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин)

2.1.1.1.1.1.1.602.3. Реализация идей развивающего обучения в программах интегрированных курсов «Мы и окружающий мир» (Н.Я. Дмитриевой, А.В. Казакова), «Окружающий мир» (И.П. Товпинец) и др. по методике Л.В. Занкова; «Окружающий мир» (Е.Н. Букварева, Е.В. Чудинова) по методике Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

2.1.1.1.1.1.1.603.4. В чем специфика преподавания обществоведческого материала в образовательном компоненте «Окружающий мир»?

2.1.1.1.1.1.1.604.5. Дать характеристику современным валеологическим программам для детей дошкольного и младшего школьного возраста: «Педагогика здоровья» (В.Н. Касаткин), «Расти здоровым» (Г.К. Зайцев), «Помоги себе сам» (Е.А. Васильева), «Уроки здоровья» (Л.А. Обухова) и др.

2.1.1.1.1.1.1.605.6. В чем заключается особенность методики работы с валеологическим материалом и реализации здоровьесберегающих технологий?

2.1.1.1.1.1.1.606.Методы и методические приемы обучения предмета «Окружающий мир»

2.1.1.1.1.1.1.607.1. Особенность классификации методов обучения по источнику получения знаний.

2.1.1.1.1.1.1.608.2. Методический прием – элемент, составная часть, входящая в состав в метода обучения.

2.1.1.1.1.1.1.609.3. Дать характеристику классификации методов обучения , учитывающей характер познавательной деятельности учащихся (И.Я. Лернер, И.А. Скаткин).

2.1.1.1.1.1.1.610.4. Привести примеры выбора методов и приемов обучения сообразно изучаемому содержанию курса «Окружающий мир», познавательным возможностям учащихся младших классов.

2.1.1.1.1.1.1.611.

2.1.1.1.1.1.1.612.Модуль 3.

2.1.1.1.1.1.1.613.Материальное обеспечение преподавания предмета «Окружающий мир»

2.1.1.1.1.1.1.614.1. В чем значение материальной базы для обеспечения проведения уроков «Окружающего мира», экскурсий, практикумов?

2.1.1.1.1.1.1.615.2. Оборудование уголка живой природы.

2.1.1.1.1.1.1.616.3. Требования к подбору и размещению объектов в уголке живой природы.

2.1.1.1.1.1.1.617.4. В чем специфика обустройства пришкольного учебно-опытного участка, его значение для изучения «Окружающего мира»?

2.1.1.1.1.1.1.618.6. Учебная экологическая тропа, технология создания, своеобразие проведения занятий на экологической тропе.

2.1.1.1.1.1.1.619.7. Раскройте понятие «система средств обучения» (по С.Г. Шаповаленко).

2.1.1.1.1.1.1.620.8. Ведущие и ведомые компоненты системы средств обучения, их взаимосвязь.

2.1.1.1.1.1.1.621.9. дайте характеристику текстовому и внетекстовому компонентам учебник «Окружающий мир» (класс, учебник на выбор).

2.1.1.1.1.1.1.622.10. Методические требования к работе с учебником «Окружающий мир».

2.1.1.1.1.1.1.623.Содержание экологического образования младших школьников

2.1.1.1.1.1.1.624.1. Цели, задачи, типичные методы экологической работы.

2.1.1.1.1.1.1.625.2. Экологическое образование, экологическое воспитание, экологическое просвещение.

2.1.1.1.1.1.1.626.3. Понятие «экологическая культура». Критерии и уровни ее сформированности у детей.

2.1.1.1.1.1.1.627.4. Принципы организации системы экологической работы.

2.1.1.1.1.1.1.628.5. В чем специфика методики формирования положительного отношения детей к природе?

2.1.1.1.1.1.1.629.6. Формы природоохранной деятельности младших школьников.

2.1.1.1.1.1.1.630.7. Формирование целостной научной картины мира у младших школьников.

2.1.1.1.1.1.1.631.Подготовка детей 6 -7 лет к изучению «Окружающего мира»

2.1.1.1.1.1.1.632.1. Преемственность программ обучения дошкольников и младших школьников естествознанию.

2.1.1.1.1.1.1.633.2. Базовый минимум естественнонаучных знаний детей старшего дошкольного возраста. 3. Вариативность программ ознакомления дошкольников с окружающим миром.

2.1.1.1.1.1.1.634.4. В чем специфика обучения детей 6 -7 летнего возраста в курсе естествознания?

2.1.1.1.1.1.1.635.5. Структура, содержание, оформление учебников, тетрадей с печатной основой из учебно-методических комплектов к разным курсам «Окружающий мир», методика работы с данными комплектами и пособиями.

2.1.1.1.1.1.1.636.6. Комплексное использование средств обучения и воспитания на занятиях по курсу ознакомления детей 6 -7 лет с окружающим миром.

2.1.1.1.1.1.1.637.Проектирование урока экологической направленности

2.1.1.1.1.1.1.638.1. Определение цели и задач, содержания урока, имеющего экологическую направленность (урок на выбор)

2.1.1.1.1.1.1.639.2. Выбор методов и приемов, средств обучения и организационной формы учебного занятия (по выбранному уроку).

2.1.1.1.1.1.1.640.3. Использование метода проектов, игровых технологий, проблемного обучения и др., соответствующих цели и задачам проектируемого урока (метод выбирается).

2.1.1.1.1.1.1.641.4. Разработать конспект урока по теме:

2.1.1.1.1.1.1.642.- «Разнообразие растений и животных» («Мы и окружающий мир» Дмитриева Н.Я., Казаков А.В.),

2.1.1.1.1.1.1.643.- «Где на Земле какой климат?» («Мир и человек», А.А. Вахрушев)

2.1.1.1.1.1.1.644.- «Вода» («Зеленый дом» А.А. Плешаков)

2.1.1.1.1.1.1.645.- «Воздух и его охрана» («Зеленый дом» А.А. Плешаков)

2.1.1.1.1.1.1.646.- «Полезные ископаемые» («Природа и люди» З.А. Клепинина)

2.1.1.1.1.1.1.647.- «Части растения» («Природа и люди», З.А, Клепинина)

2.1.1.1.1.1.1.648.- «Жизнь зверей осенью и зимой» («Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова)

2.1.1.1.1.1.1.649.- «Экологические системы» («Мир и человек» А.А. Вахрушев)

2.1.1.1.1.1.1.650.- «Растения» («Мы и окружающий мир», Н.Я. Дмитриева, А.В. Казаков)

2.1.1.1.1.1.1.651.- «Преобразование энергии живыми системами» («Окружающий мир» Е. Н Букварева, Е.В. Чудинова)

2.1.1.1.1.1.1.652.- «Органы пищеварения. Гигиена питания» («Природа и люди» З.А. Клепинина)

2.1.1.1.1.1.1.653.Проектирование исследовательской работы (на примере дипломной работы)

2.1.1.1.1.1.1.654.1. Проектирование педагогического исследования по теме, выбранной студентом.

2.1.1.1.1.1.1.655.2. Публичная защита (презентация) проекта исследовательской работы.

2.1.1.1.1.1.1.656.

2.1.1.1.1.1.1.657.

2.1.1.1.1.1.1.658.5. Контрольные вопросы к зачету

Методика преподавания естествознания как педагогическая наука.
Методы и методологические основы методики преподавания естествознания и ее связь с другими науками. Сущность понятия «Окружающий мир». Понятие об окружающей среде. Особенности взаимоотношений со средой младших школьников.

Зарождение методики преподавания естествознания, дореволюционный период в истории науки. Вклад В.Ф. Зуева, К.Д. Ушинского, А.Я. Герда, в развитие методики. Взгляды Л.С. Севрука, А.П. Вахтерова.
Развитие методики преподавания естествознания в период с 1917 —
1950 годы.
Перестройка начального образования в 60 - 80-е годы, концептуальные изменения в методике.
Поливариантность современных программ по изучению социальной и естественной природы на начальной ступени обучения.
Содержание экологического образования младших школьников.
Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения естествознанию.

Формирование экологической культуры личности младшего школьника как ступенчатый процесс.
Синтетический характер курса «Окружающий мир»
Общедидактические принципы отбора материала по начальному естествознанию.
Специфические принципы обучения естествознанию
Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе и последовательность его усложнения. Однопредметная, межпредметная и интегрированная модель построения курса.
Понятие как педагогическая категория. Теория формирования понятий, ее методологическая основа.
Формирование и развитие природоведческий представлений и понятий.
Классификация природоведческих понятий, пути их формирования и развития.

Методические особенности курса З.А. Клепининой «Природа и люди»
Методические особенности курса «Зеленый дом» А.А. Плешакова.
Методические особенности курса «Мир и человек» А.А. Вахрушева,
реализуемого в программе «Школа 2100»
«Окружающий мир» в программе «Школа 21 века» (программа Н.Ф. Виноградовой)
Методические особенности курса «Окружающий мир» О.Т. Поглазовой.
Методические особенности курса «Мы и окружающий мир» Н.Я. Дмитриевой и А.А. Казакова (пед. система Л.В. Занкова).
Методические особенности курса «Окружающий мир» И.П. Товпинец (пед. система Л.В. Занкова).
Методические особенности курса «Окружающий мир»Е.В. Чудиновой и Е.Н. Букваревой (пед. система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова).

Общая характеристика методов и методических приемов, используемых в курсе начального естествознания.
Выбор методов и приемов обучения, их сочетание в учебном процессе по преподаванию естествознания.
Роль слова как источника знаний о природе. Многообразие словесных методов, цель их использования на уроках «Окружающего мира».
Рассказ учителя и его роль в изучении «окружающего мира» методические требования к рассказу.
Беседа как один из основных методов изучения «Окружающего мира»
Учебник по «Окружающему миру». Методика работы с учебником в разных классах начальной школы.
Использование художественной литературы на уроках «Окружающего мира».
Общая характеристика наглядных методов, их роль в изучении «Окружающего мира».
Натуральные объекты на уроках «Окружающего мира», специфика работы с ними.
Изобразительные печатные средства в изучении природы, методика работы с ними.
Экранно-звуковые средства, их функции и место в процессе изучения «Окружающего мира».
Специфика карт для начальной школы. Методика работы с картографической проекцией при изучении «Окружающего мира».
Общая характеристика практических методов обучения естествознанию, их классификация.
Наблюдение - основной метод изучения «Окружающего мира», классификация наблюдений, требования к организации и проведению.
Лабораторные опыты, требования к их проведению, приемы организации работы.
Практические работы на уроках «Окружающего мира». Требования, предъявляемые к знаниям учащихся.
Общая характеристика урока как ведущей формы организации учебной деятельности младших школьников при изучении «окружающего мира».
Типология уроков «Окружающего мира». Структура урока и ее взаимосвязь с типом конкретного урока.
Экскурсии в природу. Место данной формы работы в ознакомлении с природой родного края.
Внеурочная работа по ознакомлению с «Окружающим миром», ее виды, значение, методика организации.
Домашняя работа младших школьников по «Окружающему миру», специфика контроля.

2.1.1.1.1.1.1.659.

Внеклассная работа по «Окружающему миру», ее разновидности, принципы организации, природоохранная направленность.
Материальная база для обеспечения уроков «Окружающего мира»
Уголок живой природы, его значение в преподавании «Окружающего мира».
Учебно-опытный участок, его значение для изучения «Окружающего мира».
Разработать конспект урока по теме «Разнообразие растений и животных» («Мы и окружающий мир» Дмитриева Н.Я., Казаков А.В.).
Разработать конспект урока по теме «Мир глазами человека» («Мир и человек» А.А. Вахрушев).
Разработать конспект урока по теме «У нас во дворе» («Мир и человек», А.А. Вахрушев).
Разработать конспект урока по теме «Время и режим дня» («Окружающий мир», Н.Ф. Виноградова).
Разработать конспект урока по теме «Где на Земле какой климат?» («Мир и человек», А.А. Вахрушев).
Разработать конспект урока по теме «Всемирное тяготение» («Мир и человек» А.А. Вахрушев).
Разработать конспект урока по теме «Вода» («Зеленый дом» А.А. Плешаков).
Разработать конспект урока по теме»Воздух и его охрана» («Зеленый дом» А.А. Плешаков).
Разработать конспект урока по теме «Полезные ископаемые» («Природа и люди» З.А. Клепинина).
Разработать конспект урока по теме «Части растения» («Природа и люди», З.А, Клепинина).
Разработать конспект урока по теме «Кто такие славяне» («Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова).
Разработать конспект урока по теме «Ты и твои друзья» («Мир и человек» А.А. Вахрушев).
Разработать конспект урока по теме «Жизнь зверей осенью и зимой» («Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова).

2.1.1.1.1.1.1.660.64. Разработать конспект урока по теме «экологические системы» («Мир и человек» А.А. Вахрушев).

Разработать конспект урока по теме «»Растения» («Мы и окружающий мир», Н.Я. Дмитриева, А.В. Казаков).
Разработать конспект урока по теме «Преобразование энергии живыми системами» («Окружающий мир» Е. Н Букварева, Е.В. Чудинова).
Разработать конспект урока по теме «Семья» («Окружающий мир», Н.Ф. Виноградова).
Разработать конспект урока по теме «Органы пищеварения. Гигиена питания» («Природа и люди» З.А. Клепинина).

Разработать конспект урока по теме «Горизонт. Линия горизонта» («Природа и люди» З.А. Клепинина).
Разработать конспект урока по теме «Тела и вещества» («Окружающий мир», Н.Ф. Виноградова).

2.1.1.1.1.1.1.661.

2.1.1.1.1.1.1.662.6. Темы рефератов

Использование занимательного материала на уроках «Окружающий мир» как средства стимулирования познавательной активности младших школьников.
Методика изучения природных зон в курсе «Окружающий мир».
Обучение приемам сравнения и классификации на уроках курса «Окружающий мир».
Преемственность содержания экологического образования в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе.
Характеристика естественнонаучного компонента подготовки ребенка к школе.
Вопросы истории изучения окружающего мира в начальной школе.
Сравнительный анализ содержания обучения в курсах «Природа и люди» З.А. Клепининой и «Зеленый мир» А.А. Плешакова.
Методика использования натуральных объектов на уроках «Окружающий мир».

Уголок природы как средство экологического воспитания младших школьников.
Комплексное использование наглядных пособий на уроках «Окружающий мир» в начальной школе.
Формы внеурочной работы по естествознанию в начальной школе.
Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира.

Экранно-звуковые средства обучение, их роль и место в системе обучения детей начальному естествознанию.
Пути и средства развития наблюдательности у младших школьников.
Развитие поисковых способностей младшего школьника в процессе ознакомления с окружающим миром.
Развитие познавательного интереса у учащихся посредством организации и проведения экскурсий в краеведческие музеи.

2.1.1.1.1.1.1.663.19. Формирование экологической культуры младшего школьника в процессе обучения курсу «Окружающий мир».

Возможности внеклассной работы по курсу «Окружающий мир» в процессе воспитания экологической культуры младшего школьника.
Становление школьного экскурсионно-краеведческого дела в России.
Специфика формирования у учащихся начальных классов понятия
«человек» («здоровье», «здоровый образ жизни», «Вселенная», «единая научная картина мира», «растение», «животное» и т.д.).
Развитие у младших школьников интереса к изучению «Окружающего мира».
Возможность проведения младшими школьниками опытно-экспериментальной работы.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках «Окружающего мира».
Развитие творчества учащихся на уроках «Окружающего мира».

2.1.1.1.1.1.1.664.

1 2 3 4

	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 10 Методика преподавания... Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Часть 2, Москва, 2009. Стр. 161-162
	Программа дисциплины методика преподавания интегративного курса Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение...		Программа государственного квалификационного экзамена по методике... «Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология...
	Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта начального общего...		Учебный курс «Окружающий мир» Модульная программа курса «Окружающий мир» в 1 классе составлена по учебнику с экологической направленностью А. А. Плешакова «Мир...
	Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир»		Пояснительная записка Изучение учебного курса «Окружающий мир» Изучение учебного курса «Окружающий мир» рассчитано на четыре года (по2 часа в неделю) на уроках ознакомления с окружающим миром...
	Пояснительная записка Основная цель изучения курса «Окружающий мир» Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы...		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена на основе авторской программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России»,...
	Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального...		Рабочая программа курса «Окружающий мир» Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые...
	Рабочая учебная программа Цель курса. Цель преподавания курса «Гимнастика» Методика проведения урока гимнастики. Методика занятий гимнастикой в школе и в вузах 35		Класс: 2 класс Название материала Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2011 2012 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе стандарта начального общего образования по окружающему...		Программа окружающий мир плешаков «мир вокруг нас» Учебный курс «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») преподается в 1—4 классах четырехлетней начальной школы

2 1 1 13. Методика преподавания интегрального курса «Окружающий мир»

Похожие: