№
|
Тема занятия
|
Содержание
|
Количество часов
|
Форма занятия
|
теории
|
практики
|
1
|
Вводное занятие: «Эта удивительная природа».
|
Познакомить с планом работы на год, вспомнить правила поведения. Провести вводный инструктаж.
|
1ч
|
1ч
|
Диалог. Викторина по карточкам.
|
I
|
Человек и природа(26ч)
|
|
17ч
|
9ч
|
|
1
|
Мы - жители планета Земля.
|
Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле. Работа по правилам поведения в природе.
|
2ч
|
|
Диалог. Рисунок «Мы жители планеты Земля.
|
2
|
Планета Земля в Солнечной системе.
|
Дать представление о Солнечной системе. Познакомить с девятью планетами, их особенностями.
|
2ч
|
|
Беседа.
|
3
|
Что такое экология?
|
Дать понятие термина экология. Экология наука. Экология – наука об отношениях между растениями, животными, человеком и окружающей их средой. Основатель экологии – Э.Геккель.
|
2ч
|
|
Рассказ педагога.
Чтение детской экологической литературы:
рассказ В.Бианки «Сова»; Грехова Л.И. «В союзе с природой», «Дуб», «Загадочный зверек»
|
4
|
Экология и мы
|
Познакомить детей с природными связями между животными и растениями, человеком и природой. Осознание места человека как части природы.
|
1ч
|
1ч
|
Игровая.
|
5
|
Что такое окружающая среда и окружающая природа?
|
Дать представление об окружающей природе и окружающей среде. Дети выполняют практическую работу на улице
|
|
2ч
|
Практическая работа.
Дети встают в круг - педагог внутри. Дети смотрят на окружающие их предметы, в руках держат альбомы и карандаши, рассматривают предметы, которые находятся вокруг, что нравится нарисовать. Что не нравится – в середине, а на что не обратили внимание внизу.
|
6
|
Экскурсия в осенний парк.
|
Пронаблюдать происходящие изменения в природе с приходом осени. Сбор природного материала для творческих работ.
|
|
2ч
|
Практическая работа.
Игровая форма.
|
7
|
Способы охраны природы. Правила поведения.
|
Цель: познакомить с основными документами, правилами сохранения природы.
|
2ч
|
|
Рассказ.
|
8
|
Красная книга. Её предназначение.
|
Дать понятие о Красной книге. Её историческое происхождение, предназначение.
|
2ч
|
|
Рассказ сопровождается презентацией.
|
9
|
Гиганты и карлики в мире природы.
|
Познакомить с живыми объектами природы, которые отличаются по росту, цвету. Дать понятие слову «альбинос».
|
1ч
|
1ч
|
Игровая
Игра «Карлики и великаны»
|
10
|
Эти неизвестные животные – динозавры.
|
Знакомство с эпохой динозавров. Их отличительные особенности от современных животных.
|
1ч
|
1ч
|
Рассказ
Презентация.
|
11
|
Экологические связи неживой и живой природы.
|
Расширить представления обучающихся об экологических связях неживой и живой природы.
|
1ч
|
1ч
|
Беседа.
Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели.
|
12
|
Мы – за экологические поступки.
|
Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков. Экологические знаки, их необходимость.
|
1ч
|
1ч
|
Беседа, разработка экологических знаков.
|
13
|
Итоговое занятие« Эта удивительная природа»
|
Обобщить и систематизировать знания по изученной теме.
|
2ч
|
|
Викторина.
|
II
|
Экология и здоровье (20ч)
|
|
9ч
|
11ч
|
|
1
|
Что такое здоровье? Здоровый образ жизни.
|
Дать понятие о здоровом образе жизни, здоровье.
|
1ч
|
1ч
|
Беседа. Чтение пословиц, сказок о здоровом образе жизни. Анкета для родителей «Условия здорового образа жизни в семье».
|
2
|
Личная гигиена обучающегося.
|
Формировать правила личной гигиены, умение ухаживать за своим телом, чтобы быть здоровым.
|
1ч
|
1ч
|
Беседа. Практическое занятие. Опыт измерения температуры воды. Продолжить сказку: «Жил-был человек, он не соблюдал правила личной гигиены …»
|
3
|
Как правильно чистить полость рта?
|
Почему необходимо чистить зубы и мыть чаще руки?
|
1ч
|
1ч
|
Практическое занятие. Просмотр мультсериала «Крокодил и маленькая птичка»
|
4
|
Наша одежда и обувь.
|
Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход.
|
1ч
|
1ч
|
Диалог.
Практические рекомендации.
|
5
|
Русская народная одежда.
|
Познакомить с историей появления одежды. Особенности русской народной одежды.
|
1ч
|
1ч
|
Беседа. Рисунок «Девица красавица и добрый молодец».
|
6
|
Основы закаливания.
|
Закаливание как основной фактор повышения сопротивляемости организма к простудам. Основные факторы закаливания.
|
1ч
|
1ч
|
Игровая.
|
7
|
Рациональное питание.
|
Познакомить обучающихся с полезными и вредными продуктами.
|
|
2ч
|
Практическая работа. Приготовление витаминных блюд: салат, винегрет, фиточай.
|
8
|
Вода и здоровье человека.
|
Познакомить с веществом под названием – вода. Значение воды для человека. Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма.
|
1ч
|
1ч
|
Игровая.
|
9
|
Воздух и здоровье для человека.
|
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим. Болезни органов дыхания. Вред табачного дыма.
|
2ч
|
|
Беседа. Игра с воздушным шариком. Комплекс дыхательной гимнастики.
|
10
|
Итоговое занятие « Спорт – наше здоровье»
|
Привитие здорового образа жизни.
|
|
2ч
|
Веселые старты.
|
III
|
Живое и неживое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (26ч)
|
|
16ч
|
10ч
|
|
1
|
Неживая природа.
|
Продолжить формирование представление о неживой природе, ее многообразии. Чтение и анализ сказки «Вода и воздух» Грехова Л.И. В союзе с природой. М.-200.-83с.
|
|
2ч
|
Экскурсия на цветник «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»
Дидактическая игра «Живое и неживое».
|
2
|
Солнце – источник тепла и света.
|
Расширить знания детей о солнце, что это источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле.
|
2ч
|
|
Ролевая игра «Я солнышко». Изготовление поделки в технике аппликация «Солнышко».
|
3
|
Вода, ее признаки и свойства.
|
Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по явлению свойств воды: вода – растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния. Круговорот воды.
|
1ч
|
1ч
|
Практическая работа. Опыты.
Анализ рассказа «Вода – кровь Земли» Грехова Л.И. В союзе с природой. союзе с природой. М.-200.с68.
|
4
|
Воздух и жизнь
|
Воздух – условия жизни. Загрязнение атмосферы.
|
1ч
|
1ч
|
Ролевая игра. Составление сказки о распространении плодов и семян с помощью ветра.
|
5
|
Почва – святыня наша. Состав и свойства почвы.
|
Познакомить с верхним слоем Земли почвой. Значение почвы и меры по ее охране. Опыт по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почв»
|
2ч
|
|
Беседа.
|
6
|
Погода. Климат. Прогноз погоды.
|
Дать общее понятие погоды и климат. Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе. Предсказание погоды по народным приметам.
|
1ч
|
1ч
|
Конкурс народных примет. Викторина «Признаки определения погоды».
|
7
|
Живая природа.
Приспособленность видов к условиям жизни.
|
Дать общее представление о живой природе, о ее признаках, многообразии, взаимосвязях со средой обитания.
|
1ч
|
1ч
|
Дидактическая игра «Угадай живое в природе». Игра « Мой дом лучший» крот и почва; верблюд верблюжья колючка и пустыня.
|
8
|
Экологические связи неживой и живой природы.
|
Расширить представления учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели.
|
2ч
|
|
Моделирование цепи питания.
Дискуссия.
|
9
|
Экскурсия «Виват весна, виват природа».
|
Изучить весенние признаки весны в живой и не живой природе.
|
2ч
|
|
Беседа с игровыми элементами и практическими заданиями.
|
10
|
Весенний букет для мамы.
|
Изготовление праздничного букета из различных природных материалов.
|
|
2ч
|
Практическая работа.
|
11
|
Растение - живой организм.
|
Обобщить представление детей о растениях как о целостном организме, о взаимосвязи растений с окружающей средой. Схема «Растение – живой организм, роль света, воды, почвы, воздуха в жизни растений».
|
2ч
|
|
Беседа.
|
12
|
Разнообразие царства растений. Обобщающее занятие о жизни растений.
|
Дать представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира для человека. Воспитывать бережное отношение к растениям. Анализ рассказа «Трава здоровья» Грехова Л.И. В союзе с природой. союзе с природой. М.-200.с.88.
|
2ч
|
2ч
|
Коллективное панно «Мое любимое растение». Практическая работа с иллюстрациями. Просмотр презентаций.
|
|
Итого:
|
72ч
|
43ч
|
31ч
|
|
