Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный аграрный университет» утверждаю

Скачать 366.04 Kb.

Название	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный аграрный университет» утверждаю
страница	2/4
Дата публикации	18.05.2015
Размер	366.04 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > География > Программа

1 2 3 4

4.2. Разделы дисциплин и виды занятий

Таблица 3.- Разделы дисциплин и виды занятий

	Раздел дисциплины, входящего в данный модуль	Лекц.	ПЗ	ЛЗ	СРС	Всего часов
Семестр 4
Модуль I	1	2	-	4	6	12
	2	2	-	4	6	12
	3	2	-	4	6	12
Модуль 2	4	2	-	4	6	12
	5	2	-	4	6	12
	6	2	-	-	6	8

4.3. Тематический план лекций

Таблица 4.- Тематический план лекций

	Раздел дисциплины, входящий в данный модуль	Тема лекции	Трудоемкость (час.)
Семестр 4
Модуль 1	1	Классификация энергоресурсов (ОК-6, ОК-8)	2
	2	Энергосбережение и ресурсосбережение при производстве и распределении электроэнергии. (проблемная лекция) (ПК-8, ПК-17.)	2
	3	Современные тенденции нефтехимии и катализа. Экологические проблемы нефтегазового комплекса. (ОК-6, ПК-8, ПК-17.)	2
Модуль 2	4	Технологии производства полимеров. «Зеленая» химия. Биоразлагаемые полимеры. (проблемная лекция) (ОК-6, ПК-17.)	2
	5	Мембранные технологии. Технологии водоподготовки и очистки сточных вод. ( ПК-6, ПК-8, ПК-17.)	2
	6	Экономические и экологические аспекты современных энерго- и ресурсосберегающих технологий. (ПК-17.)	2
Итого: в т.ч. в активной форме			12 4

4.4. Лабораторный практикум

Таблица 5.- Лабораторный практикум

	№ раздела дисциплины, входящего в данный модуль (см.5.1)	Тема лабораторного практикума занятия	Трудоемкость (час.)
Семестр 4
Модуль I	1	Измерение удельной теплоёмкости веществ методом калориметрии. (ОК-6, ОК-8, ПК-2.)	4
Модуль I	2	Анализ фракционного состава нефти и модельных смесей углеводородов(ПК-8, ПК-17.)	4
Модуль 2	3	Исследование процесса очитски воды баромембранными методами: нанофильтрация и обратный осмос(ОК-6, ПК-17.)	4
	4,5	Изучение преобразования энергии ветра в электрическую энергию(ОК-6, ПК-2, ПК-6)	4
	6	Прямое преобразование солнечной энергии в электрическую энергию. Исследование фотоэлектрического преобразователя энергии – солнечной батареи. (ОК-6,ПК-17.)	4
Итого: в т.ч. в активной форме			20 12

4.5.Самостоятельная работа студентов

Таблица 6.- Тематический план самостоятельной работы студентов

	Самостоятельное изучение теоретического материала	Выполнение домашних упражнений и заданий	Написание реферата	Подготовка к отчету по модулям	ДКР	Подготовка презентаций к рефератам, докладам	Работа с интернет-тренажёром	Коллоквиумы	Трудоемкость (час.)
Семестр 1
Модуль 1	6								6
	3		3						6
	3			3					6
Модуль 2	6								6
	3							3	6
	3			3					6
	Всего часов								36

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю).

Гаврилова А.Ю. Методические указания для контроля самостоятельной работы магистров по курсу " Современные проблемы энерго- и ресурсосбережения" [Электронный ресурс] / Гаврилова А.Ю. - Учебно- методический комплекс для студентов обучающихся по специальности 240700-Биотехнология Орел ГАУ, 2014. 35 с.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю).

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции ОК-6, ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8, ПК-17.

1. По итогам освоения модуля «Энергосбережение и ресурсосбережение» формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8, ПК-17.
Контрольный тест по модулю (ОК-6, ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8, ПК-17)

1. Самый большой вклад в энергетический баланс земной «экосистемы»

вносит?

а) солнце

б) энергия литосферы

в) энергия прилива и отлива
2. Важной производной величиной эмергии является?

а) эксергия

б) трансформируемость

в) ресурсоемкость
3. Эмергетический и эксергетический методы?

а) отличаются выбором балансовых границ для исследуемых процессов

б) отличаются термодинамическими основами

в) являются конкурирующими
4. Процесс называется обратимым, если силы сопротивления, которые

необходимо преодолеть?

а) равны нулю

б) стремятся к нулю

в) стремятся к бесконечности
5. Для расчета и проектирования процесса важно знать, каким образом

энтальпия зависит от?

а) давления, температуры и состава

б) давления, объема и состава

в) объема, температуры и состава

г) давления, температуры и объема
6. Изменение энтропии системы и окружающей среды в конечном итоге

должно быть?

а) отрицательным

б) положительным

в) равным нулю
5. Идеальное смешение при постоянных давлении и температуре будет

протекать?

а) с наибольшим тепловым эффектом

б) с наименьшим тепловым эффектом

в) без теплового эффекта
6. Потери полезной работы определяются как функция?

а) уменьшения энергии Гиббса и абсолютной температуры окружающей

среды

б) роста энергии Гиббса и абсолютной температуры окружающей среды

в) уменьшения энтропии и абсолютной температуры окружающей среды

г) роста энтропии и абсолютной температуры окружающей среды
7. Если теплота подводится вплоть до 600 К, а температура окружающей

среды составляет 300 К, то фактор Карно равен?

а) ½

б) 2
8. Понятие подведенной теплоты при температуре определяется как?

а) максимально возможная доля полезной работы, которую может

совершить система

б) минимально возможная доля полезной работы, которую может

совершить система

г) эксергия теплоты
9. Сумма эксергии и анергии?

а) всегда постоянна

б) равна нулю

в) равна единице

2. По итогам освоения модуля «Современные технологии ресурсосбережения» формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8, ПК-17.

В ходе учебного процесса студенты выполняют реферат по одной из предложенных тем. Работа выполняется в период, предшествующий первой аттестации, т.е. к концу восьмой семестровой недели.

Реферат должен быть выполнен не стандартных листах (формат А4). При подготовке реферата должна соблюдаться структура реферата:

1.Титульный лист с указанием полного наименования ВУЗа, кафедры, полной темы реферата и названия дисциплины и специальности. Указывается номер группы, ФИО студента, ученая степень, ученое звание и ФИО преподавателя.

2. Введение (следует раскрыть актуальность проблемы, своевременность, остроту вопроса и перспективные направления)

3. Общая характеристика вопроса, исторические предпосылки.

4. Своевременность рассмотрения темы.

5. Сущность и значение вопроса.

6. Заключение.

7. Литература.
Перечень тем рефератов (ОК-6, ОК-8, ПК-2, ПК-6, ПК-8, ПК-17)

Традиционные и нетрадиционные источники энергии.
Запасы и динамика потребления энергоресурсов,
Политика России в области нетрадиционных и возобновляемых источников энергии.
Основные объекты нетрадиционной энергетики России. Проблема взаимодействия энергетики и экологии.
Преобразование солнечной энергии в электрическую.
Конструкции и материалы солнечных элементов.
Системы солнечного теплоснабжения.
Классификация и основные элементы гелиосистем. Концентрирующие гелиоприемники. Солнечные коллекторы. Солнечные абсорберы.
Тепловое аккумулирование энергии. Энергетический баланс теплового аккумулятора. Классификация аккумуляторов тепла. Системы аккумулирования.
Тепловое аккумулирование для солнечного обогрева и охлаждения помещений.
Энергия ветра и возможности ее использования.
Происхождение ветра, ветровые зоны России.
Классификация ветродвигателей по принципу работы.
Теория идеального ветряка. Понятие идеального ветряка. Классическая теория идеального ветряка.
Теория реального ветряка. Работа элементарных лопастей ветроколеса. Первое уравнение связи.
Тепловой режим земной коры. Источники геотермального тепла
Тепловой режим земной коры. Подземные термальные воды (гидротермы).
Запасы и распространение термальных вод. Состояние геотермальной энергетики в России.
Использование геотермальной энергии для выработки тепловой и электрической энергии.
Прямое использование геотермальной энергии. Геотермальные электростанции с бинарным циклом.
Использование геотермальной энергии для теплоснабжения жилых и производственных зданий.
Теплоснабжение высокотемпературной сильно минерализованной термальной водой.
Теплоснабжение низкотемпературной маломинерализованной термальной водой.
Энергетические ресурсы океана.
Преобразование энергии волн.
Использование энергии приливов и морских течений
Использование энергии океанских течений. Общая характеристика технических решений
. Понятие и классификация биотоплива.
Биоэнергетические установки.
Экологические проблемы использования нетрадиционных и возобновляемых источников энергии

1 2 3 4

Похожие:

	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный аграрный...		Рабочая программа дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Рабочая программа дисциплины (модуля) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «орловский государственный...
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Министерство сельского хозяйства РФ федеральное государственное бюджетное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Школьные материалы