Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
Скачать 7.37 Mb.
|
Кровь 1. Строение и физиологические функции эритроцитов. Физиология эритропоэза и разрушения эритроцитов. Группы крови. Система АВО. 2. Физиологические свойства и функции отдельных видов лейкоцитов. Лейкоцитарная формула крови. 3. Защитная функция крови и понятие о клеточном и гуморальном иммунитете. Иммунный ответ. 4. Роль нервных и гуморальных механизмов в регуляции кроветворения и перераспределения элементов крови. Роль селезенки, печени, костного мозга, желудочно-кишечного тракта в механизмах кровообразования, кроветворения и депонирования крови. Вязкость крови и факторы ее определяющие. 5. Состав и значение лимфы. Лимфообразование. Лимфатическая система и лимфообращение. Сердечно-сосудистая система 1. Общий план строения аппарата кровообращения и закономерности, которым оно подчиняется. Основные законы гидродинамики, применение их для объяснения закономерностей движения крови в сосудах. 2. Микроциркуляция. Строение и функция капиллярного русла. Транскапиллярный обмен. Резистивные и емкостные сосуды. 3. Механизмы регуляции сосудистого тонуса. Базальный тонус сосудов и его нервная и гуморальная регуляция. Сосудосуживающие и сосудорасширяющие нервы. Регуляция объема циркулирующей крови. 4. Строение сердца и его роль в кровообращении. Нагнетательная функция сердца. «Закон сердца» Старлинга и современные дополнения к нему. Внешняя работа сердца и ее эффективность. Строение и физические свойства сердечной мышцы. 5. Современные представления о механизме электромеханического сопряжения. Лестница Боудича, постэкстрасистолическая потенциация, электростимуляция сердца. 6. Электрокардиография как один из основных методов исследования функции сердца. Анализ электрокардиограммы. 7. Сердечно-сосудистый центр продолговатого мозга и спинальные вегетативные нейроны: их связь. Тоническая активность сердечно-сосудистого центра продолговатого мозга. 8. Роль высших отделов центральной нервной системы и кортико-гипоталамических механизмов в регуляции деятельности сердечно-сосудистой системы. Рефлексогенные зоны сердечно-сосудистой системы, их роль в поддержании артериального давления. Рефлекторные влияния на сердечно-сосудистую систему. Дыхание 1. Биомеханика внешнего дыхания. Понятие растяжимости легких, эластического сопротивления дыханию. Значение внутриплеврального отрицательного давления. 2. Вентиляция легких, дыхательные объемы и емкости. Состав и свойства альвеолярного воздуха. Сурфактанты и их роль для процессов газообмена в альвеолах. 3. Диффузия газов в легких. Транспорт 02 и С02 кровью. Газообмен между легкими и кровью, кровью и тканями. 4. Рефлексы рецепторов легких, верхних дыхательных путей, дыхательных мышц, хеморецепторов сосудов и мозга, обеспечивающих регуляцию дыхания. Роль блуждающего нерва в дыхании. Саморегуляция вдоха и выдоха. 5. Нейронная организация дыхательного центра. Дыхательный центр как многоуровневая организация. Автоматия дыхательного центра, гипотезы ее объясняющие. Механизм первого вдоха. Пищеварение, выделение и обмен веществ 1. Пищеварительный тракт и функциональное значение его частей в процессах пищеварения. Пищеварение в полости рта. Регуляция слюноотделения. 2. Двигательная деятельность желудка, современные методы ее исследования, типы сокращений, регуляция двигательной деятельности желудка. Взаимосвязь моторики желудка и сокоотделения. Эвакуация содержимого желудка. 3. Пищеварение в полости желудка. Состав желудочного сока и значение его компонентов (ферменты, соляная кислота, слизь). Нервные и гуморальные механизмы возбуждения и торможения желудочной секреции. Фазы желудочной секреции. 4. Физиология всасывания. Методы его изучения. Механизмы всасывания. Особенности всасывания белков, жиров, углеводов, воды и солей. Регуляция всасывания. Физиологическое значение бактериальной флоры в толстых кишках. Барьерная роль печени. 5. Пищеварение в тонкой кишке. Регуляция деятельности желез кишечника. Полостное и мембранное (пристеночное) пищеварение. Двигательная деятельность тонкого кишечника. Виды сокращения тонких кишок. Регуляция двигательной деятельности кишок. 6. Значение обмена веществ, его этапы. Обмен белков, жиров, углеводов, их регуляция. 7. Водно-солевой обмен, его регуляция. Энергетический обмен организма в покое (основной обмен). Дыхательный коэффициент и его изменения. 8. Механизмы теплообразования и теплоотдачи. Химическая и физическая теплорегуляция. Адаптация организма к низким и высоким температурам окружающей среды. 9. Выделение как одна из функций, обеспечивающих постоянство внутренней среды организма. Почки, их строение и выделительная функция. Строение нефрона. Роль почек в поддержании осмотического давления, кислотно-щелочного равновесия, водно-электролитного баланса. 10. Клубочковая фильтрация. Канальцевая реабсорбция и секреция. Нервная и гуморальная регуляция функции почек. Нервная и эндокринная системы 1. Гуморальная регуляция функций организма. Железы внутренней секреции. Классификация гормонов. Современные представления о механизмах взаимодействия гормонов с клетками-мишенями. 2. Эндокринная функция передней и задней долей гипофиза. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система. 3. Щитовидная железа и ее гормональная функция. Роль передней доли гипофиза в регуляции функций щитовидной железы. 4. Паращитовидные железы и их роль в кальциевом обмене. Поджелудочная железа и ее гормональная функция. Значение инсулина в углеводном обмене. Эндокринная функция надпочечников. 5. Адреналин, кортикостерон, их природа и физиологические эффекты. Половые железы и их эндокринная функция. 6. Строение и физиологическая роль вегетативной нервной системы. 7. Роль среднего мозга в локомоторных функциях организма, участие среднего мозга в осуществлении зрительных и слуховых рефлексов. 8. Мозжечок, его связи с другими отделами ЦНС, роль в обеспечении двигательной активности, последствия удаления мозжечка. 9. Специфические и неспецифические ядра таламуса. Взаимодействие между неспецифическими ядрами таламуса и ретикулярной фармацией. Роль таламуса в механизмах формирования боли. 10. Лимбическая система мозга, ее строение, значение в возникновении различных эмоциональных состояний. 11. Кора больших полушарий. Методы исследования функций коры головного мозга. 12. Электроэнцефалограмма, ее ритмы. Локализация функций в коре головного мозга, сенсорные (первичные и вторичные) и моторные зоны. Высшая нервная деятельность и сенсорные системы 1. Зрительная сенсорная система. Строение глаза. Нарушения рефракции глаза: близорукость, дальнозоркость, астигматизм, сферическая и хроматическая аберрация. 2. Слуховой анализатор, строение и функции кортиева органа, механизм восприятия звуков разной частоты. 3. Двигательная сенсорная система. Строение и функции рецепторного аппарата мышц и сухожилий (мышечное веретено, рецепторы Гольджи). Проводящие пути и корковый отдел двигательного анализатора. 4. Учение И.П. Павлова об условных рефлексах, как высший этап в развитии рефлекторной теории. Природа безусловного рефлекса. Соотношение между безусловным и условным рефлексом в механизме временной связи. 5. Образование условных рефлексов. Условия, необходимые для образования условных рефлексов. Классификация условных рефлексов. Условные рефлексы различных порядков. Механизмы образования условных связей. 6. Торможение условных рефлексов, его виды: безусловное (внешнее, запредельное), условное (угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее). 7. Механизмы сна и бодрствования организма. Электрическая активность мозга во время сна (быстрый и медленный сон). Виды сна. Сновидения, их природа. 8. Механизмы памяти. Механизмы непосредственной и оперативной кратковременной памяти. Долговременная память, ее компоненты (фиксация, хранение и воспроизведение информации), молекулярно-генетические механизмы памяти. 9. Особенности высшей нервной деятельности человека. Первая и вторая сигнальные системы, их взаимоотношения. Типы высшей нервной деятельности человека. Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Возрастная анатомия, физиология и гигиена Трудоемкость (в зачетных единицах) 3 Направление подготовки : Естественнонаучное образование, Профессиональное обучение, Религиоведение ,Физико-математическое образование, Психолого- педагогическое образование, Педагогическое образование. Квалификация (степень) выпускника бакалавр 1. Цель изучения дисциплины (модуля). Возрастная анатомия, физиология и гигиена изучает особенности строения и функционирования организма человека в различные возрастные периоды жизни, закономерности роста и развития организма, гигиенические нормативы, необходимые для сохранения здоровья. Её изучение является одним из этапов формирования педагога (бакалавра, магистра) в педагогическом вузе. Знания дисциплины поможет в изучении психологии детей, решении вопросов педагогики, методики обучения различным дисциплинам, в организации бытовых условий. Цель: дать необходимые теоретические знания и практические навыки позволяющие оптимизировать учебно-воспитательную работу в учебных учреждениях, что будет способствовать развитию умственных и физических способностей учащихся. Эта цель реализуется решением следующих задач. Задачи: 1) изучить закономерности роста и развития, анатомо-физиологические особенности регуляторных систем, сенсорных, моторных и висцеральных функций организма и основы психофизиологии; 2) вооружить студентов, будущих учителей-воспитателей, современными сведениями о возрастных особенностях развивающегося организма; 3) дать знания о закономерностях, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников и поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности. 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы. Учебная дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла дисциплин по выбору студента. Дисциплина предназначена для студентов 1 курса. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин: вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла «Психология и педагогика», базовой и вариативной частей профессионального цикла «Безопасность жизнедеятельности», «Методика обучения химии», «Школьный химический эксперимент/ Лабораторный практикум в школьном курсе химии». В силу специфики своего содержания и направленности курс нацелен на приобретение студентами знаний, умений и навыков, которые будут использованы в учебной и производственной (педагогической) практике. 3. Требования к уровню освоения программы. Студент должен знать:
Студент должен уметь:
Студент должен владеть: навыками применения санитарно-эпидемиологических норм и правил в организации учебно-воспитательного процесса, повышения работоспособности учащихся при различных видах учебной и трудовой деятельности. Студент должен обладать общекультурными компетенциями: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1). Студент должен обладать профессиональными компетенциями: готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11). 4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) ___3___ зачетные единицы и виды учебной работы.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |  | Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля)... Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Рабочая программа учебной дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
| Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... | | Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рабочая программа учебной дисциплины (модуля) Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины (модуля) / ожидаемые результаты образования и компетенции... |
