Практическая работа № 23 «Определение среднесуточной температуря воздуха на основании показаний термометра».
Ход урока:
1. На основе следующих данных постройте график суточного хода температуры воздуха 21 марта 2010 года в городе Нижнем Новгороде:
Время ( часы )
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
20
|
22
|
Температура ( oC )
|
- 1о
|
- 2о
|
- 2о
|
- 1о
|
0о
|
+1о
|
+3о
|
+7о
|
+4о
|
+2о
|
+1о
|
0о
|
2. Какая температура была в 11 часов ?
3. В какое время наблюдалась максимальная и минимальная температура воздуха ?
4. Определите суточную амплитуду температур.
5. Определите среднюю суточную температуру за 21 марта 2010 года.
6. Почему днём температура воздуха оказалась выше, чем ночью ?
7. Сделайте вывод о суточном ходе температуры воздуха
Внимание: не забудьте написать под таблицей все свои расчёты!
Практическая работа № 24 «Построение и анализ розы ветров».
Построение ”розы ветров”.
РОЗА ВЕТРОВ, диаграмма, характеризующая режим ветра в данном месте по многолетним наблюдениям. Длины лучей, расходящихся от центра диаграммы в разных направлениях, пропорциональны повторяемости ветров этих направлений». «Роза ветров» дает наглядное представление о преобладании ветров различных направлений в данном пункте за определенный промежуток времени (месяц, сезон, год).
Цель работы: формирование представления о понятии «ветер», развитие умения выстраивать причинно-следственные связи при определении направления ветра.
Оборудование: календарь погоды, карандаш, линейка, рабочая тетрадь.
Ход работы:
А. Используя данные календаря погоды за месяц (по усмотрению учителя), постройте розу ветров. Для этого:
1. Начертите в тетради пресекающиеся линии, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Подпишите названия сторон горизонта.
2. По результатам наблюдений на этих линиях от центра графика отложите в масштабе 1 клеточка (0,5 см) — 1 день количество дней, в течение которых преобладал ветер определенного направления. Например, за месяц ветер северного направления дул 3 раза, то есть от центра графика по линии, направленной на север, необходимо отложить 3 клеточки и поставить точку*.
3. Повторите действия из пункта 2 для всех направлений.
4. Полученные точки ветров на соседних направлениях соедините линией.
5. В центре графика подпишите количество безветренных дней.
Б. По розе ветров определите преобладающие ветры.
НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА
|
ПОВТОРЯЕМОСТЬ
|
Север
|
6
|
Северо-восток
|
3
|
Восток
|
4
|
Юго-восток
|
1
|
Запад
|
10
|
Северо-запад
|
4
|
Юго-запад
|
2
|
Юг
|
1
|
|
Пример
Практическая работа № 25, 26 «Анализ погоды на ближайшие 2-3 дня».
Описание наблюдаемой погоды и выявление причин её изменения.
Ход работы:
Дайте краткое описание погоды на сегодняшний день (укажите дату и время описания), указав: температуру воздуха, атмосферное давление, направление и сила ветра, абсолютная (или относительная) влажность воздуха, облачность, вид и интенсивность осадков.
Менялась ли погода в течение описываемого дня ?
Изменилась ли погода за последние несколько дней и как ?
Какой прогноз погоды на завтра обещают синоптики ?
Назовите причины изменения погоды и её компонентов.
Сделайте вывод о постоянстве или об изменчивости погоды.
Практическая работа № 27 «Составление схемы взаимодействия оболочек Земли».
Практическая работа № 28 «Описание одного растения или животного своей местности».
Ход работы:
Написать короткое сочинение об одном виде животного или растения Нижегородской области.
НАПРИМЕР:
Воробьи.
Люблю воробьев. Они гнездятся около человеческих жилищ. Веселое чирикание этих смелых и умных разбойников доносится из-под крыши над моим окном.
У воробьев крепкий конический клюв, короткие крылья, длинный хвост. Маленькие быстрые глаза серенькой задиристой птички настороженно посматривают вокруг. Они весело прыгают на своих маленьких ножках, нервно перелетают из ветви на ветвь, что-то шепчутся между собой, затевают шумные драки.
Воробьи питаются семенами, ягодами, насекомыми, уничтожают врагов сада.
Я люблю наблюдать за этими маленькими веселыми птичками.
Практическая работа № 29 «Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах».
Ход работы:
Используя текст учебника, дополнительные знания о природных зонах мира, опишите, как человек приспосабливается к жизни в одной из природных зон:
- строения;
- одежда;
- питание;
- хозяйственная деятельность и занятия людей
Практическая работа № 30 «Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения».
Ход работы:
Выполнить задание № 8 в тетради «Мой тренажер» на стр. 74
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 7 КЛАСС
Практическая работа № 1.
Обозначение на контурной карте материков и океанов.
Ход работы:
Используя текст учебника и карты атласа, на контурной карте чёрным цветом подпишите названия материков, укажите их площадь и подпишите имена их первооткрывателей, а синим цветом - названия океанов.
Практическая работа № 2.
Решение задач по географической карте.
Ход работы:
Используя физическую карту мира ( стр. 2 - 3 ) или глобус, заполните таблицу:
Вариант 1.
Географический объект
|
Географические координаты
|
Направление от Москвы
|
Расстояние от Москвы ( км )
|
Абсолютная высота ( м )
|
Лондон
влк. Килиманджаро
мыс Челюскин
Южный Полюс
|
|
|
|
|
Вариант 2.
Географический объект
|
Географические координаты
|
Направление от Москвы
|
Расстояние от Москвы
( км )
|
Абсолютная высота
( м )
|
Новый Орлеан
Северный Полюс
г. Аконкагуа
мыс Байрон
|
|
|
|
|
Практическая работа № 3.
Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прогнозирование их положения в далёком будущем.
Ход работы:
Работа выполняется по следующему плану:
Используя карту атласа "Строение земной коры", определите,
1. в каком направлении и с какой скоростью движется каждая литосферная плита.
2. Назовите регионы Земли, где происходит расхождение, а где столкновение ( сжатие ) литосферных плит.
3. Какие формы рельефа образуются в местах расхождения и столкновения литосферных плит?
4. Предположите, как будут размещаться материки и океаны через много миллионов лет.
5. Сделайте схематически рисунок расположения материков и океанов в далёком будущем.
Практическая работа № 4.
Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.
Ход работы:
Используя физическую карту мира (атлас, стр. 2 - 3) и список географической номенклатуры (см. ниже), на контурной карте мира синим цветом заштрихуйте шельфовую зону Мирового океана (шельф - материковая отмель до глубины 200 м), синим цветом подпишите названия океанов, крупнейших морей, заливов и проливов, а чёрным цветом - названия материков, крупнейших островов и полуостровов Земли.
Список географической номенклатуры:
Океаны:
Тихий;
Атлантический;
Индийский;
Северный Ледовитый;
Моря:
Балтийское;
Берингово;
Восточно-Сибирское;
Красное;
Средиземное;
Тасманово;
Филиппинское;
Южно-Китайское;
Заливы:
Бенгальский;
Большой Австралийский;
Гвинейский;
Гудзонов;
Мексиканский;
Финский;
Проливы:
Берингов;
Гибралтарский;
Дрейка;
Магелланов;
Мозамбикский;
Острова:
Великобритания;
Гренландия;
Исландия;
Калимантан;
Мадагаскар;
Новая Гвинея;
Новая Зеландия;
Сахалин;
Суматра;
Японские;
Полуострова:
Аравийский;
Индостан;
Камчатка
Практическая работа № 5.
Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций в прошлом и современные перемещения населения.
Ход работы:
Используя политическую карту мира, на контурной карте обозначьте границы 10 крупнейших стран мира по численности населения и подпишите их названия;
Используя карту ”Народы и плотность населения мира” на стр. 12-13 атласа, заштрихуйте основные ареалы размещения населения:
1. Восточную, Юго-Восточную и Южную Азию, Среднюю и Южную Европу и восток США;
2. Стрелками синего цвета обозначьте основные пути миграций населения в XVI - начале ХХ веков: из Европы в Северную и Южную Америку, Австралию и Южную Африку, из Африки - в Северную и Южную Америку;
3. Стрелками красного цвета обозначьте пути современных миграций населения: из стран СНГ в Россию, из России и стран Восточной Европы - в страны Западной Европы, из Восточной Азии и Мексики - в США, из Северной Африки и Юго-Западной Азии (Ближний Восток) - в страны Западной Европы;
4. Сделайте вывод о размещении населения мира и изменении направлений миграций.
Практическая работа № 6.
Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.
Ход работы:
При изучении темы ”Географические положение Африки”, используя физическую карту Африки (атлас, стр. 14), на контурной карте Африки:
1. Красным цветом обозначьте экватор, синим цветом - нулевой (Гринвичский) меридиан, жёлтым - Северный и Южный тропики;
2. Определите протяжённость Африки с севера на юг по 20о в.д. и с запада на восток по экватору и по 20о с.ш.;
3. Подпишите названия следующих географических объектов:
океаны: Атлантический и Индийский;
моря: Средиземное и Красное;
заливы: Гвинейский и Аденский;
проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский, и Мозамбикский;
острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар;
полуостров: Сомали;
крайние точки: мыс Бен-Секка ( Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун;
канал: Суэцкий.
|
