Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями фгос во с учетом рекомендаций и Прооп во по направлению подготовки направления 05. 03. 03 «Картография и геоинформатика»
Скачать 375.06 Kb.
|
| Тема. Фауна и фаунистическое районирование Изучается характеристика фауны конкретного региона с анализом фаунистических географических комплексов, входящих в состав фауны, анализируются направления миграции видов, выделяются эндемики и характерные виды. Составляются таблицы и картосхемы миграционных потоков. Тема. Биогеографическое районирование Мирового океана Выполняется характеристика биоты конкретного моря- экологические условия, систематические группы растений и животных, характеризуются типы ареалов основных видов, выделяются эндемики и фоновые виды., Тема. Характеристика биомов природных зон Выполняются задания с составлением рефератов по характеристике биомов конкретных регионов мира, в которых выполняются картосхемы, таблицы и схемы трофических и систематических групп растений и животных. Тема. Формирование биоты островов Проводится анализ конкретных заданий по островам разного генезиса каждым студентом с составлением реферата. Тема. Биомы высокогорий Анализируются высотная поясность склонов разной экспозиции Кавказа, Карпат, Урала с составлением схем высотной поясности. Тема. Биоразнообразие и охрана живой природы Составляются картосхемы размещения ООПТ – национальных парков и заповедников вразных регионов России и выполняется реферат по одному объекту. 9. Образовательные технологии. Тема 1. Биогеография как наука. Студенты анализируют следующую ситуацию: предлагается проанализировать предстоящее освоение некоего региона с определенными физико-географическими условиями и определить виды биогеографических исследований, которые должны быть обязательно выполнены для получения полной кадастровой характеристики органического мира. Тема 2 .Понятие об ареале. Студентам дается задание проанализировать ареалы растений, животных типов сообществ в разных атласах Тюменской области, России, мира, ареалы из научных флористических и фаунистических монографий и определить способы картирования и возможный объем информации , получаемый при анализе ареалов. Тема 3. Флора и флористическое районирование Студенты получают текстовые характеристики по флорам разных регионов России и разбившись на группы, проводят анализ соотношения географических флористических элементов во флоре разных регионов , выстраивают на карте пути миграции элементов. Тема 4 Фауна и фаунистическое районирование Студенты получают текстовые характеристики по фаунам разных регионов России и разбившись на группы, проводят анализ соотношения географических фаунистических элементов в фауне разных регионов , составляют на карте пути миграции элементов. Тема 6. Характеристика биомов природных зон. Просмотр фильмов о природных зонах России, Африки, Австралии, Южной Америки с последующим обсуждением. Тема 9. Биологическое разнообразие и охрана живой природы Проведение Круглого стола с обсуждением Конвенции о сохранении биоразнообразия, подготовка, выступлений, анализ биоразнообразия Тюменскойц области и путей его сохранения.. 9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Таблица 5
Таблица 6
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 10..1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1/Богданов, И.И. Геоэкология с основами биогеографии : учебное пособие / И.И. Богданов. - 2-е изд., стереотип. - М. : Флинта, 2011. - 210 с. - ISBN 978-5-9765-1190-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83074 (24.02.2015). 2/Попова Т.В. Биогеография. Курс лекций и практических занятий .- Тюмень , изд-во ТюмГУ, 164 с. 10..2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1/Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. М.: Академия, 2003. 480 с. 2/Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А.. Мяло Е.Г. Биогеография с основами экологии. М.: изд-во МГУ, 1999. 387 с.
1.http://biodat.ru 2. http://sarachju/narod.ru 3.http://myzet.ru 4/http://edu.ru
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ. 1.Биогеография как наука о распространении живых организмов и их сообществ.
23. Биогеографическое районирование Мирового океана 24. Понятие «флора», факторы формирования флоры. Флористические комплексы. 25. Флористическое районирование суши. Схема современного районирования. 26. Характеристика флоры Голарктического царства (Борельноеподцарство). 27. Характеристика флоры Голарктического царства (Мадреанское и Древнесредиземноморскоеподцарства) 28. Характеристика флоры Палеотропического царства 29. Характеристика флоры Неотропического царства. 30. Характеристика флоры Капского и Австралийского царств. 31. Характеристика флоры Капского и Голантарктического царств. 32. Понятие «фауна» и факторы формирования фауны. Фаунистические комплексы. 33. Фаунистическое районирование суши. Схема современного районирования. 34. Характеристика фауны Палеогеи (Эфиопская область) 35. Характеристика фауны Палеогеи (Мадагаскарская и Индо-Малайская области) 36. Характеристика фауны Неогеи. 37. Характеристика фауны Арктогеи. 38. Высотная поясность. Факторы формирования, отличие от широтной зональности. Адаптации организмов к высотной поясности. 39. Типы высотной поясности. 40. Формирование биоты островов. Общие закономерности этого процесса. 41. Биологическое разнообразие. Пути сохранения биологического разнообразия биосферы. 11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Для лекций и семинарских занятий необходимы аудитория оборудованная компьютером с DVD проигрывателем, мультмедийным проектором, экраном, для практических занятий необходимы микрокалькуляторы.
12. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины 12.1.Порядок изучения дисциплины Работа студентов по изучению дисциплины складывается из следующих основных компонентов: прослушивание лекций, выполнение лабораторных работ, самостоятельная работа, включающая в себя подготовку к занятиям, к контрольным работам. При изучении дисциплины необходимо посещать лекционные и практические занятия и приобрести необходимую учебную литературу. Затем следует тщательно продумать календарный рабочий план самостоятельной учебной работы. В этом плане следует уделить особое место подготовке рефератов, а так же подготовке к выполнению контрольных работ. Правильно построенные самостоятельные занятия разрешат трудности в изучении этой дисциплины, научат студента логически мыслить. В ходе изучения дисциплины следует придерживаться следующих общих указаний: 1. Ознакомиться с содержанием настоящих методических указаний и рекомендуемой литературой. 2. Учебную дисциплину следует изучать последовательно и систематически, посещая лекционные и практические занятия. Полнота и качество конспекта лекций – важный показатель отношения студентов к изучению курса. Конспект – важнейшее, незаменимое средство хранения и систематизации информации. Существует ряд правил, следование которым сделает работу с конспектом легкой, удобной и эффективной: - старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было легко понять написанное; - выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших терминов, формулировки методов, имена ученых и т.п.) с помощью чернил другого цвета, цветными карандашами или фломастерами и маркерами – так вы всегда легко найдёте самое важное; - во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений; - делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в них поправки, уточнения, дополнения. Отдельные занятия по решению преподавателя могут проводиться с использованием активных методов обучения, в частности, в форме деловых игр, дискуссий, конференций, викторин и т.п. 3. Прочитанный в учебной литературе материал должен быть глубоко усвоен. Полезно также вести конспект учебника. 4.В целях закрепления и расширения понятийно-категориального аппарата рекомендуется в процессе изучения дисциплины сформировать словарь основных терминов 5. Преподаватель имеет право аннулировать представленную лабораторную работу и выдать новое задание, если студент выполнил ее несамостоятельно или не по соответствующему варианту. 6. В период экзаменационной сессии по дисциплине студенты сдают экзамен. 7.. В случае не сдачи экзамена в указанный срок, преподавателем назначается пересдача. 12.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком учебного процесса и самостоятельной работы. Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя: - текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях и дополнительной литературе; - изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием дополнительной литературы; - выполнение учебных заданий; - подготовка к семинарским занятиям; - самоконтроль приобретенных знаний; - подготовка к контрольным работам и экзамену. Важнейшими принципами самостоятельной работы являются: - регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно; - целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником, монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы получить ответы; - последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои знания более прочными; - практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий, методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества; Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении теоретического материала, в помощь студентам в данном учебно-методическом комплексе приведены вопросы для самоподготовки и самопроверки. Внимательно прочитайте вопрос, постарейтесь сформулировать ответ на него, вспомните основные определения или законы, принципы, которые помогают лучше раскрыть суть вопроса. Если не можете четко сформулировать ответ обратитесь к учебникам и конспектам лекция. Найдите ответ на Ваш вопрос, прочтите его несколько раз, затем проговорите. Помогает пересказ необходимых тем друг другу, для лучшего запоминания и понимания. С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде презентации, подготовленной в PowerPoint, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с участием в обсуждении темы реферата других обучающихся. Презентационные материалы оформляются в виде последовательности слайдов, демонстрируемых на экранах для аудитории слушателей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
