Результаты обязательных экзаменов итоговой аттестации
выпускников в 2010-2011 учебном году
Таблица 5 – Результаты итоговой аттестации в 9 классе
|
Количество
учащихся
|
% успеваемости
|
% качества знаний
|
9 класс
|
13
|
100
|
31
|
Алгебра
|
13
|
100
|
46
|
Русский язык
|
13
|
100
|
46
|
Родной язык
|
13
|
100
|
73
|
Сведения об итоговой аттестации выпускников 11 класса
в 2010-11 учебном году
На начало учебного года – 7 учащихся
На конец года -7 учащихся
Допущено до экзаменов – 7 учащихся, все сдавали в форме ЕГЭ
Таблица 6 – Результаты итоговой аттестации в 11 классе
Дата
|
Предмет
|
Участвовали в экзамене
|
Сдали экзамен
|
Не сдали экзамен
|
Успева-
емость
|
Средний балл
|
30 мая
|
Русский язык
|
7
|
7
|
-
|
100
|
55,6
|
6 июня
|
Математика
|
7
|
7
|
-
|
100
|
44,4
|
14 июня
|
История
|
1
|
1
|
-
|
100
|
33
|
14 июня
|
Физика
|
4
|
4
|
1
|
75
|
39
|
10 июня
|
Обществознание
|
1
|
1
|
-
|
100
|
49
|
Итого
|
Обязательные экзамены
|
14
|
14
|
-
|
100
|
50
|
|
Экзамены по выбору
|
6
|
6
|
1
|
83
|
60,5
|
Всего
|
|
20
|
20
|
-
|
100
|
55
|
Исходя из результатов ЕГЭ, одной из основных задач школы является задача повышения качества знаний по русскому языку, математике, истории, физике и подготовка к ЕГЭ по другим предметам.
Получению стабильного результата способствовали следующие факторы:
проведение индивидуальной работы с учащимися;
комфортные условия для обучения;
использование индивидуального подхода в обучении.
Причинами, затрудняющими достижение запланированных результатов, являются:
отсутствие целостного подхода в вопросах образования;
преобладание фронтальной работы с учащимися на уроках;
отсутствие заинтересованности в обучении детей со стороны некоторых семей;
слабая материально- техническая база обеспечения образовательного процесса.
В школе была организована работа по реализации программ для детей с особыми образовательными потребностями: одаренными, имеющими проблемы со здоровьем, обучение родному языку, обучение на дому. Внеурочная учебная работа реализовывалась в основном за счет проведения предметных недель, т.к. в школе нет материально – технической базы для осуществления работы предметных кружков. Работали только кружки родного языка в 1, 5-9 классах, технологии в 9 классе, ОБЖ в 6 классе, химии в 8 классе.
Благодаря работе по организации обучения родному языку, учащиеся школы показали хорошие результаты в муниципальных, и региональных олимпиадах по родным языкам, заняв призовые места.
Неуспевающих учащихся в школе нет.
В школе на 01.09.10 обучалось 115учеников. В течение учебного года прибыли еще три ученика. Учебный год окончили 118учеников.
В школе созданы условия для охвата всех детей обучением и сохранение контингента. В течение учебного года проводилось индивидуальное обучение 2 учеников. С ними занимались 3 учителя. Оба закончили учебный год и переведены в следующий класс.
В 2011-2012 учебном году в первый класс придут 11 учащихся. Все будущие первоклассники прошли подготовку к школе, в том числе и дети, которые не посещают дошкольное учебное заведение.
Резервами повышения качества общего и дополнительного образования являются:
использование личностно ориентированного обучения;
активное внедрение современных технологий обучения в образовательный процесс;
целенаправленная работа с родителями по их вовлечению в образовательный процесс.
Уровень социализации учащихся
Общественная сущность человека проявляется в его отношениях, связях, взаимоотношениях с другими людьми. Познавая мир и себя как частицу мира, вступая в разнообразные отношения с людьми, отношения, удовлетворяющие его материальные и духовные потребности, ребенок включается в общество, становится его членом. Этот процесс приобщения личности к обществу ученые называют социализацией.
Рисунок 5 – Характеристика распределения выпускников 11 класса по направлениям продолжения образования
Рисунок 6 – Характеристика распределения выпускников 9 класса по направлениям продолжения образования
Проанализируем итоги готовности выпускников к продолжению образования и к жизни в семье и обществе. Из диаграммы видно, что процент поступающих в ВУЗы в течение последних лет стабильный. Однако необходимо продолжить работу над повышением качества знаний, формированием адекватной самооценки, овладением учащимися навыками самопрезентации. Для оказания помощи учащимся в выборе жизненного пути, в школе проводится поэтапная работа по профориентации:
Профессиональное просвещение – знакомство школьников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, а также потребностями страны в целом, нашего села, области и города в кадрах, путями получения профессий, особенностями трудоустройства и т.д.
Предварительная профессиональная диагностика – выявление профессионально значимых свойств (способностей, склонностей, интересов, ценностных ориентаций, индивидуальных психологических особенностей, профессиональных намерений).
Профессиональная консультация, которая проводится индивидуально, помогает скорректировать профессиональный выбор, указывает на противопоказания.
Ведущим мотивом выбора профессии является мотив получения престижной специальности. Необходимо ориентировать учащихся на выбор профессии с нескольких позиций. С учетом:
интересов, склонностей;
способностей;
рынка труда села, района, области.
К сожалению, следует отметить, что далеко не все выпускники продолжают свою карьеру по выбранной специальности, часть выпускников прекращает дальнейшее обучение в вузах или ссузах. Чаще всего это вызвано тем, что выбор профессии был не вполне осознанным.
Система работы с родителями, общественностью
Рисунок 7 – Анализ участия родителей в работе школы
Во внеклассных мероприятиях родители учеников младших классов принимают более активное участие.
Общий процент участия родителей в жизни школы высок (это посильная помощь в ремонте, покупке учебников, организации выездных экскурсий).
Результаты анкетирования (удовлетворяют ли вас образовательные услуги)
1.Устраивает ли вас организация образовательного процесса?
74% родителей ответили, что организация образовательного процесса в школе их вполне устраивает.
17%родителей-не устраивает.
9% родителей – затрудняются ответить на этот вопрос.
2.Как вы оцениваете уровень обучения в школе?
76% родителей высоко оценивают уровень обучения в школе.
16% родителей считают уровень обучения в школе удовлетворительным.
3% родителей – низким.
5% родителей затрудняются ответить на этот вопрос.
Особое значение в воспитательном процессе имеет взаимосвязь школы и семьи. Родители привлекаются к проведению внеклассных и внеурочных мероприятий, и это одна из самых излюбленных форм взаимодействия и детей и взрослых, так как чаще всего это совместный отдых (праздники, игры, соревнования). Сложнее вызвать родителей на диалог со школой. Посещаемость родительских собранийпо прежнему оставляет желать лучшего. Работа школы в этом направлении должна идти одновременно по пути восстановления привычной системы фронтального психолого-педагогического просвещения и поиска путей и форм дифференцированной работы с разными категориями родителей, то есть исполнение социального заказа семьи.
Не менее важен анализ совместной деятельности школы, семьи и общественности. Среди форм и методов получения необходимой информации следует назвать, прежде всего, опросы. Из приведённых выше диаграмм видно, устраивает ли родителей новая организация УВП и оценка уровня обученности. Большая часть родителей довольна нововведениями и обучением в школе. Но есть и неудовлетворённые родители и, поэтому, на следующий учебный год необходимо поддержать инициативу родителей по их участию в образовательном процессе школы.
В тесном контакте школа работает с сельским музеем, библиотекой и СДК, всё это способствует развитию культуры личности ребёнка. Деятельность сельского музея оказывает большую помощь в воспитании подрастающего поколения. В тесном контакте со школьниками и учителями работают библиотекари Бальтиева Ф.С., Абдуллова Б.Ф. Заведующая Кайсаровским клубом Тимошкина В.А. старается организовать досуг учащейся молодежи в вечернее время.
Большую помощь в воспитании бережного отношения к малой Родине, к сельскому труду и его труженикам оказывает администрация СХПК «Волга», активное участие в школьной жизни принимают глава МУ Администрация МО «Елховоозерское сельское поселение» Тамаев Н.Р.
Учащиеся нашей школы участвовали в конкурсах познавательного характера: во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок» и в Международном конкурсе «Кенгуру». Участие в этих мероприятиях дает учащимся уверенность в себе, в своих способностях, так как они имеют возможность сравнить свои результаты с результатами учащихся данного класса по району, области. Задания этих конкурсов заинтересовывают ребят, что является основой для развития интереса к предмету.
В школе много способных, развитых во всех отношениях детей. Коллектив учителей, в свою очередь, оказывает им всяческую поддержку во всех начинаниях.
Ученики школы регулярно принимают активное участие в олимпиаде по родному языку, занимают первые и призовые места на районном и областном этапах.
Не обделяются вниманием и творческие конкурсы. Ученицы нашей школы неизменно участвуют в конкурсе «Сарпике» и занимают призовые места.
Учителя оказывают им помощь в подготовке к конкурсам.
В СМИ учащиеся и родители пишут о проведенных конкурсах, мероприятиях, жизни школы.
В 2011 году родители, учащиеся, выпускники, общественность села и района приняли активное участие в организации празднования 66-летия Победы, в течение года велась большая работа по оказанию посильной помощи ветеранам войны и труда.
Анализ материально-технического и финансового обеспечения деятельности школы
Здание школы построено по типовому проекту, 3-х этажное кирпичное строение, соответствующее требованиям СанПиНа. Эксплуатируются все помещения школы, предназначенные для осуществления образовательного процесса и организации комфортного и безопасного пребывания учащихся.
В школе имеется оборудованный спортзал, спортивная площадка.
В современных социально-экономических условиях внешние возможности для функционирования и развития школы вряд ли можно считать благоприятным. Внутренние резервы школы также исчерпаны практически полностью. Поэтому особенно важно с точки зрения внутришкольного управления, создать максимально комфортные условия для работы каждого педагога и обучения каждого школьника.
Что касается учителей, для них наиболее значимо внимательное и уважительное отношение со стороны руководителей школы. Оно проявляется и в соблюдении в школе санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса, и в создании условий для профессионального роста педагогов и для реализации их педагогических идей, и в формировании фонда материального поощрения, и во многом другом. Руководитель школы лишь тогда в полной мере может предъявлять разумные обоснованные требования к деятельности учителя, когда создаст для этого все необходимые условия. С точки зрения экономики, не только развитие, но и просто успешное функционирование школы в условиях недостаточного бюджетного финансирования должно быть обеспечено наличием свободных средств.
С 2009 года используется котельная для автономного отопления зданий школы и детского сада.
Ежегодно на пришкольной участке выращивается достаточное количество овощей. Все эти продукты поступили в школьную столовую для питания детей, часть продукции отдали в столовую СХПК «Волга».
В школе выполняются санитарно-гигиенические требования к уборке помещения. В классах выдерживаются нормы освещения. Температурный режим в отопительный сезон соблюдается.
Школьная мебель, оборудование и инвентарь требуют замены.
Территория школы содержится в чистоте, убирается и вывозится мусор. В летнее время был проведен ремонт части кабинетов, все работы были проведены в соответствии с требованиями СанПиН.
Анализ влияния внутришкольного управления на результаты
работы школы
Анализ деятельности по осуществлению внутришкольного контроля.
Контроль и руководство работой школы велись в следующем составе:
- Мустафина Юлдоз Фаризовна – директор школы;
- Тимошкина Елена Валентиновна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Грузина Алевтина Ивановна – заместитель директора по воспитательной работе.
Внутришкольный контроль в 2010-2011 учебном году осуществлялся по следующим разделам: контроль выполнения Закона РФ «Об образовании», контроль состояния преподавания отдельных учебных дисциплин, контроль уровня знаний, умений и навыков, контроль ведения документации, контроль методической работы, контроль состояния санитарно-гигиенического режима и техники безопасности в школе, классно-обобщающий контроль, контроль проведения воспитательной работы.
Содержанием контроля было выполнение учебных программ, качество преподавания отдельных предметов и кружковых занятий, ведение письменной документации учителями (поурочное, тематическое планирование, записи в классных журналах), проверка эффективности уроков, проведение учителями тематических классных часов и внеклассных мероприятий. Использовались текущие, выборочные, итоговые виды контроля.
В 2010-2011 учебном году контролем было охвачено качество преподавания следующих предметов: математики в средней школе, русского языка, информатики и др.. По итогам проверки был осуществлён анализ уроков по данным дисциплинам, проведены беседы с учителями, составлены справки, с содержанием которых педагогический коллектив был ознакомлен на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре и завуче, изданы соответствующие приказы.
С целью проверки ведения школьной документации в соответствии с планом были просмотрены классные журналы, личные дела учащихся и проанализировано выполнение учебных программ.
По воспитательной части с целью проверки проведения классных часов были посещены классные часы. Классные руководители относятся к работе ответственно. Ими проводятся беседы, тематические вечера. Классные руководители уделяют большое внимание предпрофильной подготовке и профориентационной работе, воспитанию всесторонне развитой личности.
По итогам контроля были составлены справки и изданы приказы, во исполнение которых своевременно были приняты соответствующие меры.
Анализ методической работы
Оперативного руководства требует и методическая работа, которая велась в коллективной и индивидуальной форме. Методическая работа проводилась в виде школьных цикловых методических объединений по предметам. Проводились открытые уроки, индивидуальная работа с учителями, беседы по итогам посещений уроков. В прошедшем учебном году было проведено по 4 занятия учителей МО учителей начальных классов, русского языка и математики.
В течение года проведены заседания педагогического совета, где рассматривались актуальные проблемы и текущие вопросы, направленные на повышение качества учебно-воспитательного процесса. Среди рассмотренных вопросов были:
1. Анализ результативности образовательной деятельности педагогического коллектива. Задачи на учебный год
2. Компетентностный подход в образовании и современный урок
3. Общеучебные умения и навыки
4. Применение современных образовательных технологий
5. Перевод и допуск учащихся к экзаменам итоговой аттестации выпускников 9,11 классов
6. Перевод учащихся 1-8, 10 классов
7. Выпуск учащихся 9 класса
8. Выпуск учащихся 11 класса
В 2010-2011 учебном году в методическом объединении учителей начальных классов работало 4 учителя: 2 учителя первой категории, 2 учителя – 2 категории, 2 с высшим образованием. Анализ посещённых уроков в начальных классах показал их развивающее значение для формирования навыков самостоятельной работы младших школьников, расширения их словарного запаса, развития устной связной речи. Большую роль в повышении эффективности уроков играет использование наглядных пособий и технических средств обучения. В течение года периодически проверялась техника чтения текстов на русском и родных языках, устный счёт, просматривались письменные работы учеников. Проверка развития навыка чтения учащихся (с точки зрения его осознанности, выразительности, беглости и умению работать с текстом) показала хороший уровень овладения школьниками данным навыком. Причину этого следует искать в проводимых на каждом уроке пятиминутках чтения вслух учащимися художественных текстов детской литературы. Типичными ошибками, совершаемыми учащимися, были пропуск букв и слогов, а также неточности при постановке ударений в словах. Учителям начальных классов было рекомендовано вести работу по устранению выявленных ошибок.
Перед окончанием учебного года в 3 и 4 классе были проведены итоговые переводные контрольные работы по русскому языку и математике: все учащиеся справились с данными задачами, подтвердив профессиональную компетентность учителей Щербаковой Л.А. и Ильясовой Н.З.
С учителями начальных классов проведена большая работа по разработке образовательной программы НОО в связи с переходом на новый ФГОС НОО.
Широко велась и воспитательная работа: проводились тематические классные часы по соблюдению пожарной безопасности и обучению правилам дорожного движения. Организовывались и разнообразные внеклассные мероприятия. Проведена неделя начальных классов.
В МО объединение учителей-предметников русского языка входит 3 учителя: 2 – 1 категории и 1 – 2 категории. Учителя работали над практической направленностью уроков. На уроках русского языка и литературы велась планомерная работа по отработке практических навыков грамотного письма. Большое внимание в старших классах уделялось подготовке школьников к сдаче Единого Государственного Экзамена, для чего проводились уроки по решению заданий КИМов ЕГЭ.
На уроках литературы учителя работали над лингвистическим анализом текста, обучали школьников навыкам первичного анализа текста. Основная работа, проводимая учителями на уроках литературы: развитие у учащихся навыка устной и письменной связной речи.
Для повышения у учеников интереса к урокам русского языка и литературы была проведена предметная неделя.
3 учителя работает в МО учителей математики все – 1 категории.
Большое место на уроках отводилось формированию у школьников устной математической речи и подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ. Учителями данного объединения широко используется ИКТ на уроках. В выпускных классах 9-м и 11 классе преподавали математику Булатов А.Г.и Халикова Н.Н.
Качественно проводились уроки физики, географии, физической культуры, ОБЖ, биологии и химии.
Учителя школы постоянно повышают свой профессиональный уровень. В 2010/2011 учебном году курсы повышения квалификации в ИПК ПРО прошли согласно графику повышения квалификации 5 учителей.
Школа участвовала в этом учебном году на всех предметных олимпиадах, проводимых на уровне района. Учащиеся школы заняли призовые места по родным языкам, обществознанию.
Цели и задачи работы школы на новый 2011-2012 учебный год
Образовательная цель школы: способствовать формированию человека и гражданина, владеющего ключевыми компетентностями, позволяющими интегрироваться в современное общество и обеспечивающими возможность играть в нем активную роль.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- совершенствование работы с педагогическими кадрами через использование различных форм, методов и приёмов, эффективно влияющих на повышение качества обучения и воспитания;
- активизация творческого и исследовательского потенциала педагогов по разработке более рациональных и интенсивных приёмов обучения;
- системная организация дифференцированной работы с учащимися различных уровней подготовленности;
- организация работы по привлечению учащихся в научно-исследовательскую работу и участию в научно-практических конференциях и олимпиадах;
- повышение личностных и деятельностных характеристик учащихся на уроке: работа над повышением внимания, развитием кратковременной и долговременной памяти.
- организация работы по внедрению нового ФГОС НОО.
- работать над повышением уровня физической подготовленности учащихся.
- продолжить работу по внедрению учителями современных образовательных технологий.
|
