1.
2.
3.
4-
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12-13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57-58.
59.
60.
61-62.
63.
64-65.
66-67.
68.
69-70.
|
Введение
Что изучает география России.
Географическое положение России. П/р «Хар-ка ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран».
Моря, омывающие территорию России.
Россия на карте часовых поясов. П/р «Решение задач на определение поясного времени».
Как осваивали и изучали территорию России.
Раздел 1
Особенности природы и природные ресурсы.
Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.
Особенности рельефа России.
Геологическое строение территории России.
Минеральные ресурсы России.
Развитие форм рельефа. П/р «Сравнительная хар-ка рельефа, геологического строения и полезных ископаемых Русской и Западно-Сибирской равнин».
Итоговый урок по теме: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».
Климат и климатические ресурсы.
Климатообразующие факторы.
Типы климатов России. П/р «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового кол-ва осадков по территории страны».
П/р «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».
Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы.
Итоговый урок по теме: «Климат и климатические ресурсы».
Внутренние воды и водные ресурсы.
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
Озёра, болота, подземные воды, многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы. П/р «Составление хар-ки одной из рек».
Итоговый урок по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы».
Почвы и почвенные ресурсы.
Образование почв и их разнообразие.
Закономерности распространения почв.
Почвенные ресурсы России. П/р «Знакомство с почвами РТ и особенностями их использования».
Растительный и животный мир
Растительный и животный мир России.
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
Природно-ресурсный потенциал России.
Итоговый урок по теме «Почва и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир».
Раздел 2.
Природные комплексы России.
Природное районирование.
Разнообразие природных комплексов России.
Моря как крупные природ- ные комплексы. П/р «Хар-ка ПК моря».
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра.
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиствен-ные леса.
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни.
Высотная поясность.
Природа регионов России.
Русская (Восточно-Европейская) равнина. ГП и особенности природы.
Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.
Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.
Северный Кавказ-самые высокие горы России.
Природные комплексы Северного Кавказа.
Урал - «каменный пояс» земли Русской.
Своеобразие природы Урала.
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
П/р «Определение по картам районов размещения природных ресурсов по территории страны возможность их использования".
Западно-Сибирская низменность: особенности природы.
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения. П/ р «Хар-ка условий работы и быта человека в Западной Сибири».
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
Природные районы Восточной Сибири.
Жемчужина Сибири - Байкал.
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток – край контрастов.
Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Итоговый урок по теме: «Природа регионов России»
Раздел 3.
Человек и природа.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Антропогенные воздействия на природу.
Рациональное природопользование.
Экологическая ситуация в России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия.
Раздел 4.
География Татарстана.
Республика Татарстан на карте РФ.
Рельеф и полезные ископаемые.
Климат.
Реки и озёра Татарстана.
Растительные зоны. Характеристика основных природных комплексов.
Волжско-Камский государственный заповедник и памятники природы республики. Экологические проблемы.
Итоговый урок по теме: «География Татарстана».
Обобщающее повторение.
|
6
1
1
1
2
1
22
5
1
1
1
1
1
6
2
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
25
6
1
1
1
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
2
12
1
1
1
1
2
1
1
2
|
ИНМ
Комби- нированный
Практи-
кум
ИНМ
Семинар
ИНМ
ИНМ
Практи- кум
Практи- кум
Обоб- щающий
ИНМ Прак- тикум
Прак тикум
Прак тикум
Комби-нированный
Обоб- щающий
Комби нированный
Практи кум
Практи- кум
Обоб- щающий
ИНМ
Исследо-вание
Практи- кум
ИНМ
Исследо- вание
Комби- нированный
Обоб-щающий
ИНМ
Практи-кум
Практи-кум
Практи-кум
Практи-кум
Комби-нированный
ИНМ
Семинар
Практи-кум
ИНМ
Путешествие
Практи-кум
Практи-кум
Семинар
Обобща-ющий
ИНМ
Практи-кум
ИНМ
Практи-кум
Путеше-ствие
Практи-кум
Комби-нированный
Семинар
Исследование
Обоб-щающий
ИНМ
ИНМ
ИНМ
Конфе-ренция
ИНМ
Прак-тикум
Прак-тикум
Прак-тикум
Прак-тикум
Семинар
Обобща-ющий
Обобща-ющий.
|
Выявлять особенности ГП России. На к/к нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины.
Решение задач на определение поясного времени.
Подготовка и обсуждение докладов о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий.
Нанесение на к/к основных форм рельефа.
Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и п/и.
Хар-ка рельефа и п/и своей местности. Влияние рельефа на жизнь людей.
Выявление факторов, определяющих климат России. Хар-ка климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хоз-ной деятельности. Определение по климатической карте суммарной радиации, коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны. Определения состояния погоды по синоптической карте. Составление прогноза погоды.
Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений. Хар-ка реки с точки зрения хозяйственного использования. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своей республики и любого региона.
Хар-ка почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования
Знакомство с образцами почв своей местности.
Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие органического мира России. Прогнозировать последствия изменения растительного и животного мира территории. Определять состав биологических ресурсов и особенности использования человеком разных видов биологических ресурсов, а также мероприятия по их охране. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных ПЗ.
Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Составление хар-ки одной из ПЗ по плану.
Определение особенностей ГП, состава и особенностей природы крупных регионов и природных объектов.
Выступление с сообщениями.
Нанесение на к/к основных природных ресурсов.
Подготовка сообщений.
Подготовка сообщений.
Хар-ка природных условий регионов для жизни и хозяйственной деятельности человека.
Анализ и сопоставление карт.
Хар-ка природных уникумов.
Подготовка сообщений. Составление прогнозов.
Анализ и сопоставление карт.
Подготовка сообщений.
Обобщение и систематизация знаний по теме.
Анализ и сопоставление карт; выявление территорий с благоприятными и экстремальными условиями. Изучение схем учебника «Структура понятия «природные блага», «Взаимосвязь стихийных явлений природы…». Изучение основных аспектов влияния человека на природу; совершенствова-ние умения анализа логико-структурных схем. Формирование экологического сознания и культуры.
Определение места Республики Татарстан на карте РФ.
Хар-ка природных особенностей республики.
Хар-ка рек и озёр своей местности.
Хар-ка природных зон Татарстана.
Подготовка сообщений.
|
Фронталь-ный опрос.
Практичес-кая работа.
Индивид. опрос.
Индивид. опрос. Практичес- кая работа.
Сообщения учащихся.
Индивид. и фронталь- ный опрос.
Работа с картами.
Работа с картами.
Практичес- кая работа.
Тестирова- ние.
Самостояте-льная работа.
Фронталь-ный опрос.
Самостояте-льная работа.
Выбороч-ный.
Тестирова- ние.
Работа с картами. Решение задач.
Работа с картами.
Практичес- кая работа.
Тестирова- ние.
Фронталь-ный опрос.
Выбороч-ны.й
Практичес-кая работа.
Самостояте-льная работа.
Сообщения.
Работа с атласами.
Тестирова-ние.
Работа с атласами.
Практичес-кая работа.
Заполнение таблицы.
Заполнение таблицы.
Работа с атласами и заполнение таблицы.
Выборочный
Работа с к/к
Сообщения учащихся.
Заполнение таблицы, работа с картами.
Тестирова-ние.
Фронталь-ный опрос.
Тестирова-ние, работа с картами.
Заполнение таблицы.
Сообщения.
Заполнение таблицы, работа с картами.
Тестирова-ние.
Практичес-кая работа.
Тестирова-ние.
Фронталь-ный.
Фронталь-ный.
Заполнение таблицы.
Выборочный
Индивидуа-льный.
Индиви-дуальный.
Индивидуа-льный.
Заполнение таблицы.
Выборочный
Индиви-дуальный.
Выступле-ние с докладами.
Фронталь-ный.
Работа с картами.
Выбороч-ный. Работа с картами.
Практичес-кая работа.
Заполнение таблицы.
Индивидуа-льный.
Индивидуа-льный.
Выборочный
|
Уметь показывать и называть факторы, определяющие ГП России; показывать на карте крайние точки страны и границы и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами. Определять разницу во времени по карте часовых поясов, показывать на карте субъекты РФ. Выявлять особенности фор-ия государственной территории России, ее заселение и хоз-ное освоение.
Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимосвязь тектонических структур и форм рельефа, п/и на основе сопоставления карт. Показывать на карте основные формы рельефа ; наносить их на к/к; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения п/и на. Приводить примеры использования п/и.
Знать закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать с другими странами. Давать оценку климатическим особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; определять по картам температуры воздуха, кол-во осадков, объяснять закономерности их распределения; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды.
Уметь показывать на карте реки, озера, каналы, водохранилища, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хоз-венного использования вод и негативного влияния на них человека; давать хар-ку рек и крупных озер страны и республики.
Уметь объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья», необходимость охраны почв, рационального использования земель; называть факторы почвообра-ния, свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хоз-ного значения.
Знать ресурсы леса. Уметь проводить примеры использования человеком безлесных пространств; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; значение животного мира в жизни человека; прогнозир-ние последствия уничтожения болот.
Уметь описывать природные условия и ресурсы природно-хоз-венных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерациональ-ного природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в ПЗ.
Уметь показывать на карте крупные природные районы России; называть и показывать на карте географ. объекты; давать комплексную физико-географическую хар-ку; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияние на обычаи и традиции людей; выделять экологические проблемы природных регионов.
Знать законы об охране природы
Уметь объяснять значение природы в жизни и деятельности человека; роль географической науки в рациональном природопользовании; составлять географические прогнозы; анализировать экологические карты России; выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.
Уметь определять по карте особенности ГП; называть и показывать основные формы рельефа; давать хар-ку климатических особенностей; называть и показывать наиболее значимые реки и озёра. Основные почвенно-растительные зоны и характерных представителей растительного и животного мира, особенно подлежащих охране; приводить примеры природоохран-ной деятельности, давать комплексную ФГ хар-ку природных объектов.
|
Стр.3-4.
№1.
№2.
№3.
№4.
№5.
№6.
№7.
№8.
Повто- рить тему.
№9.
№10.
№10.
№11.
Повто- рить тему.
№12.
№13.
№14.
Повто- рить тему.
№15.
№16.
№17.
№18.
№19.
№20.
Повто-рить тему.
№21.
№22.
№23.
№24.
№25.
Повто-рить №21-26.
№27.
№28.
№29.
№30.
№31.
№32.
№33.
№34.
Повто-рить №27-34.
№35.
№36.
№37.
№38.
№39.
№40.
№41.
№42.
Повто-рить №27-43.
Повто-рить тему.
№44.
№45.
№46. Подготовить доклады
№47.
Стр.5-12.
Стр.13-29.
Стр.29-46.
Стр.47-59.
Стр.60-80.
Стр.81-100.
Повто-рить тему.
|
|
|
