Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.71 Mb.
|
| Тема урока: Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Цели урока: Сформировать у учащихся знания о природных комплексах Дальнего Востока, Развить у учащихся знания о природных регионах России, воспитать у учащихся бережное отношение к природе. ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ I. Образовательные - сформировать у учащихся знания о природных комплексах Дальнего Востока - сформировать у учащихся знания об особенностях природы Чукотского нагорья - сформировать у учащихся знания о природе полуострова Камчатка - сформировать у учащихся знания об особенностях природы Сахалина - сформировать у учащихся знания о природе Приморья - сформировать у учащихся знания об природных уникумах Дальнего Востока II. Развивающие - умение работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать материал, умение видеть причинно-следственные связи; - самостоятельность в пополнении знаний, воспитание патриотизма, экологического сознания, интереса к предмету III. Воспитательные - убедить учащихся, что изучение Дальнего Востока необходимо для социально-экономического развития страны, хозяйственной деятельности человека Средства и оборудование: учебник, атлас, контурные карты, тетрадь, карта Дальнего Востока, карта России ХОД УРОКА I. Организационный момент Приветствие, проверка отсутствующих, проверка подготовленности к уроку II. Проверка домашнего задания При проверке домашнего задания используем фронтальный тип опроса
III. Изучение нового материала - актуализация знаний - мотивация изучению нового материала Учитель: Итак, нами уже изучены практически все природные регионы России. Сегодня же мы приступим к изучению последнего региона – это Дальний Восток. Познакомимся с природными комплексами Дальнего Востока, особенностями природы региона и с некоторыми уникумами Дальнего Востока Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. (запись на доске) Метод изложения нового материала – рассказ-беседа. Учитель: Положение территории Дальнего Востока на границе самого большого материка и самого большого океана Земли существенно повлияло на особенности природно-территориальных комплексов края и их размещение. Морские воздушные массы, поступающие на сушу летом, более холодные, чем континент. Поэтому из-за затрат тепла на их прогревание летние температуры воздуха над побережьем значительно ниже, чем во внутренних частях материка. Морской воздух приносит много влаги, что приводит к увеличению количества осадков по сравнению с внутри материковыми районами. Эти условия являются главной причиной резкого смещения на Дальнем Востоке к югу границы природных зон по сравнению с материковыми территориями. Учитель: Давайте вспомним какие факторы положены в основу районирования природных регионов? Ученик: Рельеф Ученик: Животный мир Ученик: Растительность Учитель: В основу физико-географического районирования Дальнего Востока положено два фактора: особенности строения поверхности и характер растительности. Рассмотрим наиболее типичные физико-географические районы Дальнего Востока: Чукотское тундровое нагорье, Камчатские молодые тундрово-лесистые горы, остров Сахалин с хвойно-широколиственными лесами, Уссурийскую тайгу. Чукотское нагорье. Учитель: Давайте отметим Чукотское нагорье на контурных картах Климат Чукотского нагорья один из самых суровых на Дальнем Востоке. Поэтому Чукотское нагорье — это сочетание равнинных и горных тундр с горной арктической пустыней. На севере Чукотского полуострова горная тундра поднимается не выше 100—200 м, на юге тундра расположена гораздо выше. Обычными обитателями тундр являются северный олень, песец, лемминги и тундровые куропатки. На заболоченной низменности гнездится много водоплавающей птицы. На побережье Чукотского моря есть лежбища моржей, а на береговых скалах — птичьи базары. Полуостров Камчатка. Учитель: Не менее интересна природа Камчатки. Но перед тем, как более подробно приступить к изучению данного комплекса давайте познакомимся с историей освоения комплекса. Заслушивается устный ответ одного из учащихся Историческая справка. Первые сведения о Камчатке были получены из «сказок» (донесений) землепроходцев. Честь открытия Камчатки принадлежит Владимиру Атласову, совершившему туда походы в 1697—1699 гг. Вскоре Камчатка, была включена в состав России. Он также составил чертеж (карту) Камчатки и дал ее подробное описание. В результате Первой (1725—1730) и Второй (1733—1743) Камчатских экспедиций под руководством знаменитого русского мореплавателя Витуса Беринга была подтверждена разделенность Азии и Северной Америки, открыты Алеутские и Командорские острова, составлены карты, собран ценнейший материал о Камчатке. Во Второй Камчатской экспедиции принимал участие С. П. Крашенинников, работа которого «Описание земли Камчатки» принадлежит к числу классических произведений географической литературы. В XIX в. начались плавания из Петербурга в Русскую Америку с обязательным заходом на Камчатку, в Петропавловск. В этот период Петропавловск стал основной базой России на Дальнем Востоке. Город раскинулся на берегах необычайно красивой Авачинской губы, глубоко вдающейся в сушу части Авачинского залива. Над ней возвышаются Авачинская, Корякская и Вилючанская сопки. Учитель: Камчатка - страна природных контрастов, необычайного своеобразия, покоряющей красоты. Горы, действующие и потухшие вулканы, обширные долины и низменности, горные и равнинные реки, холодные и горячие минеральные источники — все это есть на полуострове. Это один из самых удаленных от европейского центра России уголок страны. Около 2/3 площади Камчатки занято горами. Это область молодых складчато-вулканических гор с тундровой и лесистой растительностью. Вдоль всего полуострова тянутся два хребта — Срединный и Восточный, разделяемые Централъно-камчатской впадиной с протекающей по ней рекой Камчаткой. Хребты увенчаны вулканическими конусами со снеговыми шапками и ледниками. Время от времени Камчатку сотрясают извержения вулканов. На полуострове насчитывается около 30 действующих и более 130 потухших вулканов. Один из наиболее активных и высочайших вулканов мира — Ключевская Сопка, его высота 4750 м. Учитель: На картах атласа найдите действующие вулканы, отметьте их на контурной карте (Ичинская Сопка, Мутновская Сопка, Корякская Сопка, влк. Шувелуч, Кроноцкая Сопка) Учитель: Как Вы считаете оказывают ли влияние вулканы на черты природы Камчатки? Активная вулканическая деятельность оказывает влияние на многие другие черты природы. Так, почвы в результате извержений периодически получают дополнительные порции первичных минералов, что обеспечивает их высокое плодородие. Прогнозом вулканических извержений занимается наука вулканология. Учитель: Как Вы считаете надо ли следить за вулканами и для чего? Почти на всех крупных вулканах созданы специальные станции, на которых с помощью современных приборов следят за температурой пород, проводят химический анализ газов, прослушивают кратер вулкана. За несколько дней можно предсказать начало активизации вулканической деятельности и предупредить жителей окрестных городов и сел. Климат Камчатки характеризуется избыточной влажностью в течение всего года. Самое сухое и теплое место — Центрально-камчатская впадина. Камчатский полуостров занимает подзона хвойно-березовых парковых лесов. Специфика этой подзоны — преобладание мелколиственных деревьев (каменной и японской берез) над хвойными и широкое распространение высокотравья. Среди трав распространены шеламайник, василистник, медвежья дудка и другие зонтичные. Горные хребты покрыты зарослями кедрового стланика и кустарничковой ольхи, еще выше располагаются горные тундры, альпийские луга и снежная зона камчатских ледников. В кедровых стланиках обитает очень крупный бурый медведь, камчатский соболь, белка, бурундук, рысь, камчатская кедровка и др. В горных тундрах живет северный олень, а на альпийских горных лугах пасется снежный баран. Сахалин — самый большой остров России, площадь его — 76 400 кв. км, протяженность с севера на юг более 900 км, наибольшая ширина — 160 км, наименьшая — 47 км. Остров гористый, но горы невысокие — средняя высота 500 — 800 м. Наивысшая отметка острова — гора Лопатина в Восточно-Сахалинских горах. Ее высота — 1609 м над уровнем моря. Сахалин находится в сейсмоактивной зоне Тихоокеанского огненного кольца, с чем и связаны частые землетрясения в его пределах. Последнее силой в 8 баллов произошло в 1995 г. В геологическом строении Сахалина участвуют в основном осадочные породы, с которыми связаны месторождения нефти, газа, строительных материалов. Характерная особенность климата Сахалина — высокая относительная влажность воздуха и частые ветры. Осадки четко распределены по сезонам года, что объясняется господством муссонной циркуляции. На острове много коротких, порожистых горных рек и горных и долинных озер. Растительный и животный мир острова беднее, чем на материке. Зато в прилегающих морских водах здесь сохранились виды, исчезнувшие или очень редкие на материке, например полутораметровый калан и двухметровый морской котик. На севере острова можно встретить олений мох, а на крайнем юге — цветущие магнолии. Две трети территории Сахалина занято лесами. На севере господствует светлохвойная тайга из даурской лиственницы (давайте вспомним для какого комплекса характерна эта порода) с примесью берез и ольхи; на юге — темнохвойные леса из аянской ели, пихты с примесью широколиственных пород — дуба, тиса. Всюду на юге распространены заросли бамбука, лианы. Приморье, или Приморский край, располагается в южной части Дальнего Востока, на побережье Японского моря. На его территории свободно могли бы разместиться такие страны Европы, как Бельгия, Голландия, Дания и Швейцария вместе взятые. Для облика края характерны многочисленные хребты, увалы и отдельно стоящие сопки. Тектонические они достаточно молоды. Почти все горы Приморья относятся к горной стране Сихотэ-Алинь. Характерный для всего Дальнего Востока мусонный климат в Приморье выражен наиболее ярко. Учитель: Давайте вспомним, что характерно для этого климата Муссонный климат умеренного пояса типичен для южных районов Дальнего Востока. Обычно при охлаждении материка зимой и повышении в связи с этим атмосферного давления сухой и холодный воздух устремляется в сторону более теплого воздуха над океаном. Летом материк прогревается больше океана и теперь более холодный океанический воздух стремится на континент, принося облачность, обильные атмосферные осадки; иногда даже образуются тайфуны. Средние температуры января здесь -15, -30 °С; летом, в июле, +10, +20 "С. Осадки — 600—800 мм в год — выпадают преимущественно летом. Если таяние снега в горах совпадает с обильными дождями, происходят наводнения. Увлажнение всюду избыточное (коэффициент увлажнения больше единицы). По количеству солнечного тепла Приморье занимает одно из первых мест в России, не уступая черноморскому побережью Кавказа. Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова. Большую часть территории Приморья занимает знаменитая Уссурийская тайга, в которой самым причудливым образом сочетаются хвойные и широколиственные породы. Кедр и лиственница растут рядом с маньчжурским орехом и амурским бархатом. В лесах края произрастает свыше 250 видов деревьев и кустарников. Приморье занимает одно из первых мест в России по числу эндемиков — растений, распространенных лишь в данном районе. Только здесь растут амурский бархат (пробковое дерево), железная береза, бересклет Маака и др. Много в крае и реликтовых растений, сохранившихся еще с неогена. Разнообразен и богат животный мир Приморья. К эндемикам относится уссурийский тигр, кожистая черепаха, к остаткам фауны неогена и четвертичного периода принадлежат пятнистый олень, черный уссурийский медведь, амурская антилопа горал, маленькая изящная утка-мандаринка, поражающая красотой своего оперения, земляной дрозд и др. В озерах и реках края обитает до сотни видов рыб. В хвойно-широколиственных лесах много мошек и клещей, приносящих вред человеку и животным. Природные уникумы Дальнего Востока. Учитель: Давайте послушаем сообщения ваших одноклассников о природных уникумах Дальнего Востока Долина гейзеров. Восточная Камчатка — единственный в России район с периодически фонтанирующими гейзерами. Больше всего действующих вулканов на Восточном вулканическом плато, сложенном лавовыми покровами, туфами, пеплом и приподнятом до.600—1000 м. К этим вулканам приурочены многочисленные гейзеры. Долина гейзеров — самая большая примечательность Камчатки. Впервые гейзеры обнаружила сотрудница Кроноцкого заповедника Г. И. Устинова в 1941 г., проникнув к речке, которая впоследствии получила название Гейзерной (приток р. Шумной). Здесь в глубоком каньонообразном ущелье располагается несколько групп гейзеров. Среди них «Первенец», «Великан», «Тройной», «Фонтан», «Жемчужный», «Двойной» и другие — всего 20 гейзеров, 10 крупных пульсирующих источников и более 300 мелких, кипящих и свободно изливающихся. Самый крупный гейзер «Великан» действует весьма оригинально. Его извержение длится недолго — две минуты, но густой пар продолжает подниматься еще 10—15 минут, заволакивая прилегающие части долины. Роща пихты грандиозной (камчатской) на восточном побережье Камчатки входит в состав Кроноцкого заповедника. Это необычайно стройные и красивые деревья, их высота достигает 13 м, диаметр ствола — 20—25 см, хвоя содержит эфирные масла и приятно пахнет. Ботаники относят пихту грандиозную к древней (доледниковой) растительности. Озеро Ханка — самое большое на Дальнем Востоке. Расположено на высоте 69 м над уровнем океана. Длина его До 95 км, ширина до 65 км, площадь более 4 тыс. кв. км, средняя глубина около 4 м. В него впадает 13 рек. Озеро богато рыбой. На озере произрастает реликтовое растение лотос, гигантская кувшинка, листья которой достигают 2 м в поперечнике, водяной орех. Лазовский (Судзухинский) заповедник (площадь 116,5 тыс. га) на побережье Японского моря, в кедрово-широколиственных лесах которого обитают тигры, рыси, соболи, медведи, кабаны, пятнистые олени и изюбры, фазаны и рябчики. Частью заповедника является и небольшой (около 30 га) остров Петрова, расположенный в 1 км от берега бухты Сяохе. Остров Петрова — археологическая и природная достопримечательность Приморья. Он был обитаем еще несколько столетий тому назад. В реликтовой тисовой роще некоторые деревья достигают 200—300 лет. IV. Закрепление нового материала - отметить на контурной карте географические объекты - какие главные факторы положены в основу районирования Дальнего Востока - какой тип климата характерен для региона - Сравните природные комплексы северных и южных частей Дальнего Востока, укажите их существенные различия. 3. Охарактеризуйте природные комплексы Камчатки. - В чем главное отличие природных комплексов островных частей Дальнего Востока от материковых? VI. Инструктаж домашнего задания Параграф 42, приступить заполнению таблицы, подготовить контурные карты Тема: Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока Цели урока: 1. Изучить население и специализацию хозяйства экономического района. Показать влияние особенностей ЭГП на развитие экономики Дальнего Востока. 2. Совершенствовать умения работать по типовому плану, анализировать статистические данные, карты атласа. Учащиеся должны знать: 1. ЭГП Дальнего Востока. 2. Население и специализацию хозяйства района. 3.Нехватку трудовых ресурсов. Учащиеся должны уметь: 1. Выполнять практические задания на контурной карте. 2. Уметь анализировать статистические данные, карты атласа. 3. Показывать объекты номенклатуры. Вид урока: Практикум с элементами лекции. Оснащение урока: Физическая и экономическая карты Дальнего Востока. Карта размещения и плотности населения Дальнего Востока. Статистическая таблица «Территория и население субъектов РФ». Задания для практической работы. Ход урока.
Тема: Хозяйство Дальнего Востока Задачи: 1. Повторить и проверить знания обучающихся по природе и населению Дального Востока. 2.Дать знания школьникам по хозяйству Дальнего Востока. 3.Развивать географическое мышление, память, внимание обучающихся. 4.Стимулировать эмоциональное отношение, заинтересованность в решении социальных и экологических проблем Дальнего Востока, в перспективах развития этой части России. Тип урока: комбинированный. Наглядность: атлас России, контурная карта, физическая карта России, компьютерный диск. Ход урока
Приветствие обучающихся. Сообщение учителем целей урока.
Каждому школьнику выдается полоска бумаги для проверочной работы. Задача обучающегося пронумеровать на листочке вопросы и поставить рядом знак «+», если согласны с утверждением предложении, «-», если не согласны. Вопросы.
Полоски бумаги с ответами обучающихся сдаются учителю. На доске незаконченный тест, дополнить его ( по очереди вызываю обучающихся к доске) 1.Численность населения Дальнего Востока ……………. 2.Средняя плотность населения ………….. 3.Коренные жители: чукчи, …………. 4.Преобладает население (городское, сельское) ………. 5.По 500тыс.чел. только в двух городах ………… 6.Проблемы района ………….. 3.Изучение нового материала. Учитель задает вопросы: 1.Какими богатствами обладает Дальний Восток? 2.Почему эти богатства используются слабо? 3.Просмотрев на диске материал по теме, выделите ведущие отрасли экономики Дальнего Востока? Работа с атласом и контурной картой. Задание: подписать на контурной карте 5 крупных промышленных центров Дальнего Востока. Заслушивается сообщение обучающегося о городе Владивостоке. Работа с учеником и рабочими тетрадями. Из текста параграфа 60 – выписать в рабочую тетрадь основные проблемы Дальнего Востока. Проверка самостоятельной работы. Заслушивается сообщение обучающегося о перспективах развития Дального Востока. 4.Заключительная часть урока. Учитель: Что вы узнали о хозяйстве Дальнего Востока? Выставление оценок за работу на уроке. Дома: на альбомном листе придумать и красочно изобразить герб Дальнего Востока , подготовить сообщение о Хабаровске, работая с дополнительной литературой. Тема: Хозяйство Дальнего востока (2-ой вариант урока) Девиз урока: «Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас?» Учебно-воспитательные цели: 1. Формирование самостоятельной деятельности учащихся в группах при оценке природно-ресурсного потенциала и специализации экономического района. 2. Уметь анализировать причинно-следственные связи. 3. Вести работу над обще-учебными умениями: обобщать и сравнивать, слушать, уметь отвечать на вопросы по существу. 4. Формировать ключевые компетенции. Оборудование: Физическая и политико-административная карта Дальнего Востока, ландшафты дальнего Востока. Методы и формы учебной деятельности: Использование интерактивного метода. Коллективная работа по группам в обсуждении вопросов, поставленных учителем с использованием «Мозгового штурма». Организация работы: 1. Создание четырех групп и назначение командиров. 2. Дать опережающее задание по теме: Хозяйство Дальнего востока (9 класс), Дальний восток – край контрастов (8 класс). 3. Выработка условий работы по группам. 4. Организация оформления класса и рабочих мест по группам. На учебных столах лежит весь необходимый материал, подготовленный для урока (учебники, атлас, сообщения, статистика). Ход урока: Учитель называет тему урока и его цели. Представляет командиров групп. Мотивационно-целевой блок: «Ребята! У нас сегодня начало мая, и мы пройдем последний экономический район нашей страны. Позади десять изученных экономических районов. При их изучении мы отметили, что Россия – огромная страна с разнообразными природными условиями и ресурсами, условиями жизни людей, историей освоения. Каждая территория специализируется на производстве нескольких видов продукции и услуг, которыми обеспечивает другие районы страны. Дальний Восток не является исключением. Это край контрастов и природных уникумов. В ходе урока мы ещё раз убедимся, что наша Родина прекрасна. А люди, живущие на этой земле, своим трудом вносят вклад в процветание России». Учитель подходит к доске и читает девиз урока: «Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас?» Первый вопрос командирам: Как вы понимаете этот девиз, применительно к дальнему востоку? Командиры обсуждают девиз урока и поочередно высказывают свои мнения. В конце обсуждения учитель делает вывод. Вывод: Дальний восток российский, хотя со стороны «морского соседа» есть территориальные претензии. Это огромная по площади территория, удаленная от основных экономических районов Запада. Вместе со своими проблемами Дальний восток имеет большое значение в экономике страны. Идет бурное развитие стран Тихоокеанского региона и, чтобы не отстать, необходимы большие финансовые, научные, трудовые «вливания» в этот экономический район. Необходима поддержка всех экономических районов страны. Уже сегодня люди, живущие в данном регионе, должны ощущать изменения, а значит необходимо выработать перспективные направления развития региона. Второй вопрос: В чем уникальность природных условий и ресурсов и их влияние на хозяйство Дальнего Востока? вопросы по группам: Первая группа. Климатические условия и их влияние на экономику района. Вторая группа. Минеральные ресурсы и возможность их использования в хозяйстве. Третья группа. Водные ресурсы и их использование в хозяйстве. Четвертая группа. Биологические ресурсы и их влияние в хозяйстве. Группы обсуждают вопрос (5-7 минут) используя необходимую литературу и карты. Учитель направляет и поддерживает учащихся. Первая группа: Приморское положение Дальнего Востока определило особенности климата. На севере климат суровый. Здесь зарегистрированы самые низкие температуры на северном полушарии. На юге выражен муссонный климат с умеренными температурами, что и определяет развитие сельского хозяйства (соя, рис, кукуруза, овощи). Обилие влаги в летнее время способствует развитию мощного растительного покрова (Уссурийская тайга). Юг Приморья по своим климатическим условиям не уступает курортам Кавказа и Крыма и используется для туризма и организации курортного хозяйства (Российский Артек). Вторая группа: В хозяйстве специализации важное место занимают богатые и разнообразные минеральные ресурсы. Выделяются богатейшие месторождения цветных руд (олово, свинец, цинк, ртуть) и редких металлов (алмазы, золото), полиметаллы, которые определяют специализацию данного региона. На острове Сахалин добывают газ, нефть, уголь. Они уже работают на экономику России, но большинство месторождений слаборазведанно и находятся в сложных природных условиях, и отсутствии транспорта. (Ученик работает с картой, показывает месторождения минеральных ресурсов). Третья группа: Дальний Восток имеет достаточно густую речную систему и обладает большим потенциалом для ГЭС (река Зея, Бурея, Амур) и речного транспорта. (Ученики анализируют рисунок 43 §23 и таблицу 3 приложение учебника В.П.Дронова. Ученики делают сообщения об АЭС Белибино, о гидротермальных источниках, и подводят итог, что в специализации Дальнего Востока выделяется электроэнергетика.) Четвертая группа: В специализации Дальнего Востока важен морской промысел ценными породами рыб и морских животных. Улов рыбы здесь составляет 70% общероссийских. Здесь сконцентрировано 31% древесины России. Уссурийская тайга богата целебными растениями (лимонник, женьшень) и животными (более 30 видов пушных зверей). Учитель подводит итоги второго тура. Открывает вторую половину доски и совместно с группами записывает специализацию Дальнего Востока: 1. Рыбная (пищевая) 2. Лесная 3. Цветная металлургия 4. Электроэнергетика 5. Морской транспорт Ученики записывают специализацию Дальнего Востока в тетрадь. Третий вопрос. Каковы основные проблемы дальнего востока? Каковы пути их решения? (Группы обсуждают вопрос 3-4 минуты и поочередно отвечают.) 1. Удаленность Дальнего Востока от Центра. 2. Неосвоенность, незаселенность Севера. 3. Опасные природные явления. 4. Браконьерство и расхитительство национальных богатств. 5. Отток населения из региона. Пути решения. 1. Комплексное развитие хозяйства. 2. Создание социально-экономических условий. 3. Сотрудничество со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. 4. Более эффективное использование СЭЗ. 5. Развитие транспортных сетей и удешевление проезда Москва – Владивосток. Четвертый вопрос. «Мозговой штурм» 1. Почему Дальний Восток имеет более мощный военно-морской флот, чем Черноморский и Северный флот. 2. Что такое пантокрин? 3. Какие новые административно-территориальные образования произошли на Дальнем Востоке? 4. Что такое кимберлитовые трубки? 5. В каком море самые большие приливы и отливы в России? Учитель подводит итоги и объявляет оценки группам. Благодарит ребят за сотрудничество. Домашнее задание: §63 повторить. Задание: нарисуйте «образ района». С помощью условных значков изобразить в виде герба, схемы, рисунка основные отличия Дальнего Востока. Устно уметь анализировать свой рисунок. Россия в современном мире 4 часа 66 Россия и страны СНГ (изучение одного или группы государств) 67 Взаимосвязи России с другими странами. |
