Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.71 Mb.
|
| Тема урока: «География науки» (урок – симпозиум) Цель:
Задачи;
Форма урока: Урок – симпозиум (заседание круглого стола). Метод урока: изучение нового материала. Ход урока: 1. Организационный момент: Участники симпозиума представляют собой специалистов по обсуждаемым вопросам (учитель, зав. кафедрой, руководители ВУЗов, академики, доктора наук). Участники симпозиума садятся за «круглый стол» для обсуждения следующих вопросов: (эти сообщения учащиеся готовили заранее).
Начинается семинарское занятие с вводного слова учителя. После каждого сообщения учитель обобщает сказанное, ставит проблему для обсуждения. Ответом на поставленные вопросы в основном являются сообщения учеников. Важно, чтобы ученики не только слушали сообщения друг друга, но и вступали в диалог, обсуждали поставленные проблемы и получали ответы на интересующие их вопросы. Остальные ученики в классе слушают, записывают в тетрадь ключевые моменты темы. 2. Изучение нового материала. Учитель: - Ребята, чем дальше в дальнее уходит цивилизация, тем ощутимее вклад науки в размер её шагов, выше зависимость жизни от успеха ученых, глубины их помыслов, величины исполнения. В свое время М. Ломоносов написал: «Широко распространяет химия руки свои в дела человеческие». С тех ломоносовских дней наука ещё старательнее входит в нужды общества, теснее проникаясь его интересами. Её лучшие умы всегда внимали этому предназначению, не ведая иных побуждений своим силам. Выдающийся немецкий ученый XVII – начала XVIII столетия Г. Лейбниц был тверд: «Цель науки – благоденствие человечества, преумножение всего, что полезно людям». Его слова не разомкнулись с делом. Он многое успел у себя в Германии, а затем проникся участием к заботам народа российского. Г. Лейбниц встречался с Петром Первым, помогал ему распространять и укреплять науки. В награду получил звание советника юстиции русской службы - седьмой по табели о рангах чин из четырнадцати, дававший дворянское звание на уровне подполковника. Заинтересованность в жизненной отдаче своего труда по-особому занимала многих русских ученых, вообще отечественную интеллигенцию. Великие в познании природы - Д. Менделеев, К. Тимирязев, другие - были столь же великими в пристрастии к судьбам России. Так наука, её сыны, во все времена близко участвовали в переменах жизни, в подъеме ее состояния, культуры, нравственности. Сегодня, за круглым столом, мы должны доказать, что российская наука - важное звено в развитии экономики страны, о том, какой вклад Российская Академия наук, как самоуправляемая научная организация, вносит в ход мировой цивилизации, о проблемах российской науки. На нашем симпозиуме присутствуют ученые, академики, доктора наук, зав. кафедрами ВУЗов, руководители вузов и др. научные работники. Учитель: Итак, Российская Академия наук (РАН) учреждена по решению общего собрания АН СССР от 10 октября 1991 г. (Указ Президента РФ от 21 ноября 1991 г. о возвращении названия и статуса Российской Академии наук. В число РАН вошли все прежние члены Академии наук СССР, в том числе и избранные по идеологизированным и политизированным отделениям. РАН – это самоуправляемая научная организация. В структуру РАН входят: президиум, отделения, региональные отделения, региональные центры. Слово предоставляется ученым: 1 ученый: Академия наук была основана в Санкт-Петербурге по распоряжению императора Петра ! указом, правительствующего сената от 28 января (8 февраля) 1724 г. По регламенту 1747 она называлась «Императорская академия наук и художеств в С.-Петербурге», с 1803 г. – «Императорская академия наук», с 1836 г. – «Императорская Санкт-Петербургская академия наук», с июля 1917 г. – «Российская академия наук», с июля 1925 г. – «Академия наук СССР», с декабря 1991 г. – «Российская Академия наук». До 1917 года президенты академии назначались по указу царя. Первым президентом был назначен Л.Л. Блюментрост. После Февральской революции впервые был избран президент академии, им стал А.П. Карпинский. С 1991 г. президент – Ю.С. Осипов.
Он представляет структуру Российской Академии наук в виде схемы №1 (показывает, рассказывает) Схема № 1:
     Р А Н       Энергетика, машиностроение, механика и процессов управления    Биологических наук Наука о Земле Общественных наук Историко-филологических наук Схема № 2: Академический сектор  Сектор вузовского образования  Предпринимательский сектор  Отраслевой сектор  Заводской сектор Состав научного комплекса При академических учреждениях создаются учебно-научные центры, специализированные университеты, колледжи, лицеи, базовые кафедры ведущих университетов и вузов. 3,6 млн. человек занято в НК. 3 ученый: «Российская Академия наук издает около 200 научных и 7 научно-популярных журналов, 150 из них переводятся на английский язык. Издает газеты «Поиск», «Наука в Сибири», «Наука Урала», «Дальневосточная газета». Система информационного обеспечения включает Библиотеку Российской Академии наук, фонд которой включает более 20 млн. экземпляров, Библиотеку естественных наук – более 12,5 млн. экземпляров, около 200 библиотек научных учреждений, Всероссийский институт научной и технической информации «Институт научной информации по общественным наукам». Формируется автоматизированная система научной информации – Академинформ.» 4 ученый: Высшей наградой является Большая золотая медаль им. М.В. Ломоносова, которой удостоены 32 члена РАН. С 1991 г. её присуждали В.Л. Гинзбургу, Н.К. Кочеткову, Н.Н. Красовскому, Д.С. Лихачеву, Б.С. Соколову, А.И. Солженицыну, В.Л. Янину. Звания Героя России удостоены академики В.М. Пашин и В.А. Легасов, а академик Д.С. Лихачев - ордена Андрея Первозванного. Присуждаются 30 золотых медалей имени выдуающихся ученых. 5 ученый: Российская Академия наук участвует в международных связях. Один из учредителей Международного совета по науке. Ежегодно проводится около 100 международных мероприятий, в которых участвуют около 1500 иностранных ученых. Всего ежегодно проводится 200-300 научных конференций, симпозиумов, конгрессов, съездов. 6 ученый: Основная часть научных учреждений и ученых сконцентрирована в крупнейших городах и городских агломерациях. Обратите внимание на схему № 1: П Р И Ч И Н Ы:
Схема № 2: ГЕОГРАФИЯ НАУКИ    М о с к в а : С а н к т – П е т е р б у р г: Крупные города России: 1200 организаций 15% научных кадров России Красноярск науки (РАН) Иркутск 50 академических 360 научных учреждений, в т.ч. института 30 академических Владивосток 40% всех научных 100 отраслевых институтов Хабаровск исследований Самара 30% проектных и при- Саратов кладных работ. Казань 30% докторов наук Нижний Новгород 20% кандидатов наук Ростов – на –Дону (Московская агломерация) Волгоград Дубна Пущино Троицк Обнинск Зелиноград и др. (Санкт-Петербургская агломерация) 7 ученый: Я хочу продолжить рассказ своего коллеги и сказать, что в современное время, в век научно-технической революции, происходит соединение науки (в том числе оборонной) с наукоемкими предприятиями промышленности и прежде всего конверсируемыми заводами оборонного комплекса, создавая технополисы. Основой технополиса является научный центр, который выступает в роли «инкубатора» новых идей. Эти идеи подхватывают опытные предприятия и воплощают их в готовое изделие, промышленные предприятия подхватывают эту технологию, что позволяет быстро внедрять в жизнь новые научные достижения. В нашей стране технополисы уже создаются в Подмосковье (Зеленоград, Троицк, Жуковский), в Сибири (Сибирский Академгородок) и других регионов России. Кроме того в оборонном комплексе России сформировалось много научных центров, имеющих не только научные институты, лаборатории, конструкторские бюро, но и опытные промышленные предприятия. Таких закрытых городов - десятки. Они получили условные названия с добавкой номера по близко расположенным крупным городам. Например, Арзамас-16 (или Саров), где работает один из российских ядерных научных центров, здесь создавалось ядерное оружие и работал академик А.Д. Сахаров. Учитель: Ребята, как никогда, быстро идет великая научная стройка в наши дни. С каждым годом в науку приходит все больше и больше молодых людей, все шире и шире становится её фронт, все дальше и дальше в нашей жизни распространяется влияние её достижений. Но в современное время существует ряд проблем в развитии российской науки. Это недостаточное финансирование науки, а это влечет сокращение числа научных организаций, сокращается численность научных работников. Особенно резко уменьшилось число вспомогательного и обслуживающего персонала, не связанного непосредственно с научными разработками. Эти проблемы решаются, ведь российская наука - это вершина экономики нашего государства. Ш. З а к р е п л е н и е. Нанести на контурную карту главные центры российской науки. IV. В ы в о д: Наш симпозиум подошел к концу. Я благодарю всех и думаю, что на нашем заседании были затронуты все стороны развития российской науки, проблемы будут решены во взаимном сотрудничестве всех сфер науки нашего государства Замечательный советский ученый Сергей Иванович Вавилов сказал: « История науки не может ограничиться развитием идей – в равной мере она должна касаться живых людей, с их особенностями, талантами, зависимостью от социальных условий, страны и эпохи. В развитии культуры отдельные люди имели и продолжают сохранять несравненно большее значение, чем в общей социально-экономической и политической истории человечества …. Ясно поэтому, что жизнь и деятельность передовых людей - очень важный фактор в развитии науки, а жизнеописание их является необходимой частью истории науки…» V. И т о г у р о к а: все участвующие в симпозиуме получают оценки. VI. Задание на дом: параграф 16 вопросы. Конспект работ с контурными картами. 18 Урок обобщения знаний раздела «Отрасли вторичного сектора». Часть VI География крупных регионов России. 47 часов Тема: Районирование территории. 1 час 19. Тема. Зачем районировать территорию страны? Цели: Учащиеся должны знать: основырайонирования территории и виды районирования, понятия отрасль специализации, географическое разделение труда, территориально- производственный комплекс, научно- производственные комплексы, технополисы. Тип урока. Творческая лаборатория по созданию проекта «Новое районирование России». Оборудование. Политико - административная карта России, с границами экономических районов, физическая карта России, атлас 9 класс, набор контурных карт , инструктивная карточка группам. 1 Организационный момент. 5 мин. Класс делится на 4-5 творческих групп( лабораторий) по 4-5 человека. Для создания проекта Новое районирование России. Выбирают руководителя группы. Вступительное слова учителя. Вы знает, что участки Земли отличаются друг от друга по природе, истории, хозяйственной деятельности людей. ( Слайд – шоу .Природные комплексы 4-5 ). Исторически у человека возникла потребность выявлять, описывать и оценивать непохожие друг на друга территории – РАЙОНЫ. Сегодня вам предстоит изучить опыт районирования России и разработать новые проекты районирования территории страны. Каждая группа – это творческая лаборатория. Желаю вдохновения и творческих успехов. Работа групп 25 мин. Задание группе № 1. - Дать определение район – Метод деления территории по определенным признакам на отдельные части (районы) называется - РАЙОНИРОВАНИЕМ. Районирование – важнейший метод географии. География – это единственная наука , для которой этот метод является основным. Задание группе № 2. Научно, аргументировано обосновать вопрос Зачем районировать территорию России? Для этого изучите текст учебника 88-92 и выпишите в тетрадь : 1. Задачи районирования ( научные, прикладные). 2. Признаки районирования: Физико-географические - ( климат, рельеф, реки, озера ) Социально – экономические - население, численность и размещение, хозяйственная деятельность, транспорт ) 3. Виды районирования. - частное районирование; и общее районирований; - сплошное и выборочное 4. Районирование по направлению деления территории : Районирование « сверху», - единую большую территорию разделяют на более мелкие районы. Приведите примеры. ( федеральные округа, административное деление) Районирование « снизу» - региональные ассоциации экономического взаимодействия. (По рис 28. стр 91). Укажите состав региональных ассоциаций экономического взаимодействия. (Северо-Запад, Центральная Россия, Черноземье, Большая Волга, Юг России, Большой Урал, Сибирское соглашение, Дальневосточная Россия). 5. В ходе исторического развития на территории России сформировались крупные физико-географические и социально- экономические районы. Рис.29. стр.92. Каждый район имеет свои показатели площадь, население, производство промышленной продукции. ( См. табл. №4 стр. 274-275 в приложении). Укажите : Самый большой район по площади? ( Северо – Восток Сибири 4.9 млн км кв.) Самый маленький район по площади? ( Северо – Западный район 0,2 млн.км.кв.) Самый большой район по численности населения?( Центральная Россия 46 млн.чел,) Где самая высокая плотность населения? ( Центральная Россия). Где плотность населения минимальная? ( Северо- Восток Сибири). Каждый экономический район отличается от других районов специализацией. Как определить отрасли специализации? Для этого существует коэффициент специализации: К = П: Н, П – доля продукции района, в общем производстве страны, Н – доля населения района в общем населении страны. Если К > 1, то данная отрасль является отраслью специализации. Для выделения этих районов использовалось районирование: а)общее, комплексное, учитывающее районные особенности природы, населения и хозяйства. б) сплошное, в) « сверху» - подразделяющее территорию станы на отдельные, непохожие друг на друга части. ИТОГОВОЕ задание по группам. 5-7 мин. - Составьте своё районирование территории России, объясните какие принципы районирования, вы брали за основу, в чём географическая, экономическая, социальная выгода вашего районирования. - Нанесите на контурную карту НОВЫЕ экономические районы ( своей творческой группы). Защита проектов Новое районирование России. 5 -8 мин. Выступление руководителей групп и показ по карте Новых районов России. ИТОГ. Вопрос учителя к классу. - Зачем районировать территорию страны? Районировать территорию необходимо для того, чтобы наиболее полно, изучать и использовать особенности географического положения, природных условий и природно - ресурсной базы района. Знать историко-географические особенности территории, население, демографические и этнокультурные особенности для современного расселения. Целенаправленно развивать хозяйство данной территории с учетом основных факторов развития важнейших отраслей и промышленных центров с учетом их влияния на окружающую среду. Для улучшения взаимодействия и взаимосвязи между отдельными территориями. Для общего развития экономики России в целом. Домашнее задание: Выучить план характеристики экономических районов. Стр. 93. На к/к отметить Экономические районы России. Инструктивная карточка для группы №__ Состав группы-____________________________________________________ __________________________________________________________________ Руководитель группы_______________________________________________ Задание № 1. Дать определение район –____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Метод деления территории по определенным признакам на отдельные части (районы) называется - РАЙОНИРОВАНИЕМ. Задание № 2. Научно, аргументировано обосновать вопрос Зачем районировать территорию России? Для этого изучите текст учебника 88-92 и укажите 1. Задачи районирования _______________________________ 2. Признаки районирования:__________________________________________ 3. Виды районирования._____________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Районирование по направлению деления территории : Районирование « сверху». Приведите примеры._______________________ Районирование « снизу» (По рис 28. стр 91). Укажите состав региональных ассоциаций экономического взаимодействия___________________________ __________________________________________________________________ 5. В ходе исторического развития на территории России сформировались крупные физико-географические и социально- экономические районы. Используя табл. №4 стр. 274-275 в приложении установите Самый большой район по площади? -________________________ Самый маленький район по площади? _________________________________ Самый большой район по численности населения?______________________ Где самая высокая плотность населения? ______________________________ Где плотность населения минимальная?_____________________________ Каждый экономический район отличается от других районов специализацией. Как определить отрасли специализации? Для этого существует коэффициент специализации: К = П: Н, П – доля продукции района, в общем производстве страны, Н – доля населения района в общем населении страны. Если К > 1, то данная отрасль является отраслью специализации. ИТОГОВОЕ задание по группам. 5-7 мин. Составьте своё районирование территории России, объясните какие принципы районирования, вы брали за основу, в чём географическая, экономическая, социальная выгода вашего районирования. Нанесите на контурную карту НОВЫЕ экономические районы ( своей творческой группы). И подготовить защиту своего проекта - новое районирование территории России. Руководитель группы защищает и показывает по карте НОВОЕ районирование. По 10 бальной шкале оценивает работу членов своей группы. Карточку и контурные карты сдают учителю для подведения итогов работы т проектных лабораторий. Территориальное (географическое) разделение труда Как возникает территориальное разделение труда? При изучении отраслей хозяйства вы обратили внимание, что для ряда районов характерно развитие того или иного производства. Вспомним, Север европейской части России ассоциировался у нас с одним из главных районов лесной промышленности, продукция которой (лес, бумага, картон) поступает в другие районы страны. Потоки газа и нефти по трубопроводам устремляются в районы потребления из Западной Сибири — основной топливной базы России; Центральная Россия, Северо-Запад, Поволжье, Урал выступают как районы производства сложной промышленной продукции, Северный Кавказ — один из главных районов зернового хозяйства и технических культур. Таким образом, на территории страны можно выделить главные районы добывающей и обрабатывающей промышленности, развития сельского и рекреационного хозяйства, торго-во-финансовой деятельности и другие. Другими словами, районы специализируются на различных отраслях. Очень важно, что районы не только производят определенную продукцию, но и ведут активный, выгодный обмен товарами и услугами, успешно работая друг на друга для создания межрайонного, межрегионального обмена, географического разделения труда. Николай Николаевич Баранский (1881—1963) Один из основателей отечественной экономической географии, создатель учения о географическом разделении труда и теории экономико-географического положения. Задачей географии считал комплексное изучение территории — «от геологии до идеологии», причем не просто для ее описания, а и для преобразования. География, по Баранскому, должна быть конструктивной наукой. Географическое, или территориальное, разделение труда выражается в хозяйственной специализации отдельных территорий и в их обмене друг с другом товарами и услугами. Какие условия позволяют успешно развиваться территориальному разделению труда? Территориальное разделение труда появилось в то время, когда хозяйство перестало быть натуральным (то есть производящим абсолютно все необходимое для жизни) и стало товарным (производящим что-то сверх своих потребностей, на продажу). Вначале такое разделение труда происходило на небольших территориях: в городе работают ремесленники, в окрестных селах — крестьяне. Но с развитием экономики, с появлением дешевого транспорта разделение труда стало охватывать большие территории — уже целые районы и регионы специализировались на производстве той или иной продукции. Разделение труда может «жестко» диктоваться природой — ее условиями и ресурсами. Например, в России единственная разведанная и освоенная группа крупных месторождений алмазов — в Якутии. А на всем огромном протяжении берегов Северного Ледовитого океана единственный незамерзающий участок — северный берег Кольского полуострова. И как бы мы ни хотели добывать алмазы в Центральном районе или построить крупный порт круглогодичного действия в устье Лены — ничего не удастся. Но гораздо чаще ограничения, накладываемые природой, менее жесткие. А уж для обрабатывающей промышленности или для сферы услуг их практически нет вообще. В этом случае территориальное разделение труда возникает, если одновременно соблюдаются два условия: 1) в данном районе дешевле произвести конкретную продукцию; 2) эту продукцию возможно перевезти в другой район (к потребителю) так, чтобы она при этом осталась конкурентоспособной, то есть не слишком подорожала из-за транспортных расходов. Как меняется территориальное разделение труда? Появление новых видов производств, новых технологий на транспорте, освоение новых районов, изменение потребностей общества — все это постоянно меняет сложившуюся картину разделения труда. Например, в 1930-х гг. началась разработка месторождений Подмосковного угольного бассейна (в основном на территории современной Тульской области). Этот уголь был главным топливом для теплоэлектростанций Центрального района и сырьем для химической промышленности. Но с 1960-х гг., когда резко увеличилась добыча нефти, а особенно в 1980-х гг., когда в Центр пришел дешевый газ Западной Сибири, добыча угля стала невыгодна. Добыть газ за несколько тысяч километров и перекачать его по трубам в итоге дешевле, чем добывать под землей уголь низкого качества. Поэтому электростанции Центра в основном переведены на газ и мазут, на газ перешла и химическая промышленность. Разделение труда между районами меняется по многим причинам: истощение природных ресурсов, удорожание (или удешевление) транспорта, изменение цен мирового рынка и т. д. Эти изменения могут способствовать как расцвету отдельных районов, так и их деградации, упадку. В относительно благоприятных условиях находятся районы с широким набором отраслей специализации, что, впрочем, является общим правилом: чем разнообразнее система, тем она устойчивее. Представьте, что будет с городами — центрами алмазной промышленности Якутии, если цена алмазов на мировом рынке резко снизится. Для них это будет катастрофой. А крупный город со множеством предприятий всегда имеет больший спектр возможностей. Не случайно уровень безработицы в нашей стране минимален именно в крупных городах. ВЫВОДЫ Географическое разделение труда — одна из закономерностей развития общества. Ранее «замкнутые» страны и районы начинают обмениваться продуктами своего труда, и в результате повышается эффективность всей экономики, жизнь людей становится богаче и разнообразней. Разделение труда между районами нашей страны осложняется огромными расстояниями. В последнее десятилетие переход к рыночной экономике во многом изменил привычную картину. Как приспособить производство к новым условиям, что производить и потреблять на месте, что вывозить, что ввозить— все эти вопросы должны решаться применительно к каждому конкретному району. Для этого-то (в том числе) и нужна экономическая география! ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1. Выделите на карте главные промышленные и сельскохозяйственные районы страны. Сравните их размещение с расположением Главной полосы расселения. 2. Раскройте содержание понятия «территориальное (географическое) разделение труда», выделите его составные части. 3. Какая, на ваш взгляд, специализация для территории более выгодна — узкая или широкая? Почему? 4. Объясните значение географического разделения труда: а) для отдельных территорий и б) для страны в целом. 5. Какова хозяйственная специализация вашего края? Какие условия ее определили? Перспективна ли она в современных условиях? Есть ли возможности для ее углубления? Предложите свой проект участия вашего края в районном, региональном географическом разделении труда и на федеральном уровне. 6. С какими современными производствами ассоциируются названия отдельных городов или районов? Приведите примеры. Тема: Европейская Россия. (Западный макрорегион) 30 часов Тема урока: Общая характеристика Европейской России. Планируемые результаты обучения: 1. Учащиеся должны уметь давать оценку географического положения региона, природных условий и ресурсов для жизни и деятельности населения. 2. Учащиеся должны уметь анализировать карты разного содержания для характеристики природных условий и ресурсов Европейской России; работать с контурными картами. Тип урока: Изучение нового материала. Основное содержание: Европейская Россия – основа формирования территории Русского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Средства обучения: Карты: 1) Физическая карта России, «Природные зоны России», карта «Степень благоприятности природных условий для жизни человека. 2) Фотографии и иллюстрации природы Русской (Восточно –Европейской равнины) 3) Атласы, контурные карты 4) 2 диска: 1) География 9 класс «Уроки Кирилла и Мефодия» 2) География 8 класс «Уроки Кирилла и Мефодия» 5) Портреты ученых и путешественников 6) Брошюра «География России. Эколого – экономические аспекты» Эпиграф к уроку: «Учиться – всё равно что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло назад» (Китайская мудрость) Ход урока I Организационный момент. Мотивация В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Желаю и вам в ходе учебы сделать много открытий и найти свою Америку. Мудро звучит китайское изречение: «Учиться – всё равно что плыть против течения: остановился, и тебя отнесло назад» (Высказывание вывешено на доске). Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. II Подготовка к усвоению нового материала. Актуализация опорных знаний и умений. Фронтальный опрос: 1) Для чего надо изучать Россию по районам и регионам? 2) Какие ученые придавали районированию страны большое значение (В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, К.И. Арсеньев, П.П. и В.П. Семеновы – Тянь-Шанские, Д.И. Менделеев и др.) III Постановка цели урока. 1. Стихотворение М.Ю. Лермонтова читает ученик.
2. Учитель. Как вы думаете о каком регионе нашей страны данные строки стихотворения (о Русской (Восточно – Европейской) равнине 3. Русская (Восточно – Европейская) равнина основа территории Европейской части России. И так, поставьте цели и задачи вашей работы на уроке (учащиеся самостоятельно определяют цели и задачи) IV Изучение нового материала.
Как предполагают некоторые ученые, название Русь появилось в первые века нашей эры и относилось первоначально только к небольшой территории южнее Киева, где впадает в Днепр его правый приток Рось. Название Рось (Русь) относилось и к самому славянскому племени, и к той территории, которую оно занимало. В V – VI вв. племя Русь и другие славянские племена, известные под общим названием поляне, объединились в мощный союз племен. Этот союз по главному племени получило новое общее название – Русь. Позже появились названия Русская земля, а с XV века Россия. На русской равнине веками развивались культуры и хозяйства многих народов. Именно из Европейской части России отправились в далекие края на Восток и на Север русские землепроходцы. На русской равнине расположены самые древние и славные города России – Псков, Новгород, Москва, Казань, Владимир, Ярославль, Рязань, Архангельск. На Русской равнине проходили исторические битвы с татаро - монголами, полчищами тевтонских рыцарей, армией Наполеона, ордами гитлеровцев. Прородно - историческими святынями стали места русской боевой славы – Чудское озеро, Куликово, Бородинское и Прохоровское поля. Чудесная и разнообразная природа Русской равнины – источник вдохновения в творчестве – А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя, М.Ю. Лермонтова и С.А. Есенина, Л.Н. Толстого и И.С. Тургенева, И.Ил. Левитана и В.Д. Поленова, А.П. Бородина и М.П. Мусоргского, Н.А. Римского –Корсакова и П.И. Чайковского.
А давайте вспомним, а также расширим ваши знания о природе и природных условиях Русской (Восточно-Европейской) равнины. Класс делится на 4 группы. Каждая из групп получают задание 1 группа Ученые – геологи 1. Дать характеристику основным формам рельефа Русской (Восточно – Европейской) равнины по плану 1. Размеры (S, протяженность с с-ю и з-в) 2. Формы рельефа, их происхождение. 2 группа Ученые – климатологи 1. Дайте оценку климата Русской равнины. 3 группа Ученые – гидрологи 1. Какие реки и озера составляют водные ресурсы Русской равнины. Какие крупные города находятся на их берегах. 4 группа Ученые ботаники и зоологи. 1. Докажите, что стихотворение М.Ю. Лермонтова описывает природные зоны Русской равнины. Учащиеся используют 1) учебник параграф 19 2) Карты России разного содержания (физико – географическая, климатическая, природные зоны России». 3. Проверка выполнения заданий. Учитель добавляет ответы учащихся демонстрацией фрагментов по уроку «Восточно – Европейская равнина» из учебного диска издательства «Кирилл и Мефодий» 8 класс. Одновременно с ответами учащихся и демонстрацией фрагментов фильма учащиеся работают по контурным картам. 4. Объяснительно – иллюстративный рассказ учителя. Роль Европейской части России в хозяйстве России. Рассказ сопровождается изображением на экране фрагментов из урока «Европейская часть России» (диск издательства «Кирилл и Мефодия». География. 9 класс). а) Благоприятность природных условий для жизни людей их хозяйственной деятельности. Анализ карты рис. 5 стр. 21 брошюры «География России. Эколого – экономические аспекты» б) S региона – 26% от плащади страны Население – 80% от населения страны Хозяйство – 85% от промышленного и сельскохозяйственного производства. Наука – 90% научных исследований Финансы – 90% финансовых средств страны. Для городского населения – 74% Городов – миллионеров 10 в) Экономические районы Европейской части России.
Вопросы к анализу таблицы!
5. В каком районе живем мы с вами? Назовите его показатели. V Первичное закрепление изученного материала. а) У кого возникли вопросы по новому материалу? Кому что непонятно? VI Закрепление изученного материала. 1. Фронтальный опрос по вопросам стр. 99. 2. Что означают цифры: 26%, 80%, 85%, 90%, 74%, 10. 3. Работа с контурными картами. Нанести на карту экономические районы и крупнейшие города Европейской части России.. VII Итог урока: 1. Оцените свою работу на уроке при помощи сигнальных карточек Красная – отлично Синяя – хорошо Зеленая – удовлетворительно Желтая – неудовлетворительно 2. А теперь оцените свое настроение также при помощи этих же сигнальных карточек. 3. У кого есть вопросы по теме урока, пожалуйста, задайте их сейчас. 4. Оценки учителя. VII Домашнее задание: параграф 19 Доделать работу по контурным картам |
