на 2013 – 2014 учебный год:
Усовершенствовать работу по оздоровлению детей через:
- закаливание солевыми дорожками с раннего возраста;
- проводить полоскание рта с младшего возраста и полоскание горла после каждого приема пищи кипяченной водой комнатной температуры во всех возрастных группах.
2. Продолжать осуществлять осмотр детей врачом - педиатром и узкими специалистами 2 раза в год.
3. Ежегодно проводить «Сравнительный анализ физиологических изменений ребенка» с целью выявления полной картины о физиологическом состоянии детей.
Анализ работы ПМПк ДОУ
В начале учебного года было подано 5 запросов учителем – логопедом на детей, имеющих особые затруднения в речи. С родителями данных детей была проведена беседа, ими были поданы заявления-согласия на углубленную работу по постановке речи. Были разработаны на каждого ребенка индивидуальные программы развития, где обозначили свою работу с детьми по запросу педагог-психолог, педагог дополнительного образования по изодеятельности, музыкальные руководители, руководитель физического воспитания, воспитатель группы, а также продумана работа с родителями по решению данной проблем. В течение года на заседаниях ПМПк заслушивались педагоги о проделанной работе и выводились результаты. Результаты работы записаны в протоколах заседаний.
Также были разработаны индивидуальные программы развития на детей имеющих ограниченные возможности здоровья, согласно рекомендаций индивидуальных реабилитационных карт (5 детей). Дети в течение года были активны, показали хорошие
результаты в освоении программы (см. диагностику развития). В этом году 1 ребенок принял участие в городском фестивале творчества детей и молодежи с ОВЗ «Надежда» в номинации «Изобразительное искусство» и заняла 3 место.
Проводилась работа по патронажу детей с детьми-инвалидами. Были выявлены данные дети через детскую поликлинику. Первый визит социального педагога заключался в ознакомлении с данными детьми, их возможностями и с семьей. На каждого ребенка разработан план работы. Посещение детей не было возможным, так как дети сильно ограничены в возможностях передвижения. Было принято решение приглашать родителей на консультацию, на мастер-классы, где обучались проведению пальчиковых игр, организации акватерапии, пескотерапии, музыкотерапии и др. видов деятельности для индивидуального занятия с ребенком дома.
Социальным педагогом в течение года обследовано 11 семей, из них 4 семьи, находящиеся под опекой и 7 семей, имеющих детей с ОВЗ. Под руководством социального педагога были организованы индивидуальные занятия, направленных на развитие мелкой моторики пальцев, речи, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих ДОУ (по индивидуальному плану). Была проведена индивидуальная работа по запросу воспитателя с детьми в адаптационный период, с детьми с тревожным поведением.
Участие педагогов в поисковой,
исследовательской, экспериментальной работе.
МАДОУ «ЦРР – ДС «Радуга» работает в режиме поиска, исследований и экспериментальной деятельности. Многие педагоги имеют сложившийся опыт работы. Молодые специалисты также стремятся к повышению своего мастерство и качества педагогической деятельности. Наша цель – совершенствование воспитательно - образовательного процесса посредством внедрения Федеральных государственных требований, инновационных технологий, новых подходов в реализации задач по улучшению качества образования.
В этом учебном году разработано комплексно - тематическое планирование в соответствии с Федеральными государственными требованиями для всех возрастных групп, в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования ДОУ.
С целью внедрения платных дополнительных услуг в МАДОУ «ЦРР-ДС «Радуга» проведено анкетирование родителей для изучения их запросов и интересов, на основании чего будет строиться работа по организации платных дополнительных услуг.
С целью внедрения платных дополнительных услуг в МАДОУ «ЦРР-ДС «Радуга» разработаны модифицированные программы «Говорим вместе», авт. В.А. Мальцева – учитель-логопед, «Мукасолька», авт С.С.Бахлул – воспитатель, «Росток», авт. К.Ш.Габдуллина – воспитатель, «Волшебные звуки», авт. О.В. Калашникова - воспитатель .
Изучена «Карта образовательного мастерства педагога и карта образовательных потребностей (запросов) педагога». Эта форма работы с педагогами очень эффективна. Изучены и определены запросы воспитателей. Определились темы консультаций, семинар-практикумов на 2013 - 2014 уч. год.
5. «Личностный паспорт воспитателя» дает возможность изучить, в чем воспитатель чувствовал затруднения, чем удовлетворен в своей работе, что в следующем учебном году сделает по-другому с целью улучшения качества образования, повышения своего профессионального мастерства; опыт каких педагогов желает изучить, какое занятие может показать коллегам «Личностный паспорт» способствует эффективному планированию Годового плана. В анализе «Личностного паспорта педагога» выявилась одна общая большая проблема – взаимодействие с родителями. Многие педагоги запросили помощь в организации родителей к взаимодействию в разных формах. С целью оказания помощи педагогам улучшить работу с родителями, использовать разнообразные формы сотрудничества, оказания помощи в организации родителей наметилась одна из годовых задач: «Улучшить работу по взаимодействию с родителями через разные инновационные формы работы».
6. Проведена исследовательская работа через анкетирование на предмет выявления удовлетворенности родителей детским садом в ноябре 2012 г., (удовлетворенность родителей - 96,4%) и в апреле 2013 г. (удовлетворенность родителей = 98,8 %), что говорит о том, что родители доверяют нам, согласны с нами и не имеют претензий в работе ДОУ.
7. С целью изучения вопроса о состоянии предметно-развивающей среды. Педагогами проведен анализ состояния развивающей среды. В процентном соотношении выявлен степень обеспеченности центров развития в соответствии с ФГТ, то, что необходимо еще приобрести (сделать своими силами, приобщив родителей и закупить).
8. Продолжается работа по определению знаний, умений и навыков педагогов через интересную форму взаимодействия, как «Игровой тест». В 2012-2013 уч. году проведены 2 тестовые игры с выводами и рекомендациями: «Виды здоровьесберегающих технологий и их использование в образовательном процессе», «Внедрение ФГТ в воспитательно-образовательный процесс» (молодые и вновь поступившие на работу педагоги).
9. Воспитатели активно используют новые формы организации групповых родительских собраний, используя «деловые игры», «Контрольные работы для родителей», широко используется ИКТ и интернет-сайт, а также анкетирование с целью выявлению знаний и умений родителей по воспитанию детей и решения проблемы.
10. Одна группа ДОУ (подготовительная группа №1, воспитатели Е.А.Шевчук и С.С.Акопянц) третий год работали по инновационной технологии «Сказкотерапия». Результат очевиден, так как дети подготовительной группы №1 получили хорошие знания и умения перевоплощаться, улучшился словарный запас, появились в речи детей определения, глаголы разной формы. Детям легко дается театрализованная деятельность (интонационная выразительность, мимика, художественные жесты и др.). Предлагаем педагогам использовать данную технологию с вновь набранными детьми. Для того, чтобы ярче видеть свой результат необходимо организовать экспериментальную площадку внутри дошкольного учреждения между смежными группами, чтобы увидеть явную положительную сторону инновационной технологии «Сказкотерапия».
11. В ДОУ два года работала районная экспериментальная площадка, реализовался инновационный проект «Социо-игровой подход к воспитанию и обучению детей старшего дошкольного возраста». Цель эксперимента – систематизация работы по внедрению инновационных технологий, приемов и методов на основе социо-игрового подхода в воспитательно-образовательной работе со старшим дошкольниками. Развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры детей через использование игры как основной формы организации жизни детей дошкольного возраста. Работа ведется большая и с педагогами, и с детьми, и с родителями через разные формы: консультации, мастер-классы, семинары-практикумы. Проведен анализ промежуточной работы, который показал, что имеются хорошие результаты (промежуточный отчет о деятельности районной экспериментальной площадки прилагается). В апреле 2013 года проведено кустовое методическое объединение, на котором рассматривался результат реализации этапа эксперимента.
С целью изучения деятельности экспериментальной площадки проведены Дни открытых дверей. Педагоги делились опытом работы по использованию социо-игровых технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
С целью изучения степени восприимчивости педагогов и использования инноваций в воспитательно-образовательном процессе и с целью дальнейшего планирования работы клуба «Школы молодого педагога» и педагога-психолога была проведена исследовательская работа по следующим направлениям:
изучение затруднений педагога ДОУ в организации современного качественного образования (самодиагностика педагога ДОУ);
выявления способности педагога к саморазвитию;
определение факторов, стимулирующих развитие педагогов и препятствующих ему;
выявление отношения педагогов к инновационной деятельности;
творческий потенциал педагогов;
оценка инновационного потенциала.
Изучение, обобщение и распространение опыта работы.
Изучение опыта работы:
Трухан Светлана Алексеевна, воспитателя I квалификационной категории по теме: «Музыкально-ритмическое развитие детей дошкольного возраста».
Мальцева В.А., учитель – логопед высшей квалификационной категории, Зылевич И.А., педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории проект по теме «Маленькие исследователи большого мира»
Обобщение и распространение опыта работы:
Михалева И.А., Зылевич И.А. публикация сборника методических материалов по теме «Социо-игровой подход в развитии и обучении детей старшего дошкольного возраста».
Чем можем поделиться с коллегами на методических объединениях, семинарах различного уровня
Данный вопрос рассматривались и обсуждались на малом педагогическом совете (протокол №9 от 17.05.2007 г.) Наши предложения:
С целью распространения опыта работы по содействию развития познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством социо-игровых технологий поделиться опытом работы на районном семинаре.
Тема
|
Где?
|
Когда?
|
«Маленькие исследователи большого мира или как воспитать ребенка любознательным, самостоятельным, креативным»
|
районный семинар
(защита проекта)
|
III квартал
2013 г.
|
Выводы, задачи на 2012 – 2013 учебный год.
Выполнение годового плана работы считаем удовлетворительным. План работы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад «Радуга» на 2012 – 2013 учебный год реализован полностью, поставленные задачи решены.
В 2012-2013 учебном году была поставлена задача «Усовершенствовать работу педагогов ДОУ по внедрению и использованию в воспитательно-образовательном процессе инновационных здоровьесберегающих и педагогических технологий». Несмотря на то, что эта годовая задача была реализована, исходя их данных мониторинга по заболеваемости на протяжении нескольких лет прослеживается высокий уровень заболеваемости воспитанников. В связи с этим было предложено продолжить проект в 2013-2014 учебном году «Создание системы работы по оздоровлению детей дошкольного возраста с использованием инновационных, здоровьесберегающих технологий» с внесенными дополнениями и изменениями в данном проекте.
В рамках реализации ФГТ особую значимость приобретает содержание дошкольного образования в различных видах деятельности. Из этого следует, что воспитательно-образовательную работу необходимо строить исходя из интересов ребенка как личности, стремящейся к познанию мира в котором он живет. Вследствие этого была выявлена одна из годовых задач:
Продолжить работу по реализации образовательной области «Познание» через практико-познавательную деятельность в целях развития и саморазвития индивидуальности ребенка.
Анализируя практику образования дошкольников, мы пришли к выводу, что в воспитательно-образовательном процессе ДОУ недостаточно используется метод проектов, который является основным структурным компонентов в календарно-тематическом планировании воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГТ.
Также, исходя из анализа «Личностного паспорта педагога», выявилась одна общая большая проблема – затруднение педагогов в разработке или составлении проектов. Многие педагоги запросили помощь в разработке проектов различной тематики и сроков их реализации.
С целью повышения профессионализма педагогов ДОУ в освоении и внедрении в воспитательно-образовательный процесс метода проектов, что позволит решить круг задач реализации комплексно-тематического плана работы наметилась следующая годовая задача:
2.Совершенствовать работу педагогов по освоению и внедрению метода проекта воспитательно-образовательный процесс в соответствии с ФГТ.
Дошкольный возраст является сенситивным периодом для формирования и проявления творческих способностей ребенка. Воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. Важнейшей задачей основной общеобразовательной программы дошкольного образования в эстетическом развитии является способность к созданию нового образа, который отличается оригинальностью, вариативностью. Эта задача может быть реализована через создание условий и применение вариативных форм (проектная деятельность, музейная деятельность, дизайн-деятельность, организации выставок (тематических, авторских) и другое) работы с детьми. Вследствие этого была сформулирована следующая годовая задача:
Углубить работу по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста через вариативные формы (проектная деятельность, музейная деятельность, дизайн-деятельность, организации выставок (тематических, авторских) и др.
|
