Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.91 Mb.
|
2. Система воспитания нравственных чувств и этического сознания учащихся. Один из общеизвестных принципов гласит, что нравственное воспитание в первую очередь относится к тому, что называют формированием моральных качеств. Цель – сделать школьников честными, усердными, справедливыми, заботливыми, ответственными и вежливыми, т.е. сформировать у них нравственные качества, привить им важнейшие добродетели. К важным источникам нравственного опыта школьников относится искусство. Оно является разнообразным и постоянным, пронизывает всю жизнь ребенка, насыщает его душу сопереживанием другим людям. Формы такого общения: посещение музеев (краеведческого, Музея Боевой Славы, музея засечной черты), художественных выставок, библиотек, театров (драматического, кукольных), участие в конкурсах и фестивалях, школьных спектаклей, экскурсии по Ульяновской области и городам России. В 2012-2013 уч.году учащиеся посетили Саранск, Болдино, Ундоры, Казань. В рамках Арских чтений прошли уроки духовности «Без сердца что поймем?». В декабре в рамках Областной недели духовности и добрых дел, посвященной памяти блаженного Андрея Симбирского, ребята приняли участие в различных конкурсах, просматривали фильмы – презентации. В рамках 8 Межрегионального Рождественского фестиваля «Возродим Русь святую!» ребята не только принимали участие в конкурсе, но и заняли призовые места (Соломатко Катя – 1 место, Серкова рита, Кузнецова Анна Лошкарева Настя – 2 место, Григорьева Марина – 3 место). 3. Система воспитания трудолюбия, творческого отношения к труду, учению, жизни. Формирование трудовых навыков у детей, трудовая занятость школьников - это основа успешности будущей профессии человека, возможность самореализации, самовыражения и самоутверждения личности, средство устойчивости, социальной самозащиты и адаптации человека в современных условиях. В рамках школы ребята включены как в общественно – полезный труд (облагораживание территории школы, территории села, уход за растениями на пришкольном участке), так и в производительный труд (учащиеся входили в состав производственных бригад от Центра занятости населения). Ребята помогали в косметическом ремонте школы, мыли окна, ремонтировали мебель в своих классах, благоустраивали спортивную площадку, работали вожатыми в отрядах оздоровительных лагерей. Первые навыки любви к труду ученики приобретают в начальной школе на уроках труда и рисования, в группах продленного дня. Всевозможные поделки и другие творческие работы, создаваемые ребятами на данных уроках, не только развивают их творческие способности, учат правильно организовывать сам процесс труда и творчества, но и имеют огромное воспитательное значение. Вся система уроков труда в начальной школе адаптирована к системе общешкольных мероприятий. Так, младшие школьники изготовляли поделки ко Дню матери, Дню учителя, Новому году, Дню защитника Отечества, Международному дню 8 Марта, Дню Победы (подарок ветеранам), выставкам. Каждый такой урок приносил радость не только ребенку, но и всем, кто его окружает Самое масштабное проявление детского творчества – общешкольный проект «Школьный двор», который реализуется не первый год. За это время ребята, совместно с учителями занимались благоустройством территории школы. Весной сажали саженцы, ухаживали за ними, занимались разбивкой клумб, цветников, осенью убирали урожай с пришкольного участка, готовили землю к зиме (убирали сорняки, перекапывали участки), зимой мастерили кормушки для птиц, весной -скворечники. Трудолюбие – результат трудового воспитания, трудового обучения и профориентации, оно выступает как важнейшее нравственно – личностное качество. Развить это качество в наших детях - одна из задач школы. 4. Система воспитания ценностного отношения к природе, окружающей среде. Одной из задач внеклассной работы по экологическому воспитанию являлось расширение объема интереса школьников к природе, формирование его устойчивости и направленности ко всему в природе и о природе, к охране природной среды. Мы постоянно сотрудничаем с ГУП «Майнский лесхоз». Учащиеся помогали высаживать саженцы в лесопитомнике. Разнообразные виды внеклассной работы взаимно дополняли друг друга, обогащая процесс обучения и воспитания школьников. Так в школе проводился «Урок чистой воды», мероприятия, посвященные Дню птиц и Дню Земли. Ребята приняли участие в экологических акциях: «Живая ель», «Помоги птицам зимой», «Живи, родник», «Весенний дым». Ко Дню Земли силами учащихся была приготовлена литературно-музыкальная композиция, с которой дети выступили в сельском ЦКиД. Об охране лесов России и работе школы в этом направлении группа учащихся рассказала на выездной научной конференции в с.Чирикеево. 5. Система воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирование эстетических ценностей и идеалов. Эстетическое воспитание основывается на природных возможностях эстетического развития человека. Однако эти потенциальные возможности превращаются в реальные способности только благодаря воспитанию. В школе уделялось внимание такому направлению внеклассной работы по эстетическому воспитанию, как развитие детской художественной самодеятельности. Этому способствовала работа кружков «Песня – твой друг навсегда», «Золотое перо», конкурсы чтецов, чтение прозы, драматизация, конкурсы и выставки рисунков, фотовыставки. Активизировали учащихся и различные формы творческого соревнования: смотры юных талантов, художественные конкурсы, фестивали, участие в конкурсе «Ученик года» (Михайлова Татьяна заняла I место в школьном конкурсе и IV в районном). Значительное место в духовной жизни детей и подростков занимало драматическое творчество. 15 школьников посещали театральную студию «Зазеркалье» (руководитель студии Кондратьев И.С.), где учащиеся не просто исполняли роли в постановках, но и сочиняли и инсценировали свои собственные пьесы. Члены школьного клуба веселых и находчивых принимали участие в районном КВНе. Реализовать творческие возможности и способности учащиеся могли при проведении традиционных школьных праздников и мероприятий, таких как «Парад цветов», «Город мастеров», День самоуправления, Осенние и Новогодние балы и др. Познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки, без глубокой духовной потребности слушать музыку и получать наслаждение от нее. Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том, что человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основой эмоциональной, эстетической, моральной культуры. Наша школа неоднократно принимала артистов Ульяновской филармонии. Со своим репертуаром приезжали духовой оркестр, ансамбль «Джаз – бенд», ансамбль русской народной музыки. В прошедшем учебном году в школе были созданы все условия для развития творческого потенциала учащихся. 92% обучающихся(248 человек) были охвачены дополнительным образованием. Работа всех кружков способствовала развитию творческих, познавательных, интеллектуальных способностей детей. 6. Система социальной и психологической поддержки детей. Социально - психологическая служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется социально-психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается социально - психологическая помощь детям, родителям, учителям. Специалисты социально - психологической службы (педагог – психолог Мухина Н.М., социальный педагог Кашицына И.А., логопед Исаева Т.В.) работали с отдельной личностью, с отдельным ребенком, а если с группой, то небольшой, если с семьей, то с каждой в отдельности. Основное назначение службы - это психологическая и социальная защита ребенка, подростка, оказание ему психологической, социальной помощи, умение организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию в обществе. Основное взаимодействие социального педагога и психолога шло по направлениям: профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности учащихся, наркопрофилактика, просвещение, работа с "трудными" детьми. Социальный педагог оказывает информационную и правовую помощь психологу. Психолог оказывал помощь в консультировании учащихся, родителей и педагогов по вопросам психологических особенностей учащихся различных возрастных категорий. В прошедшем учебном году традиционными являлись мероприятия по профилактике правонарушений, по профилактике табакокурения, употребления алкоголя и психоактивных веществ в подростковой среде. Волонтерский центр под руководством педагога – психолога Павловой О.А. не только проводил инфопалатки для учащихся родной школы, но и осуществлял выезды в другие образовательные учреждения района и области. Также проводилась работа по следующим направлениям: - организация массовых мероприятий - проведение профилактических дней с учащимися, - индивидуальная профилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, - работа с педагогическим коллективом, - родительский правовой всеобуч. Классные руководители проводили тематические классные часы, организовывали работу по участию школьников в Днях профилактики курения, алкоголизма, токсикомании и наркомании, в мероприятиях, посвященные Международному Дню без табака, Всемирному Дню здоровья. Членами волонтерского проводились ток – шоу на разнообразные темы. Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работало МО классных руководителей, проводились семинары с участием школьного педагога – психолога, проходили педсоветы по проблемам воспитания. В школе работали 15 классных руководителей. У каждого были свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приемы работы. Учителями были выявлены проблемы, как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Девять классных руководителей (Исаева Т.В., Коткова Н.А, Романова М.Н., Кашицына., Гаврилова Н.Ю, Киселева Н.В., Кокушина Т.Н., Кузнецова О.Н., Мухина Н.М.) провели открытые внеклассные мероприятия. Классный руководитель 4 класса Киселева Н.В. принимала участие в районном конкурсе «Самый классный классный» и заняла III место. Кашицына И.А. стала участницей Всероссийского конкурса для учителей «Я – классный руководитель», опубликовав конкурсную работу на сайте nsportal.ru. 7. Система воспитания здорового образа жизни, ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Спортивно – оздоровительное направление деятельности школы осуществлялось в ходе реализации междисциплинарной программы «Здоровье», целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей в достижении успеха. В соответствии с программой были определены основные направления работы: - профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа; - образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание; - информационно—консультативная работа – лекции медработников, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: турслеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций. В течение учебного года в школе работали спортивные секции «Волейбол», «Баскетбол», «Школа безопасности», «Спортивные танцы». Кроме этого ребята посещали секции, организованные Тагайским центром детского творчества, Тагайским ЦКиД, Майнской ДЮСШ. Число посещавших секции составляло 190 человек (74% от общего количества учащихся). Школьники принимали участие в районной зимней спартакиаде допризывной молодёжи, лыжных соревнованиях, волейболе, соревнованиях по зимнему многоборью по ГТиЗО (в области Михайлова Таня стала третьей). Спортсмены – туристы выезжали на XV областной турслет. В зональных соревнованиях по волейболу девушки стали первыми. В школе был создан ФСК «Олимп», члены которого оказывали помощь классным руководителям в проведении тематических классных часов по ЗОЖ, Олимпийскому движению. С января в рамках регионального проекта «спортивная суббота» в школе проводились различные спортивные мероприятия. Чугунов Алексей в течение трех лет посещает секцию бокса ДЮСШ г.Ульяновска. В прошедшем году он неоднократно являлся победителем в соревнрваниях по боксу (март- I место в Первенстве Ульяновской области, май – I место в X Всероссийском турнире, I место – в VI летней Спартакиаде учащихся Приволжского федерального округа по боксу в весовой категории 48 кг. В рамках районных и областных агитпоездов работниками Майнской ЦРБ были организованы и проведены профилактические беседы («Профилактика гриппа и ОРЗ», «Авитаминоз», «Профилактика алкоголизма и табакокурения» и др.) Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни в разделе «Здоровье». Каждым классным руководителем разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных органов, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса в спортивных внутришкольных мероприятиях. Оздоровление учащихся проходило и во время летних каникул. В течение двух месяцев на базе школы работали оздоровительные лагеря с дневным пребыванием с общим охватом 173 человека. Выводы: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2012-2013 учебный год, выполнены. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности. Однако нельзя отрицать и ряд проблем. Педагоги не всегда могут сформировать у школьников активную жизненную позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам. В прошедшем учебном году четверо подростков были госпитализированы в районную больницу с признаками отравления психоактивными веществами. В результате, они были поставлены на внутришкольный учет. Количество учащихся, подверженных такой вредной привычке, как курение, увеличилось на 5%. И что самое страшное, среди курящих подростков, 15% - девушки. Уровень социальной адаптации и правовой культуры не слишком высок, учащиеся не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях. Есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности учащихся, формировать у детей основы культуры поведения. Ещё не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины. Не удовлетворяет уровень культуры общения отдельных школьников со сверстниками. Одной из основных проблем является употребление нецензурных выражений учащимися разных возрастов, как в школе, так и за ее пределами. В процессе обучения и воспитания имеются трудности в работе с неблагополучными семьями. Продолжает иметь место ряд нарушений дисциплины подростками. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы должна стать работа, как с детьми, так и с родителями по нравственному воспитанию. Необходимо в новом учебном году организовать воспитательную работу, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало бы реализацию личностно-ориентированного подхода. Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2013-2014 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи: 1. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса; 2. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся; 3. Создание условий для самореализации личности каждого ученика; 4. Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга; 5. Повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности. 6. Формирование у детей нравственной и правовой культуры. 7. Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ПДН. 2.3.Анализ уровня базового и дополнительного образования. В 2012-2013 учебном году было организовано обучение по двум учебным планам. В 1-2 классе по учебному плану для начальной школы, реализующей ФГОС, во 3-11 классах по учебному плану, составленному на основе регионального базисного учебного плана ОУ Ульяновской области (Распоряжение № 929-р от 15 марта 2012 г). Учебный план ОУ соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Учебный план 1-2 классов, реализующей ФГОС состоял из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Учебный план 3-11 классов также состоял из двух частей: инвариантного (базового) компонента и вариативного. На III ступени в 2012-2013 уч.г отсутствовало профильное обучение, УП реализовывался для общеобразовательного (универсального) класса. Инвариантная часть учебного плана в 3-11 классах была усилена часами вариативной части. Базовое ядро таких учебных предметов, как математика, русский язык, английский язык, обществознание были усилены за счет факультативов, спецкурсов и элективных курсов. Как позитив следует отметить изучение на I-II ступени таких приоритетных учебных дисциплин, как информатика и английский язык. Как отдельный предмет английский язык изучается со 2 класса, информатика с 3-го класса. Для усиления предметов английский язык и информатика в 1- 2 классах во внеурочной деятельности велся кружок: «Занимательный английский». В 5-7 классах за счет школьного компонента спецкурс: «Основы информатики». Это позволило реализовать непрерывный курс английского языка, информатики, сделать данные дисциплины сквозной линией школьного образования. В качестве регионального компонента в 3-4 классах изучался курс «Речь и культура общения», что отвечает основным задачам модернизации образовательного процесса в плане развития школы. Инновационным моментом в учебном плане ОУ Ульяновской области стало введение в 2011 году на всех ступенях обучения обязательного третьего часа физической культуры. В связи с появлением дополнительного часа физической культуры учебная нагрузка у учащихся 2-11 классов возросла на 1 час. На III ступени в целях создания условий беспрерывного обучения и расширения образовательных траекторий осуществлялось сотрудничество с вузами. С двумя вузами (УГПУ, УГТУ) были составлены договоры о сотрудничестве. Инновационный характер на II ступени носили спецкурсы «Библия как выдающийся памятник мировой культуры», «Немецкий язык – просто и легко», «Подготовка к ГИА. Грамматико-страноведческий курс», на III ступени элективные курсы: «Основы стиховедения», «Основы теории прозы», прочитанные кандидатом филологических наук, зав.кафедрой литературы УлГПУ Матлиным М.Г.. Для учащихся 10-х , 11-х классов учителями школы Тимажевой Ф.А., Котковой Н.А, Мельниковым А.И., Матлиным М.Г., Малкиной М.Г., Исаевой Т.В., Павловым С.А. были разработаны и проведены элективные курсы: «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: грамматика, лексика и письмо» - 34 часа, «Русское правописание: Орфография и пунктуация» -68 часов, «Чтение и перевод аутентичных текстов» - 34 часа, «Основы стиховедения», «Основы теории прозы» - 34 часа, «Основы политологии»-34 часа, «Дополнительные вопросы курса математики в КИМах ЕГЭ»-34 часа. Образовательные программы носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам. Формы организации учебного процесса были многообразные. Наиболее распространенные формы обучения – уроки, лекции, семинары, практикумы, консультации, олимпиады, конкурсы, предметные недели, открытые уроки, экскурсии. Такой подход позволил разнообразить учебный процесс, сделать его творческим, выявить способных учеников. II.В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения его доступности, создания системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, повышения профессиональной компетенции, сохранения здоровья учащихся 1-11 классов педагогический коллектив продолжал изучать и внедрять инновационные технологии, отрабатывать новые современные подходы к обучению учащихся. Вопрос здоровьесбережения, инновационных, здоровьесберегающих технологий рассматривался на совещании № 1 от15 октября 2012 года, на совещании при директоре № 2 от 24 декабря 2012 года, вопрос деятельностного обучения на педсовете № 2 от 29 октября 2012, на педсовете №3 от 27 ноября 2012 года. Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям своевременно получать информацию о результативности обучения, знакомиться с рейтинговой картой школы, результатами проводимых мониторингов. С 2011 года ОУ осуществила переход на новые образовательные стандарты. В течение года педколлектив работал над этой проблемой. Была создана рабочая группа по переходу на новый государственный образовательный стандарт. В состав группы вошли члены администрация и учителя, осуществляющие реализацию учебных программ и программ внеурочной деятельности. Директор школы Тимажева Ф.А., зам.директора по учебной работе Малкина М.Г., зам.директора по воспитательной работе Кузнецова О.Н., преподаватель-психолог Мухина Н.М., социальный педагог Кашицына И.А. выполняли организационную и коррекционную работу по внедрению ФГОС, учителя 1-2 классов Жаркова Н.В., Замотина Р.И. учебную и воспитательную деятельность, учителя-предметники Шабырова Н.П., Хрипунова О.М., Гаврилова Н.Ю., Мельников А.И., Исаева Т.В., Замотина Р.И, Жаркова Н.В.. внеурочную деятельность по 5 направлениям. Спортивно-оздоровительное направление вели Мельников А.И. («Скалолазание » -1час, «Культура здоровья»-1час); общекультурное направление Хрипунова О.М., Гаврилова Н.Ю («Мир вокального искусства» 1 час, «Умелые руки» 1час), духовно-нравственное воспитание ,общеинтеллектуальное направление через проектную деятельность по 1 часу осуществляла Замотина Р.И., Шабырова Н.П., через кружок «Занимательный английский» Исаева Т,В., социальное в объеме 1 часа на кружке «Любители природы» Замотина Р.И. Вопрос ФГОС, внеурочной деятельности в 1-2 классах рассматривался на педсовете №1 от 30 августа 2012 года, на совещании № 3 от 29 марта 2013 года. III. В течение учебного года проводился мониторинг выполнения программного материала, мониторинг качества знаний по классам, ступеням, мониторинг персонального качества знаний, степени подготовки, адаптации к новым условиям обучения в 1,5,10 классах. Мониторинг носил внутренний и внешний характер. Результаты внутреннего мониторинга отражены в справках, отчетах, рассмотрены на педсоветах и совещаниях. Внешний мониторинг осуществлялся в форме компьютерно-диагностического тестирования «Дикобраз», проводённого в рамках проверки качества обучения в ноябре 2012, аккредитации образовательного учреждения в январе 2013 года, репетиционных и пробных экзаменов, а также итоговой аттестации в форме ГИА, ЕГЭ. Проведен статистический анализ качества образовательного процесса и обученности на базовом уровне, Несмотря на незначительное отставание в учебных часах, программный материал по всем предметам выполнен за счет дополнительных и резервных часов, оставленных на повторение. Нехватка часов объясняется праздниками, курсовой подготовкой отдельных учителей и морозами. В течение 2012-2013 уч.г было запланировано 17 827 учебных часов, проведено 16 704, отставание составило 1123 часа. Это 6% от запланированной суммы часов. Самое большое количество часов пропущено из-за праздников (570 часов) и карантина (290 часов Программный материал же по всем предметам выдан в полном объеме за счет уплотнения учебного материала и резервных уроков. Анализ успеваемости по предметам показывает, что последние 10 учебных лет педагогический коллектив добивается 100% успеваемости по предметам, работает без второгодников. В школе решена проблема профилактики неуспеваемости и отсева учащихся. Анализ качества знаний по предмету показывает, что самое высокое качество знаний 100% по ИЗО, более 90% - по музыке, технологии, физкультуре, более 60% - географии, английскому языку, биологии, литературе, ОБЖ. Высокое качество знаний определяется высокой квалификацией учителей – предметников, их умением грамотно организовать учебный процесс, мотивировать учащихся на успех. IV.Качество образовательного процесса - один из показателей работы педагогического коллектива. В связи с этим руководство школы, педагогический коллектив проводит большую работу по обновлению содержания обучения, технологий обучения и по развитию мотивационной сферы учащихся. Вопрос качества образования систематически рассматривался на педсоветах и совещаниях в течение учебного года. Показатели учебной деятельности были предметом обсуждения и поводом для принятия тех или иных управленческих решений. По итогам 3 четверти 8А, 9А классы были поставлены на классно-обобщающий контроль. Причиной классно-обобщающего контроля стало понижение качества знаний в данных классах. Были приняты коррекционные меры (родительские собрания, классные часы, индивидуальные занятия и беседы), в результате которых в конце 4 четверти произошло повышение качества знаний в 8А, 9А классах. Самые высокие показатели качества знаний, степени обученности учащихся в ОУ по-прежнему на I ступени обучения. Качество знаний на I cтупени составляет 59 % с учетом учащихся, обучающихся по программе вспомогательной школы; СОУ – 60%. (В 2011-2012 уч.году качество знаний на I ступени 66%, СОУ -63%) это ниже, чем в прошлом году. Данные цифры говорят о том, что контингент обучающихся в начальной школе слабее предыдущих лет. В образовательное учреждение поступают дети, плохо подготовленные к школе, слабо мотивированные на учебную деятельность. Среди позитивных моментов следует отметить повышение качества знаний на II ступени по итогам года по сравнению с III четвертью. В III четверти на II ступени качество знаний было 35%, СОУ – 49,5%. По итогам на II ступени стало качество 42%, СОУ 52%. Улучшились показатели в 5А, 6, 8-х, 9А классах. Показатели на II ступени ниже прошлогодних, но совпадают с данными за 2010-2011 уч.год. На III ступени ситуация стабильная. В современном понимании успешно и качественно работает только та школа, которая способна удовлетворять образовательные потребности всех категорий учащихся. Основной контингент учащихся нашей школы- дети родителей, имеющих основное, среднее и среднее специальное образование. В семьях не всегда имеются условия для всестороннего развития ребенка. Школьники имеют разный уровень мотивации к обучению: есть способные дети, направленные на интеллектуальный труд, но, к сожалению, процент таких детей в школе не очень высокий. В основном учащиеся имеют средние способности и недостаточно высокую мотивацию к учебе. Целью школы в настоящее время является предоставление учащимся одинаковых стартовых возможностей. А для этого необходимо проводить своевременно на начальном этапе коррекционную работу, развивать слабо подготовленных детей до уровня сверстников, планировать и осуществлять мероприятия по повышению учебной мотивации, выявлять степень адаптации учащихся в новых условиях обучения и добиваться успешности её в полном объёме. Вопрос адаптации учащихся 1, 5, 10 классах в новых условиях обучения был на внутришкольном контроле и обсуждался в совещании № 1 в октябре, на совещании № 2 в декабре, на совещании № 3 в апреле. В течение года по итогам контроля составлялись справки. Процесс адаптации в 1, 5, 10 классах в основном прошел успешно. Имеют отдельные признаки дизадаптации двое учащихся 1-го класса. Родителям учеников рекомендовано обследовать ребёнка в летний период. Будут поставлены на контроль учащиеся 1-го класса Колесов Николай, Панчеко Павел. В целом, показатели учебной деятельности на I, II, III ступенях по итогам года соответствуют государственным стандартам. Степень обученности по итогам года на ступенях обучения превышает 50%, качество знаний выше 40%. Положительная динамика просматривается и по другим показателям. Повысилась степень обученности на III ступени обучения по итогам года по сравнению с III четвертью. Качество знаний на прежнем уровне. Увеличился по итогам года также процент отличников. На конец 1 полугодия 2012-2013 уч.года было 25 отличников, 77 ударников, на конец учебного года отличников стало 33, ударников -78. С каждым годом все больше и больше становится участников игр-конкурсов, конкурсов. Если раньше учащиеся школы в основном принимали участие в международных играх по русскому языку и математике, то в 2012-2013 году приняли участие в играх по естествознанию, информатике, географии, английскому языку.
V. Уровень подготовки обучающихся подтвержден результатами промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, результатами ЕГЭ по русскому языку, математике, биологии, физике, химии, истории, обществознанию, английскому языку, результатами ГИА. Промежуточная аттестация обучающихся за 2012-2013 учебный год проводилась в форме итоговых контрольных и зачетных работ. Список предметов и форма проведения были утверждены на педсовете № 6 от 18 марта 2013 года. В 1-2 классах прошли комплексные итоговые контрольные работы по ФГОС НОО. Учащимся 1, 2 классов были предложены задания по русскому языку, математике, естествознанию базового и повышенного уровня. |
