Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.91 Mb.
|
| Результаты итоговых контрольных работ промежуточной аттестации соответствуют государственным стандартам. Средний показатель СОУ по русскому языку по итогам контрольных составляет 64%, качество знаний -67%, успеваемость -100%. Средний показатель СОУ по математике составляет 64%, качество знаний -62%, успеваемость 99%. Средний показатель СОУ по физике -52%, по истории-51%, по географии-55%; качество знаний по физике- 57%, по истории -43,7%, по географии-58%. Абсолютная успеваемость по физике, истории, географии -100%. Самые низкие показатели из вышеперечисленных по математике и истории в 8-х классах. По итогам года, по итогам промежуточной аттестации 8-е классы поставлены на классно-обобщающий контроль. На конец года в 9-х классах было 35 учеников, из них 33 обучаются по программе общеобразовательной школы, 1 по программе специальной ( коррекционной) школы VII вида, 1 по программе специальной ( коррекционной) школы VIII вида. По итогам года качество знаний в 9-м классе c учетом результатов учащихся специальной (коррекционной) школы -29%, СОУ – 46%, без результатов учащихся специальной (коррекционной) школы качество-30%, СОУ -47%. Из 33 учащихся, обучающихся по программе общеобразовательной школы, 2 отличника, 8 ударников. В ходе государственной аттестации отличники по все предметам, в том числе и ГИА-9, получили отличные отметки и подтвердили свои отметки за год. Показатели итоговой аттестации по всем предметам, кроме истории, физики, соответствуют государственным стандартам. Историю сдавали 2 выпускника, имеющих по предмету «3». На экзамене получили «3». Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса за 2012-2013 уч.г
Результаты ЕГЭ предсказуемы. По обязательным предметам по русскому языку и математике все учащиеся преодолели минимальный порог. Средний показатель по русскому языку и математике по итогам ЕГЭ 2013 года превышает средний балл за ЕГЭ в 2012 уч.году.
2.4.Анализ внутришкольного контроля. В 2012-2013 учебном году администрацией были проведены следующие виды инспектирования:
По плану работы школы на 2012-2013 уч.г. субъектами инспектирования были:
I. Содержанием плановых проверок стали уроки, тетради, журналы, личные дела, дневники, тематические планы и поурочные, классные мероприятия, классные часы, внеклассная работа по предмету. Выбор основных вопросов и объектов контроля был взаимосвязан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к урокам. В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:
Результаты контроля отражены в информационных справках, рассмотрены на педсоветах, совещаниях, заседаниях методических объединений, а также в ходе индивидуального собеседования с педагогами. Формы контроля были отражены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками. Итоги года подтвердили правильность избранного контроля, его действенность. Несмотря на активно используемые отдельными учителями инновационные и компьютерные технологии, в практике преподавания большинства педагогов по-прежнему присутствуют традиционные методы и формы ведения уроков и внеклассных мероприятий. Из современных технологий чаще всего используются компьютерные, а также очень активно применяются тестовые технологии. Пользуются популярностью интерактивные технологии. Что касается проблемного обучения, дифференцированного, метода проектов, то эти технологии используются педагогами, но они не являются ведущими. Среди основных причин, отрицательно влияющих на результативность уроков, являются:
С целью совершенствования проведения урока предлагается:
Классно - обобщающий контроль проводился по отношению к 1, 5а, 5б, 8 а, 9а, 9б, 10, 11 классам. Целью классно-обобщающего контроля 1, 5, 10 классов было выявить уровни адаптации учащихся 1, 5,10 классов к новым условиям обучения. Поставлены задачи: 1) определить уровни адаптации учащихся 1,5, 10 классов к новым условиям обучения. 2) Оценить деятельность учителя по обеспечению условий полноценной адаптации учащихся. 3) Выявить положительные и отрицательные тенденции в протекании процесса адаптации учащихся к новым условиям обучения.4) Наметить управленческие решения по коррекции низкого уровня адаптации учащихся к новым условиям обучения. Инспектированием занимались администрация, классные руководители и психолог школы. Были просмотрены уроки, журналы, личные дела. Преподаватель-психолог Мухина Н.М. 3 раза диагностировала учащихся 1 класса по разным методикам, протестировала учащихся 5-х, 10-го класса. Было выявлено на начало года, что учащиеся всех классов имеют все необходимое для обучения, уровень их готовности удовлетворительный и хороший. С ребятами 1 класса в начале года были проведены беседы, использованы методики определения дезадаптации Л.М.Ковалевой, Н.Н. Тарасенко и проективная методика «Дерево». Обследование показало, что у 13 детей (72%) процесс адаптации прошел на начало года в пределах нормы , у 4 детей (22%) средний. Серьезная степень дезадаптации на начало года наблюдалась у 3 учеников. Также с помощью методик был выявлен уровень готовности первоклассников к школе и определён список детей, которые могут испытывать сложности в обучении. По результатам первичного опроса к группе «особого внимания» были отнесены 4 ученика. По результатам вторичного обследования результаты выявили положительную динамику: тревогу вызывают два ученика. Серьёзная степень дезадаптации у Колесова Николая, «группа риска»- Панченко П. У всех остальных учащихся - норма. В целом, класс со средними возможностями, явные лидеры с интеллектуальными наклонностями отсутствуют. Из 18 первоклассников 1 ученик имеет показатели выше среднего – Половов Сергей. В течение лета родители обязались Колесова Н обследовать, с Панченко П дополнительно заниматься. Вопрос уровня адаптации учащихся 1,5, 10 классов рассматривался 3 раза: на совещании при директоре № 1 от 15 октября 2012 года, на совещании №2 от 24 декабря 2012, на совещании № 4 от 29 апреля 2013. Классно-обобщающий контроль в 9-х, 11-м классах осуществлялся администрацией, психологом, классными руководителями в связи с подготовкой к итоговой аттестации Результаты классно-обобщающего контроля в 9-11 классах были вынесены на педсовет № 2 от 29 октября 2012 года, педсовет № 4 от 04. 12. 2012 года, педсовет № 6 от 18.03.12, педсовет № 7 от 06. 05. 2011, педсовет № 8 от 24.05.2013, совещание № 3 от 29.03.2013, совещание № 4 от 29.05.2013 года. В ходе контроля была проведена следующая работа: 1.Посещены и проанализированы уроки физики, химии, литературы, истории, обществознания, русского языка, английского языка, физической культуры. 2.Проанализированы результаты контрольных работ на конец I и II полугодия по русскому языку, алгебре, химии, физике, практические занятия по физике, химии в 9, 11 классах, тренирочно-диагностические тесты по математике, русскому, истории, физике, химии, обществознанию, биологии, результаты пробного ЕГЭ по математике 3.Проверены журналы 9-х, 11ого классов с целью контроля на осуществление учителями-предметниками текущего тематического контроля, объективности оценки знаний обучающихся. 4.Проведена диагностика уровня обученности в 9-х, 11 классов по итогам 1. 2 полугодий 5.Классными руководителями, психологом и социальным педагогом сделан анализ социально-психологического климата в классе на конец 2 четверти в 9-х классах с целью выявления профессиональных предпочтений. 6. Администрацией школы, классным руководителем 11 класса, психологом организованы встречи учащихся 11 класса с представителями высших и средних специальных учебных заведений. 7. Преподавателем-психологом проведены тренинги по подготовке учащихся 9-х,11 классов к ГИА, ЕГЭ. Ситуация в классах была в основном стабильная, удовлетворительная, находилась под контролем. В III четверти понизилось качество знаний, СОУ в 9 а классе. Решением педсовета № 6 от 18 марта 2013 два класса (8А, 9А ) были поставлены на оперативный контроль. Были приняты коррекционные меры: родительские собрания, классные часы, индивидуальные занятия и беседы. В результате предпринятых действий ситуация улучшилась. Повысилось качество знаний, степень обученности в 8А, 9 А классах. В III четверти в 8 А классе качество знаний было 21%, СОУ – 44%, стало качество-21%, СОУ-45%; в 9 А классе в III четверти качество знаний было 19%, СОУ-43%, в IV четверти качество стало 30%, СОУ 46%. По итогам педсовета № 9 от 30 мая 2013 года было принято решение: признать работу педколлектива по повышению учебной мотивации в 8 А, 9 А классах удовлетворительной, оставить 8А класс в новом 2013-2014 году на классно-обобщающем контроле. Результаты учебной деятельности в 11 классе в течение всего учебного года были хорошие. Присутствовала положительная динамика в показателях учебной деятельности. По итогам I полугодия качество знаний, СОУ – 50%, по итогам года качество на прежнем уровне, СОУ -54,5%. Из 16 человек два отличника, 6 ударников. Результаты итоговой аттестации в 9х, 11 классах показали качественную работу педагогического коллектива. Все учащиеся 9х- 11 классов успешно прошли итоговую аттестацию. В 11 классе по обязательным предметам все выпускники преодолели минимальный порог, подтвердили текущие и итоговые отметки по предметам. По выбранным предметам не преодолел минимальный порог по биологии Лазарев Олег. Средний показатель ЕГЭ по предметам на уровне и выше среднего показателя по области. Тематически-обобщающий контроль осуществлялся по нескольким направлениям. Целью первого направления было изучение в различных классах и по разным предметам такого важного аспекта педагогического процесса, как современные методы преподавания, особенности традиционного и инновационного обучения. Вопрос формирования базовых умений и компетенций, деятельностного подхода в обучении, современной организации урока рассматривался на педсовете № 1 от 31 августа 2012года, на педсовете №2 от 29 октября 2012, на педсовете № 5 от 29 декабря 2012 года, на совещании № 3 от 29 апреля 2013 года. Знание инновационных образовательных технологий учителя школы продемонстрировали на открытых уроках школьного, районного уровня. 20 марта на базе МОУ Тагайской СОШ проходил районный семинар директоров. Тема семинара: «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебной и внеурочной деятельности» 13 учителей школы (Малкина М.Г., Романова М.Н., Соловьева Л.В., Коткова Н.А. и др) давали открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ. Все уроки и внеклассные мероприятия получили высокую оценку присутствующих. На основании посещенных уроков, методического обеспечения кабинетов, выступлений педагогов, отзывов учащихся были сделаны выводы. 1. Коммуникативно-информационные и Интернет технологии активно используются учителями русского языка и литературы, английского языка, биологии, информатики, истории, географии, ОБЖ, физкультуры на этапе объяснения нового материала, отработки навыков, контроля результатов деятельности. 2. Дифференцированное обучение прослеживается во время объяснения нового материала и на этапе контроля результатов деятельности. 3. Широко используется метод проектов во внеклассной деятельности, на уроках литературы, ОБЖ, информатики, технологии. С проблемой личностно-ориентированного обучения очень тесно идет проблема здоровьесбережения и формирования здорового образа жизни. Анализируя ситуацию состояния здоровья, администрация осуществляла контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, режимных моментов. Она требовала, чтобы здоровьесберегающий компонент прослеживался в учебной деятельности и внеурочной работе. На уроках грамотная организация урока с точки зрения здоровьесбережения предполагала не только динамические паузы, но и многообразие форм деятельности и разнообразие учебного материала. В начале года педагогам школы была дана таблица с критериями, по которым планировать рациональный урок с точки зрения здоровьесохранения. Администрацией, психологом, социологом, классными руководителями были посещены уроки и проанализированы с точки зрения эффективности методики проведения урока на предмет здоровьесохранения, по итогам проверки составлены справки. Вопрос здоровьясбереженья рассматривался на совещании при № 1 от 15.10.2012 года, на совещании № 2 от 24.12.2012 года. В рамках формирования здорового образа жизни по традиции было проведено комплексное мероприятие «Школа безопасности», по завершению которого прошло обсуждение на методическом объединении классных руководителей. Учащиеся 9-10 классов выезжали в другие школы района и области с волонтерской программой по борьбе со СПИДом. На базе школы прошли областные соревнования по скалолазанию на искусственном рельефе. В течение 2012-2013 учебного года особое внимание уделялось вопросам техники безопасности противопожарной безопасности (педсовет № 1 от 30.08. 2012 года, педсовет № 5 от 29.12.2012 года). Третьим направлением тематического обобщающего контроля было инспектирование работы с одаренными детьми и талантливой молодежью. В рамках данного направления проводились учебные консультации, внутришкольные мероприятия, олимпиады и предметные недели. Заместителем директора по УВР Малкиной М.Г.проведен мониторинг победителей и призёров олимпиад школьного, районного, областного уровней. Педагогом-психологом Мухиной Н.М.обновлен банк данных одаренных детей и составлена справка. Одним из важных направлений в тематическом контроле была деятельность по подготовке к ЕГЭ. Администрацией, группой учителей был разработан план по подготовке учащихся к ЕГЭ, который был утверждён на совещании № 1 от 30 августа 2012 года. Вопрос реализации данного плана рассматривался на педсовете №5 от 29 декабря 2012 года, на педсовете №6 от 18 марта 2013 года, на педсовете № 7 от 06 мая 2013 года, на педсовете № 9 от 31 мая 2013 года, на совещании № 3 от 29 апреля 2013 года.. Результатом проведенной работы послужила успешная аттестация выпускников 11 класса в форме ЕГЭ. По всем заявленным предметам выпускники преодолели минимальный порог и набрали хорошее количество баллов. Персональный контроль. В соответствии с планированием и с учетом возникающих проблем в образовательном процессе внутришкольный персональный контроль проводился администрацией, группой квалифицированных педагогов по отношению к Анашкиной Т.Г., Лошкаревой Ю.А., Ухливановой Л.П., Гавриловой Н.Ю, Перовой А.В. Из всех педагогов особо контролировались молодой специалист Анашкина Т.Г. К данному учителю был прикреплен педагог-наставник Соловьева Л.В., которая помогала учителю разобраться в своих обязанностях, определить стиль работы с учащимися. Большую помощь молодому учителю оказали директор школы Тимажева Ф.А. и завуч школы Малкина М.Г. Уроки, внеклассные мероприятия Лошкарёвой Ю.А. тщательно разбирались, давались рекомендации. Позиция учителя правильная, Лошкарёва Ю.А. воспринимала замечания адекватно, настрой на дальнейшее постижение педагогического мастерства позитивный. Также посещались уроки и мероприятия учителей, изъявившие пройти в 2012-2013 уч.году аттестацию на первую и высшую категории. Это В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации. Особое внимание уделялось правильности, своевременности ведения классных журналов. Система проверки отражена в плане, результаты - в справках и классных журналах. Также проверялись личные дела, дневники учащихся, тематические планы, планы воспитательной работы, тетради учета посещаемости занятий учащимися, протоколы родительских собраний. Результаты инспектирования отражены в справках, рассмотрены на педсоветах, совещаниях, МО классных руководителей. 2.5Анализ уровня социализации выпускников школы. В 2012-2013 учебном году школу закончили 16 учеников из них 2 медалиста. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
