Габриелян О. С программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
Скачать 0.71 Mb.
|
| Тема урока: Причины многообразия веществ Тип урока: Комбинированный урок | Причины многообразия веществ: изомерия, гомология | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Знать понятия: изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения | Вид контроля текущий Форма контроля - ДСР Измерители: | Демонстрации: Модели молекул изомеров и гомологов. Получение аллотропных модификаций серы и фосфора | | |||||||||||||||
| 25.11 | Тема урока: Аллотропия Тип урока: Урок изучения нового материала | Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | Знать понятия: изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ; уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения | Вид контроля текущий Форма контроля - ДСР Измерители: | Демонстрации: Получение аллотропных модификаций серы и фосфора | | ||||||||||||||
| 28.11 | Тема урока: Чистые вещества и смеси. Состав смесей. Разделение смесей Тип урока: Комбинированный урок | Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование. Явления, происходящие при растворении веществ - разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация. Смеси и химические соединения. Гомогенные и гетерогенные смеси. Массовая и объемная доля компонентов в смеси. Массовая доля примесей | Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля текущий Форма контроля - Т Измерители: § | Демонстрации: Растворение окрашенных веществ в воде (сульфата меди (II), перманганата калия, хлорида железа (III)) | | ||||||||||||||
| 2.12 | Тема урока: Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества Тип урока: Комбинированный урок | Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Растворы как гомогенные системы, состоящие из частиц растворителя, растворенного вещества и продуктов их взаимодействия. Массовая доля растворенного вещества. Типы растворов | Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: §8, стр. 70-71 | | §8, стр. 70-71 | ||||||||||||||
| 5.12 | Тема урока: Дисперсные системы. Коллоиды (золи и гели) Тип урока: Урок изучения нового материала | Золи, гели, понятие о коллоидах. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Коллоидные дисперсные системы. Золи и гели. Значение дисперсных систем в природе и жизни человека | Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | Вид контроля текущий Форма контроля - ДПР Измерители: §8, стр. 65-71 | Демонстрации: Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей. Эффект Тиндаля | §8, стр. 65-71, упр.2,3 стр.71 | ||||||||||||||
| 9.12 | Тема урока: Обобщение знаний по разделу Теоретические основы химии (Химическая связь. Вещество) Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний | Теоретические основы химии. Химическая связь. Вещество | Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности | Знать понятия: химическая связь, изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ, теорию химической связи; уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической) уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: | | | ||||||||||||||
| 12.12 | Контрольная работа № 1 по разделу Теоретические основы химии Тип урока: Урок проверки знаний и умений | Теоретические основы химии. Химическая связь. Вещество | Познавательная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности | Знать понятия: химическая связь, изомерия, гомология, аллотропия; закон постоянства состава веществ, теорию химической связи; уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; объяснять природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической); уметь применять полученные знания для решения задач различного уровня | Вид контроля текущий Форма контроля - КР Измерители: | | | ||||||||||||||
| | |||||||||||||||||||||
| ТЕМА 4. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (18 часов) | |||||||||||||||||||||
| 16.12 | Тема урока: Классификация химических реакций Тип урока: Урок изучения нового материала | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Реакции разложения, соединения, замещения и обмена в неорганической химии | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства | Знать сущность классификации химических реакций в неорганической и органической химии; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители: §11, упр.1, стр.116 | | §11, упр.3, стр.116 | ||||||||||||||
| 19.12 | Тема урока: Классификация химических реакций по тепловому эффекту Тип урока: Комбинированный урок | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Классификация химических реакций по тепловому эффекту. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические уравнения | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства | Знать сущность классификации химических реакций в неорганической и органической химии, химическое понятие тепловой эффект химической реакции; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: | | с. 108-109 | ||||||||||||||
| 23.12 | Тема урока: Особенности реакций в органической химии Тип урока: Урок изучения нового материала | Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Особенности реакций в органической химии. Реакции присоединения, отщепления, замещения и изомеризации в органической химии | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства | Знать основные теории химии: строения органических соединений; уметь: характеризовать химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств от их состава и строения | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: составление схемы классификации веществ, умение приводить примеры | | | ||||||||||||||
| 26.12 | Тема урока: Электролитическая диссоциация Тип урока: Урок изучения нового материала | Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Знать понятия: электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит, теория электролитической диссоциации; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля тематический Форма контроля - Измерители: §15, упр.4, стр. 156 | | §15, упр.2,3, стр. 156 | ||||||||||||||
| 30.12 | | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету "химия" учителя химии Трофимовой... Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, составленных на основе примерных с учётом федеральных стандартов.... |  | Учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / О. С. Габриелян.... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
| Программа курса химии для 8-11-го классов общеобразовательных учреждений... Министерства образования РФ от 09. 03. 2004 г., и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию... | | Габриелян О. С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса химии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных... | | Рабочая программа по химии 10 класс (34 часа) Пояснительная записка Программа курса химии для 10 -11 кл общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ из сборника Программа курса химии для 8 -11... |
| Из сборника Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных... Программа курса химии для 8-9 кл общеобразовательных учреждений./ из сборника Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных... | | Рабочая программа по учебному предмету «Химия» 9 класс Монаковой Марии Алексеевны С. Габриеляна (Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных... |
| Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Урок по химии в 8 классе «Химические свойства солей с позиции теории... Программа двухуровневого курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений. Автор: О. С. Габриелян// Программы для общеобразовательных... |
| Рабочая программа элективного курса «Практикум по решению расчетных... Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.... | | Программа по химии II отделение 1 вариант в 9 классе О. С. Габриеляна, (О. С. Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян. – 2-е... |
| Рабочая программа по химии 11 класс Пояснительная записка Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О. С.– М.: Дрофа, 2005 | | Рабочая программа по химии для 9 класса Количество часов в неделю: 2 Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О. С. Габриелян... |
| Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга... Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по химии, Программы курса химии для 9 классов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Курс химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений» (автор О. С. Габриелян), авторской Программы курса химии для 8-9 классов... |
