Габриелян О. С программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
Скачать 0.71 Mb.
|
| Тема урока: Реакции ионного обмена в водных растворах Тип урока: Комбинированный урок | Реакции ионного обмена в водных растворах. Экспериментальные основы химии Проведение химических реакций в растворах. Качественный и количественный анализ веществ. Условия протекания реакций ионного обмена между электролитами до конца | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность Передача содержания информации адекватно поставленной цели | Знать понятия: электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит, теория электролитической диссоциации; уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля текущий Форма контроля – КТЕГЭ Измерители: §15, упр. 9, стр. 156 | Лабораторный опыт №1 Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов | §15, упр. 8, стр. 154-156 | |||||||||||||||
| III четверть, 12.01 – 21.03, 10 недель, 20 уроков Практических работ – 1 Лабораторных опытов – 2 Контрольных работ - 1 | |||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Реакции ионного обмена в водных растворах Тип урока: Самостоятельная работа | Реакции ионного обмена в водных растворах | Информационно-коммуникативная деятельность Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов | Знать понятия: электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит, теория электролитической диссоциации; уметь составлять уравнения реакций ионного обмена; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля Форма контроля - СР Измерители: умение составлять уравнения реакций ионного обмена §15, упр. 8, стр. 154-156 | | §15, упр. 9, стр. 154-156 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Гидролиз неорганических соединений Тип урока Урок изучения нового материала | Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Гидролиз неорганических и органических соединений. Экспериментальные основы химии. Проведение химических реакций в растворах. Определение характера среды. Индикаторы. Водородный показатель (рН) раствора. Гидролиз солей. Реакция среды (рН) в растворах гидролизующихся солей. Случаи гидролиза солей. | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических веществ; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: §16, упр. 5,6 стр. 175 | Лабораторный опыт № 2 Определение характера среды с помощью универсального индикатора | §16, упр. 3,4, стр. 174 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Гидролиз органических соединений Тип урока Комбинированный урок | Гидролиз неорганических и органических соединений. Кислородосодержащие органические соединения: сложные эфиры, жиры, углеводы. Азотосодержащие органические соединения: белки. Гидролиз органических веществ, его значение | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Уметь характеризовать химические свойства основных классов органических соединений; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве | Вид контроля тематический Форма контроля - СР Измерители: §16, стр. 158-163 упр. 1, стр. 174 | | §16, стр. 158-163 упр. 1, стр. 174 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции Тип урока Урок изучения нового материала | Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные процессы. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: §11, умение определять окислитель, восстановитель, составлять электронный баланс ОВр | | §11, упр.6 стр. 116 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции Тип урока: Комбинированный урок | Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные процессы. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: §11, умение определять окислитель, восстановитель, составлять электронный баланс ОВр | | §11, стр.107-108. упр.1. стр.116 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции Тип урока: Комбинированный урок | Окислительно-восстановительные реакции. Окислительно-восстановительные процессы. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление. | Познавательная деятельность Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка | Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, окислитель, восстановитель | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: §11, умение определять окислитель, восстановитель, составлять электронный баланс ОВр | | §11, привести примеры ОВр, составить электронный баланс | ||||||||||||||
| | Тема урока: Электролиз растворов и расплавов Тип урока Урок изучения нового материала | Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза. Электролиз растворов и расплавов электролитов на примере хлорида натрия. Электролитическое получение алюминия. | Информационно-коммуникативная деятельность Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; практическое применение электролиза | Вид контроля текущий Форма контроля - СР Измерители: составить уравнения реакций электролиза расплава и раствора хлорида натрия | | стр.217-222, упр.25, стр.225 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Скорость химической реакции Тип урока: Комбинированный урок | Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов. Зависимость скорости химической реакции от концентрации, давления, температуры, природы реагирующих веществ, площади их соприкосновения и катализатора | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность Передача содержания информации адекватно поставленной цели | Знать понятия: скорость химической реакции, катализ; уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий | Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители: §13 | Демонстрации: Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора (оксида марганца (IV) и фермента (каталазы)) | §13, упр. 1,6,8 стр. 140 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Катализаторы и катализ Тип урока: Урок изучения нового материала | Скорость химической реакции, её зависимость от различных факторов. Катализаторы и катализ. Катализаторы и катализ. Ферменты и их отличия от неорганических катализаторов. Применение катализаторов и ферментов. Понятие о биотехнологии | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность Передача содержания информации адекватно поставленной цели | Знать понятия: скорость химической реакции, катализ; уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов; | Вид контроля Форма контроля - СР Измерители: §13, стр.135-138, упр. 8,9, стр.140 | | §13, стр.135-138 | ||||||||||||||
| | Тема урока: Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения Тип урока: Урок изучения нового материала | Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения. Химическое равновесие. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения на примере получения аммиака. Синтез аммиака в промышленности | Познавательная деятельность Установление причинно-следственных связей, исследование несложных реальных связей и зависимостей. Информационно-коммуникативная деятельность Передача содержания информации адекватно поставленной цели | Знать понятие химическое равновесие; реакции; уметь объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов | Вид контроля текущий Форма контроля - УО Измерители: §14, упр.1,2 стр. 147 | | §14, упр.1 стр. 147 | ||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету "химия" учителя химии Трофимовой... Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений, составленных на основе примерных с учётом федеральных стандартов.... |  | Учебник для общеобразовательных учреждений [Текст] / О. С. Габриелян.... Рабочая программа курса химии 8 класса, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Программы... |
| Программа курса химии для 8-11-го классов общеобразовательных учреждений... Министерства образования РФ от 09. 03. 2004 г., и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию... | | Габриелян О. С. Химия 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Примерной программы основного общего образования по химии, а также программы курса химии для учащихся 8 – 9 классов общеобразовательных... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных... | | Рабочая программа по химии 10 класс (34 часа) Пояснительная записка Программа курса химии для 10 -11 кл общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ из сборника Программа курса химии для 8 -11... |
| Из сборника Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных... Программа курса химии для 8-9 кл общеобразовательных учреждений./ из сборника Программа курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных... | | Рабочая программа по учебному предмету «Химия» 9 класс Монаковой Марии Алексеевны С. Габриеляна (Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений // Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных... |
| Рабочая программа по химии для 10 класса к учебнику О. С. Габриелян пояснительная записка Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе примерной программы среднего общего образования по химии,... | | Урок по химии в 8 классе «Химические свойства солей с позиции теории... Программа двухуровневого курса химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений. Автор: О. С. Габриелян// Программы для общеобразовательных... |
| Рабочая программа элективного курса «Практикум по решению расчетных... Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.... | | Программа по химии II отделение 1 вариант в 9 классе О. С. Габриеляна, (О. С. Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О. С. Габриелян. – 2-е... |
| Рабочая программа по химии 11 класс Пояснительная записка Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О. С.– М.: Дрофа, 2005 | | Рабочая программа по химии для 9 класса Количество часов в неделю: 2 Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О. С. Габриелян... |
| Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П., Яшукова А. В. Настольная книга... Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по химии, Программы курса химии для 9 классов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Курс химии для 8 -11 классов общеобразовательных учреждений» (автор О. С. Габриелян), авторской Программы курса химии для 8-9 классов... |
